北戴河区蔡各庄小学课程计划

北戴河区蔡各庄小学课程计划一、背景分析我校现有教学班10个，学生300多名，教职工37名。其中小学高级教师20名，小学一级教师17名，区骨干教师4人。98%的学生均来自农村。1.课程优势：新课改以来，我校在“诚朴乐学，远志近行”的基本理念指导下，以课程设置为依托，以课堂教学改革为带动，以提高教育教学质量为目的，以深化管理机制为手段，扎实落实河北省课程设置实施方案，做“启智润心”的教育，即育有智慧的人，办有智慧的教育，在无痕的教育中，以诚朴的校园文化浸润心灵。刚柔并济的制度化管理与“学校无闲处，处处皆育人”的校园环境有机融为一体，形成了具有蔡小特色的校园文化。《校本课程实施管理制度》、《集体备课制度》、《学校科研工作管理制度》等300多条教育教学管理制度的制定与实施，为推进课程建设，加快课堂教学改革，提升育人效果奠定了坚实基础。学校在综合实践、校本课程领域已大胆尝试，初见端倪。2.发展劣势：一是教师能力问题——教师教研能力相对薄弱。“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少。青年教师多，占到教师总数的44.4%，富有经验的专业教师数量不足，缺乏实践经验，主要学科尚无区级以上骨干教师（语文学科只有校级骨干），缺乏学科、专业带头人。优质教师的缺乏正逐渐成为制约学校教育教学质量提升的瓶颈。二是学生层面问题——我校现有在校生336名，98%均来自农村。首先家庭文化氛围淡薄，家长绝大多数是中学毕业，自身文化水平不高，导致了不能为学生创造一个良好的学习氛围。而且不善于与学校、教师进行沟通，家校携手育人发的大环境不够。其次学生读书少，学校虽然为其购置了大量图书，也开展了丰富多彩的活动激发学生读书热情，但学生回家后就不能坚持了，与上面提到的原因大致相同。第三学生见的世面少，不论是与家人一起参加社会活动，还是走出去旅游的机会都相对较少。第四学生缺少展示平台，胆小不自信，不善于大胆的表达自己的看法。三是现有课程问题——课程开发内容比较单一，门类不完整，对学生性别、兴趣差异关注比较少，学生选择的机会不多；课程评价体制不全，形式单一，完成的质量不高，缺少质量的监控机制；教师专业素养、文化素养不够。教材开发的科学含量不高，等等。课程实施过程缺乏有效管理。二、课程目标总体目标学校的课程建设以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨，创设引导学生主动参与的教学环境，促进学生主动地、富有个性地学习，使每个学生的学习成绩都有所提高；突出思维开发和能力培养，使每个学生的个性特长得到充分的发挥；培养学生思维的独立性和学习的自主性，使每个学生的正确价值观得以建立；真正做到关注学生学习经历和促进每一位学生全面发展。具体目标1.学生培养目标：始终贯彻以“学生学习经历为核心”，注重以“学生的发展为本”的课程理念，把培养“诚朴尚学，远志近行”的智心双赢型学生作为我校现阶段学生的培养目标。2.教师发展目标：学校将教师发展作为重中之重，重点对教师进行专业化培训，以素质教育实验项目为引领，增强课程意识与课程研发的动力和能力，拓展教学领域，改进教学方法，优化课堂教学，打造“启智润心型教师”。3、课程建设目标：积极落实基础型、综合型、开放型课程，注重三类课程的合理配置。以学校创建启智润心文化为主题，适切地开发校本课程，丰富学校开放性课的内涵。