初中化学研修组研课报告

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：潍坊市研修组名称青州市朱良初级中学初中化学研修组研修组长姓名李同国研修组长所在单位青州市朱良初级中学课例名称酸碱中和反应执教教师姓名、单位刘晓东课例地址学段、学科初中化学研课时间、地点9.17青州市朱良初中研修组成员名单序号姓名工作单位是否参加研讨徐立东青州市朱良初级中学是冯永建青州市朱良初级中学是程秋芳青州市朱良初级中学是王月英青州市高柳初级中学是崔玉庆青州市马兰初级中学是李正青州市马兰初级中学是赵翠青州市马兰初级中学是张美玲青州市高柳初级中学是未参加研课教师情况说明：新学年不再担任化学课的教学二、研课报告一、集体研讨流程：第一步、研修组进行集体观课《酸碱中和反应》。第二步、研修组成员对课例进行分析评价，分别找出优点及存在的主要问题。第三步、研修组长负责对课例作出综合评价。第四步、共同提出修改意见或建议。二、研修组成员对课例的分析评价：徐立东：本节课教学设计合理，重点突出，难点突破好，教学环节齐全，教学过程层次分明、清晰。课堂调控好、师生配合默契。学生参与度高，课堂气氛活跃。教学方法得当。充分体现了以学生为主、教师为主导、同伴互助、当堂达标的教学理念，教师对教学目标的各个纬度把握都很到位，学习目标的落实情况良好。冯永建：在教学的过程中教师要注意不去过多的重复学生的答案，这个不仅浪费课堂时间，最可怕的是久而久之会使学生不再去倾听别人的回答。在以后的教学过程中要去改变这一点，让学生学会倾听并去评价别人的答案，这样才能在课堂中做到“生生互动”，从而真正实现以学生为主的课堂。程秋芳：本节课条理性强，教师的教态和蔼、自然，很具有亲和力，情绪饱满，富有激情。课堂节奏把握准确，语速适中，讲解透彻，讲课从容不迫，富于启发性。刘老师设计了许多小的问题，引领着学生亦步亦趋的紧跟老师的思路，因此学生思路非常顺畅，接受情况良好，基本上没有什么障碍，真正做到了小坡度密台阶。预设学生可能出现的问题，体现了刘老师扎实过硬的教学基本功和丰富的教学经验，很值得我们学习。王月英：学生的活动安排有序，环环相扣，衔接很好。整堂课主要由三个学生活动构成，在每个学生活动环节中，先提出需要解决的问题，再自主学习，小组交流、讨论，然后教师点评，最后再通过实验进行探究，加深对知识的理解。这种学习过程和方式符合学生的认知规律和以学生为主体的思想，值得提倡。崔玉庆：本节课课堂的教学语言需要再精炼，教学中的提问需要加工，要学会由“整体到部分”地提问，不能一下子将问题拆得太碎，这样剥夺了学生独立思考的能力，不利于了学生思维的发展，而对于问题的“整体—部分”的度需要我们在未来的教学中再去实践和探索。赵翠：别具一格的引导过程，突出了自主、探究的学习方式。传统课堂教学，喜欢逐条讲深讲透，把自己所知道的内容一字不漏地传给学生，使学生学得被动、枯燥，这正是过去我们在教学过程中过于强调接受学习，灌输知识，导致教学效率不高的主要原因，也是我们当前所进行的\t"/04370303/_blank"化学课改必须摒弃的。这节课，突出体现了\t"/04370303/_blank"新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，值得学习。李正：在学完本节课内容后，让学生总结这节课学到的知识，这样同学们兴趣高涨，整堂课学生处于积极的思维活动中，组内相互合作，同学们从团结合作中学会了知识，学会了交流。教师不再是单纯的知识传授者了，而是学生学习活动的组织者和引导者，学生的积极参与，教师的适时，适当的点拨和评价等师生互动、生生互动的形式，“授之以鱼不如授之以渔，”体现出重过程和方法教育，很好。张美玲：本节课注重了化学与日常生活和生产实际的的密切联系，让学生真正体会到化学知识就在我们身边，与我们的衣、食、住、行是息息相关的。进一步体现了从生活走进化学，从化学走向社会的教学理念，从而培养了学生学以致用的思想。本节课中化学方程式的书写是个难点，突破该难点时，刘老师通过引导学生分析实验现象和直观形象的图片展示，让学生写出化学方程式，然后继续引导学生进行思维发散，引导学生分析化学方程式中反应物和生成物的特点，从而得出中和反应的概念，这一点我觉得很好，学生易接受，同时也培养了学生的发散思维能力。三、课例总体评价：李同国：本节课在教学中运用了新课程理念，学生自主学习得到了落实。以学生为主体，把课堂还给学生，设置一环一环的问题让学生讨论，在问题的引导下，加上适当点拨指导，水到渠成，在学生的想、说、议、探、评中愉快地完成本课题的研究。本节课的一个突出特点是体现了学生的自主学习、自觉学习、合作探究、生生互动、师生互动。注重从学生的已有知识和熟知的物质出发，努力创设生动活泼的问题情景。从实验方案的设计，实验过程，实验现象的描述以及实验结论的得出，都由学生完成。学生自主参与整堂课的知识建构，从旧知识的回忆到新知识的学习，从参与并能提出问题到解决问题。通过学生的设计、操作、观察、思考、讨论，在问题解决中深刻、系统地理解知识，学生逐步建构自己的知识体系。本节课的设计特点是强调以学生的探究学习为主，重视学生的体验，使学生的认知和体验达到最佳结合点，注重体现学生的主动性和发挥学生的主体性，创造一个合作学习探究的氛围。本课题重点突出中和反应的概念和实质，而中和反应方程式的书写，通过学生自学的办法自行解决。整个过程不仅注重过程与方法教育，而且还将情感、态度、价值观贯穿其中，使三维目标的落实真正到位。本节课“从问题到对策”的\t"/soft/sort0751/sort0826/_blank"教学设计合理，学生的学习过程和教师的教学过程始终贯穿\t"/soft/sort0751/sort0826/_blank"新课程理念，各环节衔接合理自然，有层次感，能从学生的学习实际出发提出问题，启发学生积极思考，教师讲解清晰，与学生交流自然亲切，能调动学生积极参与教学过程，教学目标达成率较高。总之，刘老师的这节课有很多值得我们学习的地方，在今后的教学中，我们一定以刘老师为榜样，努力改进我们的课堂教学，不断创新，努力探索出一条适合自己的教学之路。四：课例修改建议：1.本节课的教学，虽然我采取了很多教学手段来增强课堂的趣味性，但是在知识的教学上创新不够。2.结束新课的教学，总结是非常重要的。由于时间问题，我总结时没能画龙点睛。只停留在了知识的总结，而没有上升到更好的高度。3.教师对学生课前梳理的知识进行批阅，对学生知识的准备和提出的可能方案做到心中有数，使\t"/soft/sort0751/sort0826/_blank"课堂教学的处理更加有的放矢，时间分配更加合理，保证学生有充分活动和充分发表意见的时间和空间，以进一步体现