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《愚公移山》教学设计茄子河小学孔欣欣教学内容：《愚公移山》是义务教育课程原则实验教科书（教科版）语文，四年级下册第十四课教材分析：本单元的单元主题是“持之以恒”，《愚公移山》是第二篇主体课文。通过对这篇课文的学习，能够让学生受到坚持不懈，不畏困难的精神。体会语言描写突出人物的身份和性格的作用。教学重点：1.愚公与妻子、智叟的对话。2.理解愚公移山的深刻含义。教学目的：1.对的、流利、有感情地朗诵课文。2.认识“霄”“渤”“箩”等7个生字，理解“直插云霄”“痴心妄想”等词语的意思。3.能概括课文大意，体会愚公移山的精神。教学难点：体会人物语言描写的作用。教学准备：多媒体课件。一、激趣导入：同窗们，你们喜欢神话故事吗？今天我们来学习一篇神话故事《愚公移山》。板题（指导“移”字）“愚”什么意思？“公”什么意思？“愚公”又是什么意思？“愚公”真的愚蠢吗？二．初读课文，整体感知1.请同窗们把书打到103页，同桌互读课文，注意读准字音，读通句子。2.每组的3号同窗按自然段读课文，其它学生共同纠正字音。边读边理解“直插云霄”“痴心妄想”等词语。3.默读课文，思考：课文重要内容是什么？用自己的话概括。指导用关联词语把课文内容概括完整：由于（），因此（）。即使（），但是（）。最后（）。三、精读课文、体验感悟1.自由读课文，找一找面对愚公移山这件事，其别人的见解是如何的？拿出笔在课文中找一找，画一画2.品读句子：“算了吧，老头子，就这一家子人，哪能搬得动两座大山呢？再说，即使搬吧，那么多石头、土块又往哪里放呢?”“愚公啊，你还是歇歇吧！山那么高，像你这样风烛残年的人，哪能搬得了两座大山呢？”3.这两人的话的共同点是什么？（都提出了困难：人少、土石无处放、山高、年老）能够调换吗？（不能够，妻子的出发点是关心，智叟是耻笑）4.你觉得妻子是一种什么样的人？愚公妻子的话什么语调读？（心平气和）指名读妻子的话5.品读句子：“愚公啊……”自由读，你觉得智叟是一种什么样的人？（盛气凌人，耻笑，自觉得是）把智叟的话活灵活现的读出来。6.恰当的语言描写能够彰显一种人的性格。我们来看看面对这些困难愚公是如何做的？品读句子：：“这个不难，我们能够把土石倒进渤海。”“是的，我是老了，在世上的时间不会太多了。但我死了，有我的儿子，儿子死了，尚有孙子；孙子又会生儿子，儿子还会有儿子，子子孙孙干下去，不怕大山平不了！”你感受到了一种如何的愚公？我们应用什么语调来读？指生读。7.在《列子·汤问》原文中，愚公的话更有气势，我们要按照标点读出节奏和气势。四、拓展延伸1.愚公精神感动着我们，更加感动了玉皇大帝，于是他派来了（生齐读）2.想象一下，当道路畅通后，愚公再次和智叟相遇，他们会说什么呢？试着写一写吧。注意语言描写突出人物的性格。3.报告写的内容。五、总结回想课文，大家觉得“愚公”真的“愚”吗？愚公看似愚，实则不愚，而是大智；智叟的智就是所谓的“小聪颖

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