教育教学故事-爱是教育责任的源泉

Word教育教学故事-爱是教育责任的源泉

有这么一个美丽的故事：古时候欧洲有个国王要举行一次最隆重的授奖典礼，全国所有的能工巧匠、英雄豪杰、诗人学者都云集到京城等待国王的授奖。国王对大家说：“今天我要奖赏的是对人类最有贡献的人！”接着画家、医生、诗人、学者……都走上领奖台要求国王授奖，可国王看着他们都摇了摇头。最后，在一片金色的霞光里，一个小女孩挽着一位满头银发的老教师走来了，国王走下宝座，满怀敬意的走到老教师跟前向他鞠了一躬，说：“没有你的辛勤劳动，既没有学者诗人，也不会有画师医生……”顿时，广场上发出了一阵雷鸣般的掌声。

每每读到这个故事时，我心中总会受到一种深深的触动，也会因为我也是一名光荣的人民教师而自豪。教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想和追求。所以我们的教育是着眼于孩子一辈子的教育。但是又怎么可能我们的孩子都是一个模子的全是天才呢？事实是，几乎每个班上都会有这么一些表现平平、看不出多大“出息”的一群少年，甚至是一班调皮大王、顽劣不化的主儿，更甚至是一考就“大红灯笼高高挂”的“差生”……但是每一位老师都有着这么一种化腐朽为神奇的魔力，那就是无私的师爱。

老一辈教育家夏丐尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。陶行知也说过，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语中，可能就有爱迪生。爱虽不能改变一切，但爱可以给学生更多的机会。爱和教育本应是一对孪生兄弟，爱是教育的源泉。有了爱，才会对学生有多角度的欣赏，才会有对学生入情入理的教育，才会有对学生体贴入微的呵护……

我十分爱我的教育事业，也会因为自己从事的这份职业常常感到激动，因为我们每天面对的这些性格迥异的孩子，都是一朵朵含苞待放的花朵，都是一个个前程不可限量的个体。但是从事教育生涯的8个年头里最难以忘记是2021年担任一年级一班班主任的一年。与学生的朝夕相处，平凡琐事的点点滴滴更让我深深懂得教育就是爱的事业。

教师爱学生，一个重要的表现就是相信每一个孩子。在去年的运动会上，尽管全班同学都努力跑接力赛，可是最终还是输给了四班。做为老师只是想让孩子们玩玩，不会在乎输赢，可我太大意了，没有在意孩子们的感受。在我对孩子们一顿输赢的演讲过后，一个女孩跑过来说，小昆哭了，我走过去，他哭得还更厉害，我抱着他，问为什么哭啊？结果让我大吃一惊，老师，跑步输了，对不起。我为之一震，很感动，也很内疚，这是孩子们强烈的集体荣誉感，这是多么好的孩子啊！我连忙把承诺给他们的玩具发给了孩子们，笑着对他们说，我们虽然是第二，但是你们在那么热的午后还坚持天天自觉训练，小杰脚受伤了，同学们都帮忙照顾他，你们在老师的心中是最棒的！拿着玩具，他们又笑啦，孩子就是孩子，那么单纯，那么可爱。

教师爱学生，另一个重要的表现是教育的平等沟通。有些孩子特别爱思考，上课的时候，他们总是一边听讲一边思考，时不时地提出一些问题，这些问题有的和本节课的内容有关系，有的和本节课的内容没有关系，小俊就是这样的一个让老师左右为难的孩子。在课堂上，他的思维特别活跃，这种活跃有时和本节课内容有关，有时却真的有点无厘头。让他抒发己见，那教师的教学任务如何完成，或者话题拉远了又如何拉回？如果简单粗暴的压制他的回答，必然会挫伤他的积极性，而且给其他的孩子怎么想？胆小的孩子不是更不敢举手了吗？碰到这种情况，我觉得，面对这样的孩子，教师切不可简单粗暴的压制或不理会，师生之间的平等沟通就显得十分的必要了，作为老师应该和学生好好地讲讲自己的感受和想法，要点如下：

1、鼓励孩子们的思考和提问。肯定这是一种好的思维习惯，是研究性学习。

2、要孩子们注意提问的场合和时间。如果你的内容偏离所学内容太远，最好就不要在课堂上提出，要想到你的提问会打断老师的讲授。影响正常的教学进度。但如果课后提出老师将和你们一起去研究答案。

爱是对每一个孩子的信任，是营造和孩子平等沟通的氛围，是教育责任的源泉。只有爱，才能赢得爱。我无悔我选择的教师职业，有时我总是这样问自己："我教的学生们生活在什么之中呢？"最后请允许我引用《学习的革命》这本书中这么一段话：

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。