字宝宝中的教案模板

字宝宝中的教案模板活动目标：

1、认读：鱼、骨头、萝卜、青菜。

2、复习以往学过的汉字。

3、在了解猫、狗、兔最宠爱吃什么食物的根底上，体验玩耍识字的乐趣。

活动预备：

1、猫、狗、兔的动物头饰、字卡头饰假设干，大灰狼头饰一个。

2、鱼、骨头、萝卜、青菜以及要复习的字、词卡假设干，认读字条三条。

3、独木桥两座、玩具枪一把。

活动过程：

一、猫、狗、兔最宠爱吃什么?

1、让幼儿分别猜谜语，猜对后，扮演该小动物的教师就站出来。

2、向幼儿分别提问：猫最宠爱吃什么?狗最宠爱吃什么?兔最宠爱吃什么?出示相应的字卡，请幼儿上来一边摸一边读出来。

3、让幼儿找到相应的食物字卡送给“猫”、“狗”、“兔”吃。

二、我的妈妈在哪里?

1、“猫”、“狗”、“兔”分别问幼儿：“你们谁宠爱做我的小宝宝呀?”然后给幼儿戴上相应的字卡头饰。

2、玩耍“我的妈妈在哪里?”

三位教师每次站在不同的位置，让“小动物”找自己的“妈妈”。

三、过关卡

师：森林的的那一边有很多小动物宠爱吃的食物，但途中要经过两道关卡才能到达。

1、第一道关卡“请读字卡，读错留神大灰狼!”

让幼儿在纸箱中抽出一张字卡，并正确读出来，否则大灰狼就会跑出来把他吃掉。

2、其次道关卡“此路不通，请走独木桥!”

在独木桥前面，有一道贴着字卡的障碍墙，小朋友只有把字正确读出来后才能顺当通过。

四、顺当到达森林有食物的地方

1、请小动物在场地四周找自己宠爱的食物吃。

2、让小朋友把自己宠爱的小点心与家长共同共享。

3、让小朋友领着家长把吃剩的“食物渣”放到相应的“垃圾桶”里。

五、小动物回家，完毕活动。

字宝宝中的教案2

活动背景：

小班幼儿正处于自我意识萌芽阶段，这个时期的孩子开头在成人的提示下意识到自己的存在，并对自己身体的外形构造和五官的根本功能产生惊异。同时时这个时期的孩子语言表达也发生翻天覆地的变化。他们开头尝试用正确的词语，完整的句式来表达自己的想法;也开头对探究图书中常见的标志、文字符号产生深厚的兴趣，甚至会依据图片的内容对标注在下的文字进展天马行空般的想象和猜测。在好玩的字宝宝的活动中，我们将通过一系列轻松、快活的玩耍活动，培育孩子对文字阅读的兴趣。既可引导孩子亲切关注生活中的事和物，让他们认真来生疏这个世界;又可满足孩子对主体探究的欲望，从而激发孩子对生活、对自己成长的宠爱及渴望。

活动目标：

⒈了解头、手、脚的特征及用途，对探究身体奇特感兴趣。

2.情愿与人沟通，并用完整的句子来表述。

3.生疏头、手、脚，激发幼儿对生疏常见文字符号的兴趣,体验识字玩耍的乐趣。

活动预备：

教师预备:字卡假设干、小盘假设干、音乐磁带、录音机。

幼儿预备:知道身体各部位名称，并对自身有确定的生疏。

活动过程：

⒈听音乐舞蹈，引起幼儿对身体各局部的关注。

小班幼儿的认知很大程度上依靠于行动，通过听音乐随教师一起舞蹈可让孩子对自身产生关注和兴趣，从而引出课题。

⒉字宝宝的魔术，引导幼儿生疏头、手、脚。

①请幼儿闭上眼，教师将头字宝宝贴于头部，并引导幼儿用完整的话说出其的功用。

②以变魔术的形式变出字宝宝手，请幼儿说说手可以干什么，并尝试用手仿照动作请同伴猜。

③猜猜、找找，请幼儿试着找到藏在教师身上的第三个字宝宝脚，并争论脚有什么用处。

孩子年龄小，他们宠爱直观的、真实存在的东西，这里我将通过字宝宝变魔术的环节将字符一一出示在身上相应的部位，，将抽象的文字符号具体化，加深了幼儿对文字的理解和生疏;其次再通过谈话法，让幼儿用一句完整的话来说出自己的头、手、脚能做哪些事。孩子说说、学学、仿照动作中调动多方面感官阅历，更进一步加深了对自身构造的生疏，从而激发他们对主体探究的欲望。

