心理与精神护理教学计划赵海静2016.2

中卫职业技术学校旅游经贸部<<心理与精神护理>>教学计划（2014级）2015—2016学年度第二学期栗欣一、指导思想《心理与精神护理》是中等卫生职业教育护理专业的一门重要的专业课程，它着重以心理学、护理学和精神病学的相关理论知识和技能为基础，以心理护理和精神疾病护理为内容。主要任务：是使学生了解心理社会因素对人的心身健康的影响，掌握心理评估、心理治疗中常用的基本方法，学会识别异常精神活动的典型表现，熟练掌握心理与精神护理的程序和护理诊断技术，建立整体护理观念，提高学生全面、准确、深刻地把握病人心理特点和规律的能力，增强护理工作的针对性和有效性。同时，提高学生的自身心理素质，使学生构建适应新的医学模式的知识结构，以适应社会经济发展和人群健康需求变化。二、教材分析《心理与精神护理》本课程总学时为36学时。是护理专业的一门重要的专业课程，它是护理学与心理学、精神医学相结合，将心理学和精神医学的知识、理论、技能运用于现代护理工作中的一门应用学科。本课程分为心理护理学和精神护理学，第1-5章主要介绍了心理护理学基础的理论知识，第6-13章主要介绍了精神护理学的基础理论知识和各论部分内容。每章节课均有学习目标、学习要求，学习重难点，每章后都配有练习与思考，便于学生掌握学习内容和重点，从而熟练掌握心理与精神护理的程序和护理诊断技术，建立整体护理观念，提高学生全面、准确、深刻地把握病人的心理特点和规律的能力。三、教学目标(一)知识教学目标1.掌握心理学、精神医学和现代护理学的理论知识。2.掌握不同患者心理特点及护理方法、危机干预的技术。3.熟练掌握心理与精神护理诊断技术和护理程序。4.掌握精神障碍的病因及常见症状，学会识别异常精神活动的典型表现。5.了解精神疾病常见的治疗方法，掌握精神疾病的护理技术。6.了解心理社会因素对身心健康的影响。7.初步学会对病人心理评估、心理治疗的常用方法。8.初步具有运用心理卫生知识进行心理健康宣传教育的能力。9.建立整体护理观念，使护士具有良好的职业道德修养。10.初步学会使用常见临床心理评定量表。(二)能力培养目标1.培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳和团队合作精神以及严谨的科学态度和热情服务病人的优良作风。2.具有帮助和指导病人进行自我保健的能力。(三)情感态度与价值观1.通过本课程的学习，力图使学生对人的心理与精神活动，精神疾病知识有所了解，认识心理与精神护理在医疗保健、卫生服务工作中的重要性，激发学生的学习兴趣，开拓学习视野，调动学生积极主动的学习热情，增强为人群健康服务的事业心和责任感。2.培养学生良好的职业道德和行为习惯，具有良好的职业修养和团队协助精神。3.通过认识心理、精神疾病威胁人类的心身健康，以及护理对象对维持和促进其健康的护理需求，进一步认识和真爱生命，养成自觉的关心、爱护、尊重护理对象，全心全意为护理对象服务的观念与行为意识。4.通过学习与实践，养成自觉按照心理与精神护理常规的工作要求，认真、细致、热情、主动地工作意识。5.通过对实践的认识，树立对心理障碍、精神异常的人群加倍的关怀，关爱观念，爱岗敬业。四、教学重难点（一）教学重点1.心理护理学、精神护理学的理论基础知识。2.病人心理护理的方法和干预技术。3.心理评估与治疗。（二）教学难点1.精神障碍常见的症状与诊断。2.精神科护理技术。3.心境障碍病人的护理。4.精神分裂症病人的护理。五、学生情况分析旅游经贸部2014级护理共有3个班，我所教授的班级是14级护理（1）班，每周2节课，2个课时。经过前面护理心理学的学习，学生已经具有了一定的理论基础，本学期开设的心理与精神护理课程是在原有的基础上专业性强，理论性更深刻的一门学科。