2026教科版五年级科学上册全册导学案

2026秋新教科版科学五年级上册全册导学案

1.1《研究放大镜》导学案

班级：姓名：小组：得分：

一、基本信息

学科：科学

年级：五年级上册

单元：第一单元《微小世界》

课时：第1课《研究放大镜》

二、学习目标

（一）科学观念

1.知道放大镜属于凸透镜，镜片具有透明、中间厚、边缘薄的特点，能够放大物体图像。

2.明白放大镜镜片凸度越大，放大倍数越高；放大倍数越大，观察视野越小，并非倍数越大观察效果越

好。

3.懂得观察工具能够拓展人类视野，帮助我们看清肉眼无法分辨的细微结构。

（-）科学思维

通过肉眼、不同镜片、不同倍数放大镜的对比观察实验，学会对比、归纳的探究方法，区分凸透镜、

凹透镜、平面镜的成像区别。

（三）探究实践

1.熟练掌握放大镜规范使用方法，分组完成叶片、花粉、土壤、文字的对比观察并如实记录。

2.动手测试多种镜片成像效果，自主总结凸透镜共同特征；尝试用清水、塑料片自制简易放大镜。

（四）态度责任

1.树立野外观察安全意识，野外河水不可直接饮用。

2.爱护实验器材，如实记录实验现象，保持探索微小世界的好奇心，养成严谨求实的科学习惯。

三、学习重难点

1.重点：掌握放大镜结构特点与成像作用；能利用放大镜观察物体细微结构。

2.难点：理解放大倍数由镜片凸度决定；辩证认识高倍数放大镜视野狭小的特点。

四、课前准备

教师准备

科普短视频、3/5/10倍放大镜、近视镜、平面镜、玻璃球、透明圆柱、平面玻璃、叶片、花粉、土壤、

河水、烧杯、自制放大镜材料、记录单、课件。

小组自备器材

不同倍数放大镜、各类镜片、叶片、花粉、干土壤、打印文字、记录单、滴管、透明塑料薄片、清水。

五、课前预习（自主学习）

1.生活中你在哪里见过放大镜？简单写一写它有什么用处。

2.摸一摸家里的放大镜镜片，猜测镜片厚薄分布有什么特点?

3.野外小河里的清水可以直接喝吗？为什么？

六、课堂探究（合作学习）

探究一：情境导入，明确探究任务（5分钟）

观看野外小河观察短视频，思考两个核心问题：

1.只用肉眼，能看清树叶纹路、水里细小杂质吗？

2.用什么工具可以看清微小物体？

本节课两大探究目标：

①放大镜观察和肉眼观察有什么不同？

②放大镜具备什么特点才能放大物体？

探究二：分组实验探究（30分钟）

活动1：放大镜与肉眼对比观察

1.操作方法：手持放大镜镜柄，缓慢移动调整距离，直到看清物体。

2.观察材料：叶片、花粉、土壤、打印文字。

3.填写观察记录单：

观察对象肉眼看到的样子放大镜下新发现

树叶绿色片状，有深浅纹路，表面光滑叶脉清晰交错分布，叶面布满细小气孔，边缘锯齿纹路

观察对象肉眼看到的样子放大镜下新发现

或带细微绒毛分明，能看清表皮细小绒毛

淡黄色细小粉末，一团一团看不清颗粒呈球形/椭圆形，表面有凹凸纹路、细小刺状凸起，

花粉

单个颗粒不同花粉形状不一样

深浅不一的黄褐色碎末，大小混杂颗粒粗细区分明显，夹杂细小沙粒、腐殖碎屑，能看见

土壤颗粒

在一起微小植物残根

字迹模糊，笔画粘连，细小笔画分笔画粗细均匀，墨点边缘不平整，纸张纤维纹路清晰可

小字

辨不清见

4.小组交流：放大镜帮助我们看到了哪些肉眼看不见的细微结构？

活动2：测试不同镜片，寻找放大物体的共同特征

实验镜片：放大镜镜片、近视镜、平面镜、玻璃球、平面玻璃、透明圆柱

透过镜片观察文字，记录成像特点，触摸镜片感受厚薄：

镜片类型能否放大文字镜片厚薄特点

放大镜镜片能放大中间厚，边缘薄

近视眼镜不能放大，文字缩小中间薄，边缘厚

平面镜不能放大，文字等大厚薄均匀，两面平整

装满水玻璃球能放大整体球形，中间很厚

平面玻璃片不能放大，文字大小不变厚薄均匀，两面平整光滑

小组讨论：能放大物体的透明物品，有什么相同结构？

总结：能放大图像的物体必须满足：、

活动3：探究放大倍数与镜片凸度的关系

分别用3倍、5倍、10倍放大镜观察同一段文字，对比观察效果:

1.三款放大镜镜片凸起程度一样吗？

2.镜片凸度越大，放大倍数越

3.10倍放大镜下文字更大，但能看到完整文字数量变,说明放大倍数越大，观察视野越

探究三：课堂研讨，梳理知识点

结合三组实验，小组讨论后全班交流：

1.放大镜能观察到物体哪些肉眼看不到的细节？

2.什么样的透明物体拥有放大功能？

3.放大镜倍数越大，观察效果一定越好吗？举例说明。

探究四：拓展实践一一自制简易放大镜

1.制作方法：

①透明塑料片滴清水：②塑料瓶底装清水。

2.思考：清水做成的“镜片”为什么也能放大文字？

3.课后任务：利用家中透明材料自制放大镜，观察家中绿植，做好观察记录。

七、课堂巩固练习

(一)选择题

1.下列物体能放大文字图像的是()

A.近视眼镜片B.装满水的圆形玻璃瓶C.平面镜

2.放大镜放大倍数和()有关

A.镜片大小B.镜片凸度C.镜柄长短

3.野外小河的清水()直接饮用

A.可以B.不可以C.烧开就能直接喝

(二)判断题(对打J,错打X)

1.放大镜镜片是中间薄、边缘厚的透明玻璃。()

2.放大倍数越大的放大镜，能看到的范围越小。()

3.平面玻璃片透过看文字，文字会被放大。()

(二)情境简答题

周末去公园采集树叶，肉眼看不清树叶细小纹路，请写出两种看清纹路的方法，并写出放大镜的特点。

八、课堂小结

1.放大镜又叫,特点：透明、中间厚、边缘薄。

2.放大规律：镜片凸度越—，放大倍数越高；倍数越大，视野越一.

