2025英语公开课说课

闽教版英语第七册Unit7ThanksgivingPartA说课说教材我说课的内容是闽教版小学英语第七册Unit7ThanksgivingPartA，本课是功能型的交际训练课，借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、演、唱、练溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过小组合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。说学生本班学生是我今年刚接手的一个六年级的班级，学生普遍基础较差，对英语学习非常没有自信，我希望通过这次公开课，让孩子们看到我对他们的信心和希望，让他们不轻言放弃，积极克服困难，认真学习。说学习目标结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：1.

能认读单词Thanksgiving,invite,American，join2.

能听懂、会说句子:WhatisThanksgiving?It’sanAmericanholiday.Whenisit?ThelastThursdayofNovember.Howdoyouspendit?Wehaveabigfamilydinner.Wealsoinvitefriendstojoinus3.

能正确朗读课文。4.

通过本课学习，激发学生感恩情结。5.

通过本课学习，了解西方的感恩节文化，加深对中国节日文化的理解。说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成4-6人的小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。（二）课前预习教学法：

课前预习是高年段学生必须具备的一项技能，学生对未学的内容充满好奇，因此布置学生课前预习，将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，同时预习作业也复习了与本课相关的旧知识，有利于学生课堂表达能力的提高。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采用了师评、组评、自评等主要方式，课上教师恰当的使用激励性评语和竞赛加分让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。说教学过程整个教学程序我采用了听、说、演、唱、练等一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——小组合作学习、展示——巩固练习——小结、布置作业——自我评价。一、课前预习：1、结合单词表，读读课文，了解课文大意。2、查一查，了解西方国家的一些节日，准备一些关键词或问答。二、学习导航：Step1:Warmingup（热身）Greetingsandfreetalk【设计意图：上课伊始，师生互致问候,

营造轻松愉快的课堂气氛。学习是一种能动的活动，一种对话性实践，不是教师片面灌输、被动的活动。Freetalk这个细节的处理看似繁琐且浪费时间，其实它是现代教学效率观和“知识建构型”教学认识论在课堂教学实践中的具体体现，我想：教师每天坚持对所学过的语言点作细腻的回顾，那么长年累月，学生必定会在潜移默化中获得语言知识与技能的深厚积淀。】Review复习12个月份的单词复习What‘sthedatetoday?

并引导学生区别于freetalk中的问句Whatdayistoday?听歌猜节日，复习What‘sthedate?及答句。观看flash动画

导出课题【设计意图：在复习节日这一环节，教师播放“中国好声音”音像资料及音乐背景，引导学生进行游戏，吸引学生的注意力，在黄金时间马上跟进两个问句What‘sthedatetoday?与Whatdayistoday?的比较，这样处理，有助于教学难点的突破。通过flash导出课题，新颖而有实效，充分调动了每一个学生的参与热情，他们带着浓厚的兴趣，积极主动地开始新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的教学效果。】Step2:Presentation（呈现新知）1.

教学ThanksgivingT:Today,we’regoingtolearnsomethingaboutThanksgiving.IhopeyouknowsomethingaboutThanksgivingafterclass.Now,let’sreadthetitle.Ss:Unit7ThanksgivingPartA2.请学生提问关于感恩节感兴趣的问题。T:WhatdoyouwanttoknowaboutThanksgiving?Ss:引导学生说出“What,When,How…”鼓励学生大胆质疑，提出问题。S1:Whatdotheyeat?S2:WhatdotheydoonThanksgivingDay?T:Iknowyourmeaning.Howdotheyspendit?S3:What‘sthedate?T:Whenisit?WhenisThanksgiving?….【设计意图：思维永远是从问题开始的，而教学过程就是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。请学生围绕Thanksgiving进行思考、发问，既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养孩子们的思维能力和习惯，启迪他们的聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。可以说五花八门的问题正是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。】Step3Presentation1.

观看视频，解决问题WhatisThanksgiving?T:SomanyquestionsaboutThanksgiving.Look,thisismyfriendWill,heisfromtheUSA,heisAmerican.Let’smakeaphonecalltohim.