三、课程结构基础性课程：语文、数学、外语、音乐、体育、美术、科学、书法教育综合性课程：综合实践活动、品生（社）开放性课程：校本课程、社团活动四、课程设置课年级时科目一二三四五六基础型课程国家课程语文887766数学444444外语002222体育443333音乐22221.51.5美术22221.51.5科学2233校本书法教育111111综合性课程国家课程品德与生活33品德与社会2233综合实践活动信息技术1111研究性学习1111社区服务、社会实践与劳动技术1111开放性课程地方校本课程地方课程111111校本课程111111周课时总数262630303030五、课程实施1.学校严格按照河北省和秦皇岛市有关文件要求，严格执行课程计划和课程标准，不随意增减课程门类、难度和课时。2.根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时，并科学安排学校作息时间。3.严格控制学生作业量，减轻学生过重的课业负担，要在各学科综合平衡后布置课外作业。小学一、二年级不留书面家庭作业；三四年级的课外作业不超过半小时，五六年级保证同学能在1小时以内完成。4.积极推进综合性、开放性课程实施。（1）综合实践活动课程。纳入课表，为确保综合实践活动课程的有效实施，每周从一个半天中安排不少于1小时的时间作为综合实践活动课程使用的时间，引领全校学生集中开展综合实践活动。（2）阅读、图书阅览课程与语文课相融合，每周一课时，做到“学生自由阅读与教师指导相结合，开架自选阅读与教师推荐必读相结合，课内外阅读与校内外阅读相结合，语文教师专项指导与图书管理员适机指导相结合”，并做好阅读课过程性的管理工作，保证阅读课表、阅读记录、借阅使用记录、读书活动记录等资料齐全，切实提高学生阅读质量。（3）整体推进生存教育课程。为使学生健康成长，学校把卫生常识、安全常识、劳动常识、国防常识、法律常识、礼仪教育、环保教育、心理健康教育作为重要工作来抓，让这些生存教育与学生成长同行。安全教育、环保教育利用国旗下讲话、班队课进行，卫生常识融入国旗下讲话和班会中，劳动常识可在综合实践活动课程中渗透。5.根据《河北省中小学生综合素质评价方案》要求，以《成长记录册》为基础，建立学生综合素质评价体系。学生综合素质评价指标要反映中小学生在校学习期间德、智、体、美诸方面的综合素质及个性发展的关键指标，各指标的具体评价内容与标准在《成长记录册》上要有详细的评价和记录要求，每学年的学生综合素质评价要以本学年《成长记录册》上的记录为基础。六、课程评价1、构建多元化的课程评价体系建立多元化、科学的课程评价体系，发挥评价的诊断、激励、导向功能，采用多样化的评价方法，促进学生、教师、学校在不同层面的发展。2、评价促进学生全面发展评价的内容要有助于学生综合素质的提高。根据培养目标与学生的实际情况，整体设计知识和技能与情感、态度、价值观等多方面的评价内容，全面反映学生的学习经历和成长轨迹。3、评价促进课程建设与发展评价应促进学校高质量实施课程。学校课程计划及其可行性，课程安排的适切性，课程管理的合理性、有效性，个别化教育计划的科学性，以及学校特色课程开发的针对性等都应成为学校课程评价的重要内容。4、建立学校、家长和社会共同参与的评价制度。学校应积极收集各方面对课程实施的意见与建议，提高教师、家长参与课程实施与管理的积极性，促进学校评价与社会评价有机结合，构建学校健康教育评价机制。七、课程管理1、成立蔡各庄小学课程实施审议小组。组长：李慧（校长、党支部书记）副组长：张莉莉、成员：王松、王大明、佟娜2、建立课堂教学质量监控体系。按照北戴河区中小学《课堂教学质量监控评估方案》，通过随堂听课、学生反馈、教学调研、质量抽测、常规检查等途径，全面监控课堂教学质量。3、建立课堂教学质量考核评价和督导制度。把课堂教学有效管理工作和课堂教学质量纳入学校目标管理考核及督导工作的重要内容，加强对教学工作的督导检查。4．建立违反教学常规的教育和责任追究制度。要严肃执行课堂教学常规，违反规定的及时予以批评教育。制定教学事故处理办法，对严重违反课堂教学常规和严重影响课堂教