3.安全常识：野外生水直接饮用。

4.工具作用：放大镜可以帮助我们观察肉眼看不清的微小结构，是探索微小世界的基础工具。

九、课后作业

1.利用塑料片、清水、玻璃瓶等透明材料白制简易放大镜，观察家里花草、小昆虫,写下3条新发现。

2.复习本节课知识点，完成练习错题订正。

3.预习下一课内容，思考：如果想要观察更微小的物体，在放大镜基础上还能使用什么工具？

十、学后反思（学生填写）

1.本节课我学会的知识：

2.实验操作中遇到的困难:

3.还存在疑问:

《研究放大镜》导学案完整参考答案

一、课前预习（参考作答）

1.生活中放大镜常见于看书、观察昆虫、修理细小零件、考古观察等；作用是放大微小物体，看清肉眼

看不到的细节。

2.放大镜镜片中间厚，四周边缘薄，整体是透明的。

3.不可以直接喝。野外河水含畲细菌、小虫、朵质，不干净，饮用容易生病。

二、课堂探究填写答案

活动1观察记录单（示例）

观察对象肉眼看到的样子放大镜下新发现

绿色片状，有深浅纹路，表面叶脉清晰交错分布，叶面布满细小气孔，边缘

树叶

光滑或带细微绒毛锯齿纹路分明，能看清表皮细小绒毛

淡黄色细小粉末，一团一团看颗粒呈球形/椭圆形，表面有凹凸纹路、细小刺

花粉

不清单个颗粒状凸起，不同花粉形状不一样

深浅不•一的黄褐色碎末，大小颗粒粗细区分明显，夹杂细小沙粒、腐殖碎屑，

±壤颗粒

混杂在一起能看见微小植物残根

字迹模糊，笔画粘连，细小笔笔画粗细均匀，墨点边缘不平整，纸张纤维纹

小字

画分辨不清路清晰可见

活动2镜片实验记录表

镜片类型能否放大文字镜片厚薄特点

放大镜镜片能放大中间厚，边缘薄

近视眼镜不能放大，文字缩小中间薄，边缘厚

平面镜不能放大，文字等大厚薄均匀，两面平整

装满水玻璃球能放大整体球形，中间很厚

平面玻璃片不能放大，文字大小不变厚薄均匀，两面平整光滑

活动3倍数探究填空

1.三款放大镜凸起程度不一样，10倍最凸，3倍最平缓。

2.镜片凸度越大，放大倍数越高。

3.文字数量变少，视野越小。

拓展自制放大镜思考题

清水水滴中间厚、边缘薄，居于凸透镜，因此具备放大效果。

三、课堂巩固练习答案

（一）选择题

1.B

2.B

3.B

（-）判断题

l.X

2.J

3.X

（三）情境简答题

两种方法：①使用放大镜观察树叶纹路；②用透明塑料片滴清水自制放大镜观察。

放大镜特点：镜片透明，中间厚、边缘薄（凸透镜），能够放大物体细微结构。

四、课堂小结填空

1.放大镜又叫凸透镜

2.凸度越大：视野越小

3.野外生水不能直接饮用

五、课后作业示例（参考）

1.自制放大镜观察发现：

①花瓣上有细小绒毛：②泥土里有白色细小沙粒：③小草叶片有清晰叶脉纹路。

1.2《怎样放得更大》导学案

班级：姓名：小组：得分：

一、学习目标

1.科学观念：知道两块凸透镜合理平行组合，放大效果远超单块放大镜；组合透镜就是简易显微镜，放

大倍数越高，看到的微观细节越多。

2.科学思维：对比单、双透镜观察现象，推理透镜叠加放大规律，明白透镜间距会影响图像清晰度与放

大大小。

3.探究实践：能独立组装两块放大镜，调节镜片距离获得清晰放大图像，规范观察标本并如实记录实验

现象。

4.态度责任：了解列文虎克制作显微镜的科学史，学习坚持不懈的探究精神，懂得观察工具发展拓宽人

类观察世界的边界。

二、学习重难点

重点：学会两块凸透镜组合放大的操作方法，对比发现组合透镜能看见更多微观细节。

难点：精准调节两块放大镜的距离，理解双凸透镜叠加放大的原理。

三、课前预习

1•.我们上节课学习的观察工具是（）,它是（）,具有放大物体图像的作用。

2.只用一块放大镜观察细小物体，有什么缺点？

3.猜想：怎样才能把物体图像放得更大？写下你的想法。

四、课堂探究

探究任务一：只用一块放大镜观察

实验材料：树叶、单块放大镜、记录单

操作：手持一块放大镜观察叶片，把你看到的细节简单写下来。

我的观察：_______________________________________________________

探究任务二：两块凸透镜组合观察

实验材料：两块放大镜、塑料圆筒、树叶、花粉、土壤、书页

实验步骤：

L将两块放大镜平行摆放，不要倾斜；

2.固定下方放大镜，缓慢上下移动上方放大镜；

3.找到图像最大、最清晰的位置，固定两块镜片；

4.用组合透镜观察树叶、花粉、土壤，记录新发现。

1.上下移动上方放大镜时，图像会发生哪些变化？

2.两块放大镜怎样摆放、调节，图像才会又大又清晰？

3.对比单块放大镜和组合透镜，你观察到哪些之前看不到的细节？

探究研讨

1.单块放大镜放大倍数有限，为什么两块凸透镜组合后能放得更大？

2.这种两块透镜组合的装置口做什么？

拓展阅读：显微镜发展史

列文虎克反复打磨镜片，自制出早期显微镜，放大倍数最高接近()倍，依靠它首次观察到肉

眼看不见的微小生物。

五、课堂巩固练习

(一)选择题

1.想要把物体图像放得更大，我们可以()