全书每节均有学习要求，由于心理与精神护理学科本身的特点是内容抽象，所以在教学过程中应多注重情景教学将理论联系实际，启发同学，结合一些生动有趣的事例，从而更好地帮助学生理解所学知识，并且更好地运用到日常生活中。因此，需要学生在学习的过程中适应心理与精神护理基本理论与基本技能相结合的这种新的学习方法和思路，把所学的理论知识能与新的知识有机的结合起来，并能运用到实际工作中去。六、教学措施1.在教学过程中应改变以教师为中心的课堂教学模式，创造一个学生主动参与学习的良好环境，在亲身参与教学活动的过程中，发现问题，解决问题，使学生逐步形成科学的学习态度，树立正确的价值观。2.教师应根据教学内容创造相应的条件，促进学生之间的交流，鼓励学生合作学习，通过这种方式培养学生的协作精神。3.教师在讲授理论课时应注意理论讲授与多媒体演示、情景教学等相结合，通过理论联系实际激发学生的学习兴趣，实现教学目标。4.课堂模拟实践以专题讨论、问卷调查、作业等形式为主，使学生能真正地参与到课堂教学的讨论中，同时学会运用所学的理论知识解决实际问题。5.在教学过程中教师应积极引导学生培养良好的心理品质和健全的人格，提高职业道德修养。6.对学生的考核与评价应该注意综合性和多样性。考试是最直接的考核学生学习效果的方式，它可以分为随堂考试、期中考试、期末考试、达标考试等。7.注意考察学生的理论知识、知识运用能力。8.注意评价学生的学习态度、意志品质、自信心和合作精神等，从而对学生的学习成绩进行全面、综合的评价。七、实践教学环节1.情景引入:课前通过事例演示，提出问题等方式，引出教学内容，激发学生积极性。2.演示讲解：由老师演示讲解操作过程，学生通过认真观察并记录操作步骤，达到掌握的目的。3.学生自主练习：学生通过老师的讲解、阅读教材即自主练习，完成老师给定的操作任务。4.操作点评：独立完成的操作，由学生自评、同学互评、老师点评等方式，对学生完成的操作进行点评，激发学生学习兴趣。5.任务驱动：让学生扮演角色，并承担一定的任务，创造学生主动参与学习的良好环境，营造教与学的互动氛围，促进师生之间的交流，鼓励学生主动合作学习，共同完成教学计划和任务。八、教学进度安排表及实践教学环节安排表周次日期教学内容理论实践备注12.24-2.26第一章绪论1.1心理与精神概念1.2心理社会因素对健康的影响222.29-3.4第二章心理过程与个性2.1心理过程2.2个性233.7-3.11实践1：气质类型问卷调查243.14-3.18第三章心理应激与危机干预3.1心理应激3.2心理危机干预253.21-3.25实践2：危机干预的技能训练263.28-4.1第四章心理评估与治疗4.1心理评估4.2.心理治疗274.4-4.8实践3：“放松疗法”练习实践4：SDL-90.SAS.SDS量表练习284.11-4.15第五章病人的心理护理5.1心理护理概述5.2躯体疾病病人的护理294.18-4.225.3心身障碍病人的心理护理实践5：老年期病人心理护理程序训练11104.25-4.29第六章精神障碍常见症状与诊断6.1精神障碍的症状学6.2精神障碍的诊断与分类2115.2-5.6实践6：精神异常案例分析2125.9-5.13第七章精神疾病的治疗与护理7.1精神科护理技术7.2精神疾病治疗过程中的护理2135.16-5.20实践7：精神科危机干预技术演练2145.23-5.27第八章心境障碍病人的护理8.1心境障碍概述8.2护理程序的应用2155.30-6.3第九章神经症及癔症病人的护理9.1神经症病人的护理9.2癔症病人的护理2166.6-6.10第十章精神分裂症病人的护理10.1精神分裂症概述10.2护理程序的应