Excuseme,Will,canyousaysomethingaboutThanksgiving?学生观看视频，听美国朋友Will

简介感恩节文化。T:I’msureyouknowsomethingaboutThanksgiving.Nowwhocantellme:WhatisThanksgiving?Ss:ItisanAmericanholiday.PPT呈现感恩节的来历，再次强化学生对Thanksgiving节日的了解。T:Soyouknow:ThanksgivingisanAmericanholiday.

isthemosttrulyAmericanofthenationalHolidaysintheUnitedStatesandismostcloselyconnectedwiththeearliesthistoryofthecountry.（感恩节是美国国定假日中最地道、最美国式的节日，而且它和早期最为密切相关。）【设计意图：视频的导入，让学生从中提炼了Thanksgiving节日的关键信息，人机互动的方式打破了传统单调的教学模式，动静结合，声情并茂，所有学生情绪高涨，且学有所得,很快就明白感恩节的来历，体现了课堂教学的时效性，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面。依靠现代信息技术，整合教学资源。正所谓“教学有道，其道在寻常之中”。】2.

教学新单词American，提醒学生注意与America，theUSA的区别。3.

课文教学。T:（PPT呈现日历：11月17日）Look,what‘sthedatetoday?Ss:It’sNovember17.T:Sally,JuliaandWangTaoarealsotalkingaboutThanksgiving.Ok!Let’slistenandthinkaboutthequestion:WhenisThanksgiving?Ss:

学生听课文并思考问题。T:That’saninterestingfestival.Now,whocantellme:Whenisit?Ss:ThelastThursdayofNovember.4.Listenandteach“ThelastThursdayofNovember.”Ss:ThanksgivingisonthelastThursdayofNovember.T:WealsocansayThe4thThursdayofNovember.Theyarethesame.T:Thanksgivingisonadifferentdateeveryyear,notthesameday.Look,thisisacalendar.Canyoutellme:WhenisThanksgivingthisyear?Ss:

在日历上找出今年的感恩节日期。T:Ok.Let’shavealook!It’sonNovember26ththisyear.5.Teach“Howdoyouspendit?”，“invite”,”join”T:Howdoyouspendit?T:Pleasereadthedialogueandunderlinetheanswer：HowdoyouspendThanksgiving?

Ss:

用铅笔划出问题的正确答案。S1:Weusuallyhaveabigfamilydinner.Andwe…T:Andwealsoinvitefriendstojoinus.Ss:Wehaveabigfamilydinner.Wealsoinvitefriendstojoinus.5.Listenandimitate.T:Now,canyoureadthistext?Pleaselistenandimitate.Payattentiontothepronunciationandintonation.andanswerthequestions.(巩固课文内容)【设计意图：课文的呈现与操练设计的目的是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课文的听读与问题思考，都紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行，教学活动所设计的听说读写也就贯穿于其中，这样经过若干教学环节，学生自然清楚地知道我们的教学内容和他们要掌握的重点。】Step4ConsolidationandExtension1.Learntowrite.根据课文内容，填写所缺的单词ThanksgivingisanAmericanfestival.It’sonthelast________of_________.Theyhaveabig___________and______friendsto_____them.2.”T’or”F”（砸金蛋）ThanksgivingDayisonTuesday.ThanksgivingDayisinDecember.Thereisalwaysabigdinneronthisday.Peopleeatturkey,cornandpumpkinpieforthedinner.Peoplepainteggsforthisday.It’satimetogivingpresentsatthedinnerparty.3.

齐唱歌曲HappyThanksgiving4.

学说韵律诗GiveThanks【设计意图：在关注教学方法上，着重体现了一个“活”字。在Consolidationandextension部分。砸金蛋游戏及歌曲、韵律的使用，增强了巩固环节的趣味性和实用性。】T:Boysandgirls,whatshouldwedoonThanksgiving?Weshouldsaythankstoourfathersandmothers.Becausetheylookafterusandsendustoschool.Theyaresokind,buttheyareverytired.Weshouldsaythankstoourteachers.Theyteachussomucheverydaypatiently.Weshouldsaythankstoourfriends,becausetheygiveus