A.只用一块放大镜B.两块凸透镜平行组合调节间距C.把放大镜贴紧物体

2.列文虎克制作的显微镜最多可放大()倍

A.几十B.近300c.上千

3.两块放大镜组合观察时，恁要图像清晰需要()

A.紧紧贴在一起B.上卜.移动调节合适距离C.倾斜重叠放置

(二)判断题(对打错打X)

1.单块放大镜的放大倍数没有上限。()

2.两块平行组合的凸透镜就是简易显微镜。()

3.放大倍数越大，能观察到的微观细节越少。()

(三)简答情境题

小明用一块放大镜观察百合花花粉，只看到黄色小颗粒；换成两块放大镜组合后，看清了花粉表面凹

凸纹路和细小凸起。请解释出现这种区别的原因。

六、课堂小结

1.单块放大镜：放大倍数,看不清微观细微结构。

2.放大技巧：两块凸透镜放置,上下调节镜片，就能得到更大、清晰的图像，这个装

置叫o

3.科学史：科学家______自制早期显微镜，放大近300倍，打开人类认识微观世界的大门。

七、课后拓展任务

1.尝试用三块凸透镜组合观察，思考放大效果会更好吗？

2.用自制简易显微镜观察河水水样，寻找水中微小漂浮物，下节课分享发现。

参考答案

三、课前预习

1.放大镜；凸透镜

2.预习示例答案：单块放大镜放大倍数有限，很多细小的纹路、颗粒看不清。

3.预习示例答案：把两块放大镜叠在一起组合使用。

四、课堂探究

探究任务一（示例）

我的观察：只能看到叶片大致纹路，细小凹凸看不清。

探究任务二

1.镜片距离太近或太远，图像模糊、变小；距离合适时图像清晰且更大。

2.两块放大镜保持平行，缓慢上下移动上方镜片，找到图像最大最清晰的固定间距。

3.示例：能看清叶片细小凹凸、花粉表面纹路、上壤微小颗粒等单放大镜看不到的细行。

探究研讨

1.两块凸透镜叠加共同放大物体，放大效果叠加，放大倍数比单块放大镜更高。

2.简易显微镜

拓展阅读填空：300

五、课堂巩固练习

（-）选择题

1.B2.B3.B

（二）判断题

1.X2.J3.X

（三）简答情境题

单块放大镜放大倍数有限，只能看到花粉整体；两块凸透镜合理平行组合后整体放大倍数提升，可以

观察到肉眼、单放大镜无法看清的花粉微观细微结构。

六、课堂小结

1.有限

2.平行；距离；简易显微镜

3.列文虎克

1.3《用简易显微镜观察》导学案

班级：姓名：小组：得分：

学习目标

1.科学观念：认识手持式简易显微镜各部分结构，掌握规范使用步骤；知道放大倍数越高，观察微观细

节越丰富，视野越小。

2.科学思维：通过肉眼、放大镜、显微镜三组对比观察，归纳不同观察工具的优缺点，区分宏观形态与

微观结构。

3.探究实践：独立规范操作管易显微镜，用文字+图画完成观察记录，自主观察多种生活微小样本。

4.态度责任：爱护实验仪器，如实记录实验现象，主动观察生活中的微观事物，感受微观世界的奇妙。

学习重难点

重点：显微镜结构、标准操作方法；对比三种观察工具的观察效果。

难点：精准调焦获得清晰图像：理解放大倍数与视野、观察细节的变化规律。

课前预习

1.上一节课我们学习的观察微小物体的工具是,用它可以看清昆虫、树叶表面细微纹路。

2.猜想：如果想要看到放大镜也看不清的细小绒毛、花粉颗粒，我们需要用到什么观察工具？

3.自主猜想：用简易显微镜观察物体，会有哪些肉眼、放大镜看不到的新发现?

课堂探究

探究任务一：认识简易显微镜结构与使用方法

1.对照实物标注手持式简易显微镜五大结构：、、、、手柄。

2.简易显微镜标准四步操作流程：

第一步：_________________

第二步：_________________

第三步：_________________

第四步：_________________

3.操作注意事项：转动调焦环要（快速/缓慢），防止物镜磕碰损坏样本。

探究任务二：对比观察一一肉眼、放大镜、显微镜观察昆虫足

分组实脸，完成观察记录：

观察工具看到的画面特点（文字描述）

肉眼只能看清昆虫足整体外形，看不到细小绒毛

放大镜图像放大，能看到少量纹路，绒毛依旧模糊

简易显微镜能清晰看见细密绒毛、凹凸纹路，细节极多，但观察范围更小

思考：三种工具观察效果有什么递进变化？

探究任务三：自主观察多种物体微观结构

可选观察材料：树叶、头发、餐巾纸、花粉、蝴蝶翅、霉菌、河水

1.我选择观察的两种材料：、

2.简单画出两种材料在显微镜下的微观形态，并标注名称：

探究研讨(小组讨论后作答)

1.使用简易显微镜观察物体，你有哪些肉眼、放大镜观察不到的新发现?