⒊玩耍--我的头、我的手、我的脚，稳固对文字的理解和生疏。

①找找看，请幼儿从小盘中找出与身体部位相应的汉字并贴于自身相应部位。

②玩耍--听听我叫谁教师说出汉字名称，请幼儿出示相应部位和汉字。

孩子最好的学习方式是玩耍，在此环节我是以玩耍的形式，竞争的方式调动孩子探究求知的乐观性。为孩子制造了一个轻松、快活的学习环境，让他们在玩耍中学会倾听与合作。

⒋完毕玩耍--我们都是好朋友幼儿随教师一起玩耍，听教师口令做出相应动作。教师带着幼儿在场地中间边边念儿歌边玩耍：走走走、走走走、我们都是好朋友，小朋友小朋友手拉手。跑跑跑、跑跑跑、我们都是好朋友，小朋友小朋友头碰头;跳跳跳、跳跳跳，我们都是好朋友，小朋友小朋友脚碰脚。可依据幼儿兴趣调整节奏的快慢进展玩耍。

最终的完毕环节通过孩子间的玩耍和沟通头碰头，拉拉手、碰碰脚，丰富了幼儿对身体各局部的感性阅历，也让孩子学会了如何正确与人交往。孩子在玩耍中不仅体验到寓教于乐的满足和欢快，也体验到文字玩耍的乐趣、集体生活的乐趣和成长的欢快!

活动反思：

训练源自于生活，孩子们对于自身息息相关的世界布满求知的欲望，本节课的选材就是来源于孩子本身。头、手、足是我们身体的重要组成局部，通过对以往生活阅历的总结提炼，孩子在争论头、手、口各自的功能时能侃侃而谈;他们对探究自身的浓浓兴趣也促使他们觉察除了用语言来表达有关身体各部位名称外也可以用另一种方式--汉字来表达。因此在接下来的活动中没有过多的语言铺垫，通过三个小玩耍就将头、手、足三个汉字深深的烙在孩子心中。整个活动气氛轻松，大大调动了孩子参与学习的主动性。本节课最大的亮点表达在：

1、选材生活化，贴近幼儿生活，幼儿参与性广。

2、活动设计颖，各环节遵循循序渐进的原则，过渡自然，具有较强的消遣性和玩耍性。

缺乏及改进方法：所预备的教具比较单一，除了字卡外可考虑制作一张人体外形身体名称分解比照图(正面汉字，反面图)，让幼儿在完成拼图的同时自我习得汉字，增加活动的趣味性，也加深幼儿对识字玩耍的兴趣。

字宝宝中的教案3

[活动目标]

1.引导幼儿在自由选择玩耍内容的根底上，乐观快活地参与各类活动。

2.在幼儿积存确定汉字量的根底上，进一步帮助幼儿认字，培育良好的语言力气。

3.培育幼儿的相互合作力气，发挥幼儿的主动性。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

5.乐于探究、沟通与共享。

[活动预备]

黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书

[活动过程]

(一)玩耍内容

1.钓鱼玩耍。钓到生疏的汉字进展组词。

2.摸口袋猜谜编谜，认字，看儿歌找生疏的汉字并学写，青蛙识字。

3.听故事录音，进展木偶表演，阅读(识字类)，摆图编故事。

(二)玩耍要求

今日我们要来做说一说、玩一玩、写一写的玩耍。在前一次玩耍中，玩“钓鱼玩耍”的小朋友能依据汉字组词。今日，我们要来看看谁组的词最多，认的字最多，还要找一找哪些小朋友合作得好，玩得欢快。

(三)幼儿玩耍

1.幼儿按自