《不用文字的书和信》的教学实录

1/1《不用文字的书和信》的教学实录

教学目标

1.认识3个生字，会写3个生字。

2.让学生了解没有文字之前人类交流的方式，从而感受文字带给我们的便利。

教学重点有效阅读文章提取有用信息。

教学过程：

一，导入

师：如今是一个信息化的时代，科学技术迅猛发展，你知道现在的人们都用什么方式互通信息，记录事件？

生：打电话，传真……

师：无论是哪一种方式都离不开语言和文字，看来语言文字的作用是非常之大，可是在文字未被创造使用之前，人类又是如何记事、通信呢？今天就让我们一同了解古人是怎样的聪明与智慧写出不用文字的书和信。把书翻到92页，齐读课文边读边想不用文字的书和信是什么样子的，那些自然段是写不用文字的书，那些自然段是写不用文字的信。

生：……

二，新授一醉汉不慎从三楼掉下,引来路人围观,一治安人员过来:发生什么事？醉汉：不清楚,我也是刚到

第一部分

师：谁来回答，先回答文章的那些自然段是写不用文字的书？生：……那些自然段写不用文字的信？生：……

（有些同学能不能直接认识到记事的方法就是写的书。此处可能有些同学划分错误，通过让他们说每段的大概意思来说明问题）

师；（总结）文章一共分成两个部分，一部分写不用文字的书是1、2自然段一部分是写不用文字的信是3、4自然段。

我们一起先了解了解文章的第一部分。找两名同学分别读第一段和第二段，……其他同学边听边想，这个部分是围绕那句话来写的。生：……

师：谁来说?生：……

师：同意吗，我们大家一起来读这一句话，边读边用笔划一划边感受哪个词你想重点特殊强调的读？生：奇妙

师：非常好，（写板书）奇妙谁查词典了，什么意思？生：……

师：古人到底用了什么稀奇巧妙的方法记录事件的.呢？谁来说？生：结绳贝壳

师：真是稀奇啊，结绳和贝壳就能记事，那么结绳的方式和贝壳具体是怎样记录生活中这么多复杂的事情啊？同坐之间互相说说。谁来说？生：……

师；绳结的大小，和贝壳的大小可能代表重不重要，形式和颜色代表不同类别的事件。结绳记事和贝壳记事的方式你更喜欢那一种呢？为什么？喜欢结绳记事的先说……生：贝壳比结绳颜色鲜艳更容易分辨。

师：这位同学用到了书中的一个词，分辨，谁预习了说一说什么意思。生：区别，识别

师：认真仔细看老师的这个字是怎样写的，你会用巧妙的方法记住它么？谁来组词生：……

第二部分

师：咱们回到文章中，无论你喜欢哪用记事的方法，这些方法都有各自的优势，古人正式利用了他们的优势才发明出这样奇妙的书。接下来在让我们去了解了解古人不用文字是怎样通信的。用你最喜欢的方式读一读文章的第二部分，边读边想，古人怎样通信啊？

读完想好古人怎样通信的就坐好。生：用东西物体，实物。

师：一起读第三段的第一句，边读边画一画，接下来的一句再一起齐读，边读边想作者写这句是什么目的，读……生：举例子，……

师：那么这句中那个词告诉你了，作者是在举例子？生：譬如

师：谁了，譬如什么意思，生：……

师：注意看老师是怎样写这个字的，你用什么方式可以巧妙的记住它？

师：回到文章中，作者出了举出了……的例子，还说了什么古人通信的例子？生……

第三部分情感体验

师：古人真是有趣，有创意，用这些物品，东西就能写出，恐吓信，和宣战书，那么假如咱们也是原始时期的一个大部落，我们还没自己的文字，跟其他的民族部落也不通语言。经过考察发现在咱们的不远处有个小部落，咱们想让他们归顺咱们的部落，有不想直接用武力解决，你们就是军师，处处注意看看跟他们什么东西怎样做，能让那个部落加入咱们的部落。四人小组讨论一下，比一比那个小组的方案可行，有创意。

生：……

师：谁来说?生：……

师：同学们真是动脑筋了想出了很多的方法。古人虽然没有如今先进的科学技术，但是他们善于利用身边的事物，在漫长的岁月的中不断思考和积累终于发明了文字。如果用文字来通信和记录事件，就相当的容易，我们想让小部落归顺我们，直接写一封信写清楚意思就可以了。如果在今天你还用古人的方式通信，接到邮件的人一定会认为你是一个什么样的小朋友呢？

生;淘气的小朋友

师：淘气的淘又是一个新字，认真看怎么写，预习的同学谁来说淘字什么意思，？怎样组词，怎样记？生：……

第四部分总结

师：到此这节课的内容就学习完了，我们学习了三个字，了解不用文字的书和信，通过一节课的学习，你有什么收获