2.和放大镜对比，简易显微镜的观察视野发生了怎样的变化？为什么？

课堂巩固练习

一、选择题(每题5分，共15分)

1.简易显微镜靠近观察物体的透镜是O

A.目镜B.物镜C.调焦环

2.使用手持式简易显微镜的第一步操作是()

A.调焦B.打开电源C.对准物体

3.显微镜放大倍数远大于放大镜，它的观察视野会()

A.变大B.变小C.不变

二、判断题(每题4分，共12分，对打错打X)

1.目镜是显微镜靠近眼睛的镜片。()

2.观察时快速旋转调焦环，可以更快看清图像。()

3.放大镜能观察到比显微镜更多的微小细节。()

三、情境简答题(13分)

小明用简易显微镜观察树叶样本，画面始终模糊不清，请写出两种可行的解决办法。

课堂总结

1.简易显微镜结构：目镜、物镜、调焦环、LED光源、手柄

2.使用步骤：开电源一对准物体一缓慢调焦一观察并记录

3.对比规律：放大能力越强，物体细微结构看得越清晰，但观察视野范围越小。

课后拓展任务

回家利用简易显微镜观察头发、棉线、自来水，记录三种纤维/水样的微观结构差异，下节课分享你的

发现。

参考答案

课前预习

1.放大镜

2.简易显微镜

3.示例：能看清小虫身上细密绒毛、树叶微小孔洞、一粒粒花粉颗粒（合理即可）

课堂探究

任务一

1.目镜、物镜、调焦环、LED光源

2.打开电源；物镜对准物体：旋转调焦环调清晰：目镜观察并记录

3.缓慢

任务二思考

肉眼只能看清物体整体；放大镜放大图像，能看到少量细节；显微镜放大倍数更高，能看见大量细微

微观结构，三种工具观察效果逐步提升。

研讨问题

1.可以清晰看见昆虫绒毛、叶片纹路、花粉颗粒、纸巾纤维等肉眼和放大镜完全看不消的细微结构。

2.简易显微镜观察视野更小；因为显微镜放大倍数更大，放大了物体局部细节，能容纳的观察范围会缩

小。

课堂巩固练习

一、选择题

l.B2.B3.B

二、判断题

1.V2.x3.X

三、情境简答题

①缓慢转动调焦环，微调距离，让画面变清晰；

②调整显微镜高度，使物镜贴近树叶样本。

1.4《用光学显微镜观察》导学案

班级：姓名：日期：

一、学习目标

1.认识光学显微镜主要部件，掌握光学显微镜安放、对光、装片、调焦、观察记录光学显微镜五步标

准操作。

2.对比简易显微镜与光学显微镜的观察效果差异，能说出光学显微镜优势。

3.认识多种物体400倍微观结构，能根据微观结构推测物体功能。

4.了解科学素描的作用，学会客观记录微观观察现象。

二、课前预习

1.之前我们用和简易显微镜观察过小物体，但无法看清藻类、叶片细胞等细微结构。想要观

察微观世界，需要使用放大倍数更大的。

2.光学显微镜主要组成部件：目镜、、物镜、载物台、o

三、课堂探究

探究活动1：光学显微镜规范使用步骤

阅读课件内容，梳理显微镜操作五步法：

1.：在光亮桌面摆放好显微镜；

2.：转动物镜，调节反光镜，目镜中出现明亮光圈；

3.:将玻片标本固定在载物台上；

4.：缓慢转动调节旋钮，直至图像清晰；

5.：画图、文字记录观察结果，标注放大倍数。

思考：调焦时为什么不能用力快速转动调节旋钮？

探究活动2:400倍下微观物体观察记录

填写观察记录表，梳理不同物体微观特征

观察物体400倍微观结构特点

叶片布满环形气孔，细胞清晰，内含绿色叶绿体

百合花粉呈椭圆形颗粒，表面光滑饱满，形态规整

蝴蝶翅布满整齐橙黄鳞片状结构，鳞片分层排列，色彩纹路清晰

蛛丝纤细透亮，有凸起节点，质地柔韧

头发呈粗管状，表层有整齐毛鳞片层层包裹，结构紧实

棉丝多根细长中空纤维缠绕交织

霉菌带有圆形深色抱子，细丝菌丝向外延伸

探究活动3：研讨思考

1.光学显微镜和手持式简易显微镜成像有什么区别？

2.结合蛛丝微观结构，推测蛛丝的特点与作用？

探究活动4：拓展一一科学素描

1.早期科学家常用记录生物、地质标本。

2.科学素描和美术绘画最大区别：科学素描必须,不能凭喜好修改物体真实结构。

3.举例：李时珍《本草纲目》中有1100多幅中草药科学素描图。

四、课堂巩固练习

(一)选择题

1.使用光学显微镜的正确第一步是O

A.装片B.安放C.对光

2.本课所有观察标本统一放大倍数为()

A.100倍B.400倍C.100C倍

3.调焦看清图像时，需要缓慢转动()

A.反光镜B.调节旋钮C.目镜

（二）判断题（对打J,错打X）

1.调焦时可以快速用力转动调节旋钮。O

2.对光成功的标志是目镜中出现明亮光圈。（）

3.绘制科学素描可以按照自己的喜好修改物体结构。（）

（三）情境应用题

小明先用简易显微镜观察蛛丝，只能看到细细一根细线；更换光学显微镜后，能看清蛛丝多层细密纤

维结构。

1.两种观察工具的观察效果有什么不同？

2.根据蛛丝多层纤维结构,推测蛛丝的特点和功能。

五、课堂小结

1.显微镜操作五步：一一一一

2.光学显微镜优点：放大倍数—，成像更—，能看清细胞、抱子等微小结构；缺点：视野小，只

能观察物体极小局部。

3.科学记录要求：图画客观真实，必须标注o

导学案参考答案

二、课前预习

1.放大镜：光学显微镜

2.调节旋钮；反光镜

三、课堂探究

探究活动1

1.安放2.对光3.装片4.调焦5.观察记录

思考：快速用力转动调节旋钮容易让物镜下压，压碎玻片标本。

探究活动2

百合花粉：椭圆形颗粒，表面光滑饱满，形态规整

蝴蝶翅：布满整齐橙黄色分层鳞片，纹路清晰

头发：粗管状，表层有层层整齐毛鳞片

霉菌：带有圆形深色抱子，延伸出细丝状菌丝

探究活动3

1.光学显微镜放大倍数更高、成像清晰，能看清细胞、胞子等细微结构，但视野更小；简易显微镜放

大倍数低，细微结构模糊，视野相对更大。

2.蛛丝纤细透亮、带有分段节点，多层纤维让它韧性强、拉力大：可以编织蛛网，黏住、困住飞行小

虫，同时质地轻盈方便蜘蛛悬挂、空中结网。

探究活动4

1.素描

2.客观还原物体真实结构

四、课堂巩固练习

选择题

l.B2.B3.B

判断题

1.X2.J3.X

情境应用题

1.光学显微镜放大倍数更大，可以看清蛛丝内部多层纤维细微结构，图像清晰；简易显微镜放大倍数

低，只能看到蛛丝整体细线，无法观察内部细冲。

2.多层纤维结构让蛛丝韧性遗、不易断裂，带有粘性；主要功能是编织蛛网，捕捉、黏住小型飞虫。

五、课堂小结

1.安放一对光一装片一调焦一观察记录

2.大；清晰

3.放大倍数

1.5《观察细胞》导学案

班级：姓名:小组：

学习目标

1.知道罗伯特•胡克最先发现并命名细胞，熟练使用显微镜观察细胞标本，规范绘制细胞结构图。

2.能准确说出动植物细胞的相同点与不同点，区分生物细胞和食盐、土壤等非生物微观结构。

3.认识单细胞生物，理解细胞是生物体基本结构和功能单位。

4.学习科学家严谨探索、尊重实证的科学精神。

学习重难点

重点：显微镜观察细胞、绘制细胞图；归纳动植物细胞异同

难点：区分生物细胞与非生物晶体；自主总结细胞是生物基本单位

一、课前预习（自主完成）

L1665年，用自制显微镜观察软木薄片，发现一格格小房间，将其命名为o

2.我们肉眼无法看见细胞，需要借助才能观察微观细胞结构。

3.初步猜想：植物和动物体内的微小结构（细胞）外形一样吗？

4.猜一猜：食盐、土壤颗粒里面存在细胞吗？

二、课堂探究活动

活动1：观察洋葱表皮细胞（植物细胞）

1.实验器材：显微镜、洋葱表皮临时装片、铅笔、观察记录单

2.操作要求：显微镜调至400倍观察，洋葱表皮细胞呈形状，内部能看见小黑点一一

3.绘图任务：在下方画出洋葱表皮细胞，标注细胞壁、细胞核。

（绘图区）

活动2：观察多种动植物细胞

1.观察标本：植物根尖细胞、保卫细胞、人体口腔上皮细胞、神经细胞

2.对比记录

类别细胞外形特点共有结构特有结构

植物细胞形态规整，多为长方形网格状

动物细胞形态不规则，无固定方格轮廓

活动3：观察非生物微观标本（食盐晶体、土壤颗粒）

1.显微镜下食盐、土壤颗粒芍没有类似细胞的网格结构？有没有细胞核？

2.小结：有细胞结构；没有细胞结构。

研讨交流（小组讨论后填写）

1.动植物细胞的相同点：

2.动植物细胞的不同点:

3.生物与非生物微观结构最主要区别:

拓展学习：单细胞生物

1.只由一个细胞构成，就能完成全部生命活动的生物叫。

2.举例：、、草履虫。

3.核心结论：是生物体基本结构和功能单位。

三、课堂巩固练习

（一）选择题

1.第一个发现并命名“细胞”的科学家是（）

A.列文虎克B.罗伯特•胡克C.达尔文

2.显微镜下能观察到细胞结构的是（）

A.食盐晶体B.洋葱表皮C.土壤颗粒

3.属于单细胞生物的是（）

A.桃树B.变形虫C.人体

（二）判断题（对打错打X）

1.动物细胞和植物细胞都有细胞核。（）

2.食盐晶体内部存在细胞结构。（）

3.所有生物都由许多细胞组成。（）

（三）情境简答题

小明分别观察桃子果肉与食盐颗粒，桃子果肉有一格格微G结构，食盐是方块晶体，请写出二者微观

结构的区别。

四、课堂小结

1.细胞发现者：

2.植物细胞特征：长方形，有、细胞核；动物细胞无该结构。

3.区分：生物有，非生物无；生物分多细胞生物、生物。

4.核心观点：细胞是生物体单位“

参考答案

一、课前预习

1.罗伯特・胡克；细胞

2.光学显微镜

3.示例猜想：不一样（・合理即可〉

4.示例猜想：不存在（合理即可）

二、课堂探究活动

活动1

2.长方形；细胞核

活动2表格

类别细胞外形特点共有结构特有结构

植物细胞形态规整，多为长方形网格状细胞核、细胞膜、细胞质细胞壁

动物细胞形态不规见，无固定方格轮廓细胞核、细胞膜、细胞质无细胞壁

活动3

1.没有网格结构，没有细胞核

2.生物；食盐、土壤等非生物

研讨交流

1.都有细胞膜、细胞质、细胞核

2.植物细胞有细胞壁，外形呈规则长方形；动物细胞无细胞壁，形态不规则

3.生物由细胞构成，拥有细胞核等细胞结构；非生物只有晶体/颗粒结构，不存在细胞

拓展学习

1.单细胞生物

2.变形虫、眼虫

3.细胞

三、课堂巩固练习

选择题

l.B2.B3.B

判断题

1.V2,X3.X

情境简答题

桃子果肉属于生物，由细胞构成，有规整的细胞网格结构和细胞核：食盐属于非生物，只有晶体结构,

不存在细胞、细胞核。

四、课堂小结

1.罗伯特・胡克

2.细胞壁

3.细胞结构；单细胞

4.基本结构和功能

1.6《观察水中的微小生物》导学案

班级：姓名：小组：得分：

学习目标

1.掌握水中微生物临时玻片标本制作步骤，规范使用光学显微镜观察水样。

2.认识草履虫、衣藻、喇叭虫等水生微生物，能依据生命特征区分生物与水中杂质。

3.知道清水含有微生物，生水不可直接饮用；了解微生物广泛分布在水、空气、土壤中。

4.了解电子显微镜优势，树立饮水卫生、野外取水安全意识。

学习重难点

重点：水样临时玻片制作；显微镜观察识别水中微生.物，掌握生物判断依据。

难点：盖破片防气泡操作：利用脱脂棉减缓微生物运动；区分水中物体是否为生物。

一、课前预习-自主思考

1.上节课我们学习了显微镜的使用，肉眼看不见的微小物体需要借助才能观察。

2.清澈、看起来干净的河水里面，会不会有看不见的微小生物？说说你的猜想。

3.野外小河的生水能不能直接喝？为什么？

二、课堂探究•合作学习

探究任务1：实验安全与实验材料

1.野外取水安全规则：必须有陪同，不直接触碰、饮用野外生水。

2.本次实验分组器材：显微镜、载玻片、、滴管、银子、吸水纸、脱脂棉、水样、记录单。

探究任务2：制作水中微生物临时玻片标本

1.标准制作步骤：

①用滴管在载玻片中央滴一滴水样；

②若微生物游动过快，先铺少量_____限制微生物运动；

③盖盖玻片操作：盖玻片一侧先接触水滴，放下,防止产生气泡；

④用吸水纸吸走盖玻片边缘多余水分。

2.思考：盖盖坡片为什么不能直接平盖？

探究任务3：显微镜观察与识别微生物

1.观察时调节显微镜，看清微小生物后，将生物形态画在记录单，标注显微镜.

2.课本常见水生微生物：、衣漠、喇叭虫、轮虫。

3.区分水中杂质和微生物的判断依据（生物共有特征）：

探究任务4：小组研讨交流

L清澈河水可以直接饮用吗？理由是什么？

2.只白水中存在微生物吗？空气、土壤里有没有微牛物？简单推理说明。

探究任务5：拓展认知一一电子显微镜

1.光学显微镜观察范围有限，可以放大几百万倍，能观察更微小的物体。

三、课堂巩固-当堂检测

（一）选择题

1.观察水中微小生物的专用工具是（）

A.放大镜B.光学显微镜C.望远镜

2.制作玻片时，防止气泡的盖玻片操作方法是（）

A.直接平放盖上B.一侧沾水缓慢放下C.随意覆盖

3.减缓微生物游动速度使用的材料是（）

A纸巾B.脱脂棉C.橡皮泥

（二）判断题（对打，，错打X）

1.清澈见底的河水没有微生物，可以直接喝。（）

2.草履虫、衣藻都属于水中微小生物。（）

3.微生物只存在于水中，空气和土壤没杓。（

（三）情境简答题

周末小明想直接捧小河里的清水喝，请你结合本节课知识，写出两条劝说理由。

四、课堂总结•梳理收获

1.玻片制作关键技巧：用减慢微生物运动；盖玻片斜放防气泡。

2.核心结论：清水含有,不能直接饮用；微生物广泛分布在水、空气、中。

3.高级观察工具：,放大倍数极高，可观察超微小物体。

五、课后拓展实践

回家取鱼缸水制作临时玻片，用显微镜观察水中微生物；收集桌面灰尘制作空气玻片，对比观察，记

录你的发现。

导学案参考答案

一、课前预习-自主思考

1.光学显微镜

2.示例：会有，水里有很多肉眼看不见的微小生物。

3.不能，河水中有大量肉眼看不见的微生物，直接饮用容易生病。

二、课堂探究-合作学习

探究任务1

L成年人

2.盖玻片

探究任务2

1.②脱脂棉；③缓慢

2.直接平放会在盖玻片下包裹大量气泡，遮挡视线，无法清晰观察微生物。

探究任务3

1.放大倍数

2.草履虫

3.能自主运动、具备细胞结构、能够繁殖，有生命活动。

探究任务4

1.不可以；清水内含有草履虫、细菌等微生物，未消毒，直接饮用危害健康。

2.不是；空气、土壤里也存在微生物，灰尘、泥土中都有微小生命体。

探究任务5

1.电子显微镜

三、课堂巩固-当堂检测

选择题

1.B2.B3.B

判断题

1.X解析：清水肉眼看不见微生物，但实际含有大量微生物，不可直饮。

2.J

3.X解析：微生物广泛分布在水、空气、土壤环境中。

情境简答题

①河水中存在草履虫、细菌等肉眼看不见的微小微生物，饮用后容易引发疾病;

②野外河水未经过杀菌消毒，微生物会危害人体健康，不能直接饮用。

四、课堂总结♦梳理收获

1.脱脂棉

2.微生物；土壤

3.电子显微镜

1.7《微生物与人类》导学案

班级：姓名：小组：得分：

学习目标

1.辩证认识微生物对人类有利、有害两方面影响，能区分有益微生物和有害微生物。

2.了解微生物在食品加工、环境保护、医疗防疫中的应用；掌握食物防霉、预防传染病的生活方法。

3.知道病毒无细胞结构，必须寄生在活细胞内才能生存。

4.养成卫生防疫、科学保鲜的健康生活习惯，树立环保与生物安全意识。

学习重难点

重点：微生物对人类的益处与危害；利用、防治微生物的生活方法。

难点：辩证看待微生物利弊；区分细菌与病毒结构，理解传染病预防原理。

一、课前预习-自主思考

1.牛活中哪叱食物是利用微小物发酵制作的？写出2种：、0

2.你见过微生物带来的坏处有哪些？举1个例子：0

3.是不是所有微生物都会让人生病？写下你的猜想：

二、课堂探究-合作学习

探究活动1：微生物给人类带来的好处（有益应用）

1.食品领域

制作酸奶、泡菜依靠;制作面包、馒头依靠酵母菌。这类微生物属于有益发酵菌。

2.环保领域

腐生微生物可以分解厨余垃圾、污水中的杂质，实现、堆肥，净化自然环境。

3.医学领域

科学家利用微生物研发，帮助人体预防流感、新冠等传染病。

探究活动2：微生物给人类带来的坏处（有害影响）

1.食物危害：会让面包、水果发霉，产生有毒物质，发霉食物不能食用。

2.健康危害：致病细菌、会侵入人体，引发感冒、伤寒等传染病。

3.病毒特点：病毒（有/无）细胞结构，不能独立存活，必须寄生在活细胞内。

探究活动3：如何防治有害微生物

1.食物防霉保鲜方法：、干燥、隔绝空气密封存放。

2.日常防疫消毒：餐具适合蒸煮杀菌；生活中勤洗手、分餐使用公筷、少聚集、佩戴口罩。

探究活动4：小组研讨交流

1.为什么吃饭使用公筷、分餐能减少传染病？

2.高温蒸煮餐具可以杀灭细菌、病毒，说说原理:

三、课堂巩固-当堂检测

(一)选择题

1.制作酸奶用到的微生物是O

A.霉菌B.乳酸菌C.病毒

2.下列属于微生物有害影响的是()

A.发酵泡菜B.面包发霉C.污水净化

3.杀灭餐具微生物最安全有效的方式是()

A.常温放置.B.高温蒸煮C.干燥存放

(二)判断题(对打错打X)

1.病毒有完整细胞结构，可以独立存活。()

2.低温、干燥储存食物能够有效防止食物霉变。()

3.所有微生物都会使人类生病，微生物只有坏处。()

(三)情境简答题

家里放置三天的面包长出绿色霉菌，请问：发霉面包还能吃吗？怎样储存面包可以避免发霉？

四、课堂总结-知识梳埋

1.微生.物对人类有两面性：既有作用，也存在危害。

2.有益微生物三大用途：食品发酵、、制作疫苗防疫。

3.有害微生物应对方法：低温干燥保存食物：消毒、勤洗手、接种疫苗、分餐公筷。

4.病毒特征：无细胞结构，只能在活细胞内生存。

五、课后拓展实践

搜集资料，绘制一张“微生物与人类、动植物关系”思维导图，标注微生物的利弊作用。

导学案参考答案

一、课前预习-自中思考

1.示例：酸奶、面包（泡菜、酒酿、腐乳均可）

2.示例：面包发霉、感冒生病、水果腐烂

3.不是，很多微生物对人类有帮助，只有部分致病微生物会让人生病。

二、课堂探究•合作学习

探究活动1

1.乳酸菌

2.污水处理

3.疫苗

探究活动2

1.霉菌

2.病毒

3.无

探究活动3

1.低温冷藏

2.向温

探究活动4

1.避免口腔、餐具上的致病微生物交叉传播，减少病菌传染。

2.高温能够破坏细菌、病毒的结构，直接杀死有害微生物，无化学残留，安全卫生。

三、课堂巩固-当堂检测

选择题

l.B2.B3.B

判断题

1.X解析：病毒无细胞结构，无法独立生存，必须寄生在活细胞中。

2.V

3.X解析：大部分微牛物对,人类有益,只有少数致病微牛物会危害健康°

情境简答题

不能吃，霉菌会产生有毒有害物质，食用后损害身体健康；

储存方法：密封后放入冰箱低温保存，或放在干燥通风阴凉处存放。

四、课堂总结•知识梳理

1.有益

2.污水处理/净化环境

3.高温

4.寄生

2.1《各种各样的工具》导学案

学习目标

1.科学观念：知道工具是辅助人类工作的器具，工具会随材料、技术、需求不断改良；不同工具结构、

功能不同，适配不同场景。

2.科学思维：能对比古今书写、运输工具的异同，分析工具结构与功能的对应关系，根据使用场景选择

合适工具。

3.探究实践：完成三种运输工具搬运实操，填写观察记录；说出独轮车各部件名称与作用。

4.态度责任：体会劳动人民改良工具的智慧，学会合理选用、爱护工具，感受技术推动生活进步。

学习重难点

重点：认识工具发展变化，区分运输工具优缺点；掌握独轮车各结构及功能。

难点：结合使用需求分析手推车差异化设计，理解“结构决定功能，需求推动工具改良”。

课前准备

教师：毛笔、钢笔、签字笔、背篓、扁担、四轮手推车、独轮车模型、课件

学生：课本、记录单、书本、铅笔

课前预习

1.说一说生活中你见过的工具，至少写出5科1，并简单标注用途。

2.想一想：古人写字、运东西用什么工具？现代人有哪些替代工具？

课堂探究

探究一：古今书写工具对比

观察毛笔、钢笔、签字笔，完成填空

L毛笔：需要，蘸取书写，携带麻烦。

2.钢笔：需要提前墨水，操作较繁琐。

3.签字笔：自带笔芯，随拿随写，更加。

4.书写工具演变规律：操作越来越,携带更方便。

探究二：运输工具实操体验（背篓、扁担、四轮手推车）

小组实操搬运书本，完成下表

工具制作材料优点缺点适用场景

竹子、藤体型小巧，山间窄路通行方便，

背篓

条编织随身轻便

货物受力均匀，轻便易携带，价

扁担实木木料

格低廉

工具制作材料优点缺点适用场景

金属车架

依靠轮子减小摩擦力，搬运省

四轮手推车+塑料车

力，单次载货量大

轮平板

探究三：独轮车结构观察

独轮车四大结构：车轮、车身、扶手、支架，连线匹配功能

车轮一一承载货物

车身一一握持发力

扶手一一减少摩擦力，省力

支架一一静止时支撑车辆不倒

课堂研讨

1.对比古代与现代工具，说一说发生了哪些变化？

2.山间小路少量运货、超市大批量采购，分别选择哪种运输工具？说明理由。

3.超市购物车、婴儿车、折叠挂车、轮椅都有轮子和扶手，设计上有什么不同？对应满足什么人群需求？

课堂巩固练习

一、选择题

1.属于现代书写工具的是（）

A.毛笔B.竹简C.签字笔

2.狭窄山间小路少量运货最合适的工具是（）

A.背篓B.四轮手推车C.厢式货车

3.独轮车停放时保持平稳的结构是（）

A.车轮B.支架C.扶手

二、判断题（对打错打X）

1.扁担、背篓已经完全淘汰，现在生活中不会再使用。（）

2.手推车都配有轮子和扶手，依靠推行移动。（）

3.四轮手推车搬运重物比扁担更省力。（）

三、情境简答

周末去超市采购大量生活用品，有折叠手推车和扁担两种工具，你会选哪一个？结合优缺点说明理由。

课堂小结

1.工具演变：

书写：毛笔一钢笔一签字笔，更加;

运输：背篓/扁担一独轮车一货车，更省力、°

2.核心规律：推动工具改良，决定功能。

课后拓展作业

回家观察家里的手推车（购物车/婴儿车/轮椅等），画出简易草图，标注结构并写出设计优点。

参考答案

课前预习（示例）

1.锤子（敲钉子）、剪刀（裁剪）、钢笔（写字）、手推车（运物品）、卷尺（测量）

2.古人写字用竹简、毛笔；运货用背篓、扁担、独轮车：现代人写字用签字笔、圆珠笔，运货用推车、

货车、高铁等。

课堂探究

探究一

1.墨汁2.灌装3.便捷4.简单

探究二（参考填写）

|~~|制作材料|薪||适用场景

工具制作材料优点缺点适用场景

重物全部压在背部，长

竹子、藤体型小巧，山间窄路通行方山间小路、农村短途少量货

背篓时间负重很累，载货量

条编织便，随身轻便物搬运、上山采摘

小

货物受力均匀，轻便易携单次运载货物有限，长短途少量人力搬运、集市少

扁担实木木料

带，价格低廉时间肩扛易酸痛量货物挑运

金属车架车体宽大，狭窄小路、

依靠轮子减小摩擦力，搬运平坦路面、超市、仓库大批

四轮手推车+塑料车台阶无法通行，收纳占

省力，单次载货量大量物品短途转台

轮平板用空间

探究三连线

车轮一一减少摩擦力，省力

车身一一承载货物

扶手一一握持发力

支架一一静止时支撑车辆不倒

课堂研讨

1.古代工具多天然材料、依靠人力，操作繁琐；现代工具使用金属、塑料，搭配机械、电力，省力、运

载量大，适用场景更广。

2.山间小路选背篓：体积小，适合窄路少量搬运；超市采购选四轮手推车，轮子省力，能一次性搬运大

量商品。

3.不同点：购物车大容量镂空装商品：婴儿车有柔软座舱保护幼儿；折叠推车轻便可收纳；轮椅配备脚

踏、大轮。

需求：分别适配购物人群、婴幼儿、需要轻便收纳、行动不便人群。

课堂巩固练习

一、选择题

l.C2.A3.B

二、判断题

1.X2.V3.V

三、情境简答

选折叠手推车。优点：依靠轮子省力，一次能装很多商品，用完可以折叠收纳，不占空间；扁担需要

肩膀承重，大批量采购时十分费力，不适合大量货物搬运。

课堂小结

1.便捷：运量大

2.需求；结构

2.2《独轮车省力的秘密》导学案

班级：姓名：小组：得分：

学习目标

1.科学观念：认识杠杆的支点、用力点、阻力点三要素；知道独轮车是省力杠杆，掌握杠杆省力规律;

能识别生活、人体中的杠杆。

2.科学思维：通过控制变量实验对比分析，区分省力杠杆、费力杠杆，理解动力肾、阻力臂长短影响省

力效果。

3.探究实践：独立完成直尺模拟独轮车实验，规范记录实验现象：能标出各类杠杆工具的三个关键点。

4.态度责任：感受古代劳动人民发明独轮车的智慧，学会用杠杆原理解释生活工具。

学习重难点

重点：杠杆三要素；独轮车省力原理。

难点：区分省力、费力杠杆：准确分析工具、人体手臂的杠杆三点。

课前预习

1.生活中你见过哪些像独轮车一样能轻松搬运重物的工具？简单写2-3利L

2.猜一猜：装满泥土的独轮车推起来不费力，可能是什么原因？

课堂探究

探究活动一：认识杠杆与三要素

1.什么是杠杆？一根能绕**支撑点**转动的硬杆就是杠杆。

2.杠杆三要素定义：

支占.

用力点：________________________________________________

阻力点：________________________________________________

3.对照撬棍撬石头示意图，在课本上圈出支点、用力点、阻力点。

探究活动二：模拟独轮车对匕实验

实验材料：直尺（车架）、橡皮（车轮支点）、石块（货物阻力点）、手指（手扶手用力点）

实验1：固定支点、重物位置，改变用力点位置

手指用力大小感受

手指用力位置（离橡皮远近）我的发现

（轻/重）

靠近橡皮（支点）

中间位置

远离橡皮（支点）

实验结论：阻力点、支点不变，用力点离支点越\|\|,越

省力。

实验结论：阻力点、支点不变，用力点离支点越—