教师资格证主观题的70个口诀

-3-教师资格证主观题的70个口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150，阅读试忆相交替

复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

(2)深度加工材料。

(3)有效运用记忆术，尝试回忆与反复记忆相结合。(4)进行组块化编码。(5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。(6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀：目材编程策（木材变成车）⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。(5).合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。口诀：三个教学过程一学科结论

1.教学过程的课程创生与开发2.教学过程的师生交往与互动3.学科结论的过程价值4.教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发。口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业）3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈）4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）五、简述教学过程应遵循的基本规律。

口诀：教师直接掌握传授

1.直接经验与间接经验相统一的规律2.教师主导与学生主体相统一的规律3.掌握知识与发展智力相统一的规律4.传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学。

口诀：双量双练加思考

1.提高学生知识储备的数量与质量2.教授与训练解决问题的方法与策略3.提供多种练习的机会4.培养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养

口诀：两设置两利用一培养一注意

1.设置榜样2.设置具体目标及达到目标的方法3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机5.培养学习兴趣6.注意学生的归因倾向八、如何培养学生良好的记忆力口诀：一增强二掌握三减少四培养1.增强记忆的目的性2.掌握良好的识记方法3.根据遗忘规律，减少遗忘4.培养良好的记忆规律九、课外活动的特点

口诀：组织上形式上内容上过程上1.组织上的自主自愿性2.形式上的灵活多样性3.内容上的灵活性和广泛性4.过程的实践性十、简述教育目的的功能

口诀：导向选择激励评价1.教育目的的导向功能2.教育目的的选择功能3.教育目的的激励功能4.教育目的的评价功能十一、简述素质教育的基本内涵

口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5.是促进学生个性发展的教育（个性）十二、简述德育的基本原则

口诀：双导二施三结合

1.导向性原则2.疏导性原则3.因材施教原则4.长善救失原则5.个别教育与集体教育相结合原则6.严格要求与尊重学生相结合原则7.教育影响一致性与连贯性原则十三、简述教师职业道德

口诀：三爱两人一终身1.爱国守法（基本）2.爱岗敬业（本质）3.关爱学生（灵魂）4.教书育人（根本）（载体）5.为人师表）（内在）6.终身学习（动力）十四、简述人本主义典型教学模式

口诀：开放题自由做1.开放课堂教学模式2.以题目为中心的课堂讨论模式3.自由学习的教学模式十五、简述人文主义思想的教育理念

口诀：两培养两推崇（行）一提倡

1.在平常教学中培养健全人格2.培养团体精神的合作学习3.推行以学生为中心的教育理念4.推崇人性中心课程5.提倡情感型师生关系十六、简述布鲁纳结构教学观原则

口诀：强化动机结构程序

1.强化原则2.动机原则3.结构原则4.程序原则十七、简述布鲁纳认知结构学习论

口诀：借助于语言主动发现学科基本结构的过程

5象征性三十四、学习策略的原则

口诀：煮花生特有效

1.主体性2.内化性3.生成性4.特定性5.有效性（有效监控性和个人效能感）三十五、简述近代教育的特点

口诀：公义世法1.公立教育崛起2.初等义务教育普遍实施3.教育的世俗化4.教育的法制化

三十六、简述现代教育的特点

口诀：全民多现身1.全民化2.民主化3.多元化4.教育技术的现代化5.终身化三十七、简述夸美纽斯教育思想

口诀：寻大直智班泛（寻大侄子拌饭）

1.循序渐进原则2.其著作《大教学论》是近代最早的一部教育学著作（萌芽）被称为教育学之父3.直观性原则4.遵循自然原则5.论述了班级授课制6.提出泛智思想三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想

口诀：一（一个教育原则）二（两个理论基础）三（旧三中心）四（教学四阶段），好普通《普通教育学》1.提出教学要有教育性原则2.教育学是建立在伦理学和心理学之上的3.赫尔巴特是传统教育学派代表人物，主张旧三中心（教师、教材、课堂）4.提出教学过程包括四个阶段：明了、联想、系统、方法5.他的代表作是《普通教育学》，标志教育学成为一门规范独立学科，被称为现代教育学之父，科学教育学之父。

三十九、简述杜威的主要教育思想

口诀：一（一本书民主主义与教育）三（教育即生活、学校即社会、从做中学）三（学生、活动、经验中心）五（五部教学法）

1.反对传统的教育以学科教材为中心和脱离学生实际的做法，主张学生在实际的生活中学习，提出教育即生活、学校即社会、从做中学

2.以经验为基础，强调儿童的中心地位，提出新三中心：学生中学、活动中心、经验中心3.提出了五部探究教学法（困难、问题假设、验证、结论）

4.他的代表作是《民主主义与教育》，实用主义思想

四十、简述教育的文化功能口诀：厚（传承）精（选择）博（融合）新（创新）

1.教育的文化传承功能2.教育的文化选择功能3.教育的文化融合功能4.教育的文化创新功能

四十一、简述教育的独特功能的表现

口诀：加速射鸡眼，特个性

1.加速个体发展的特殊功能（加速）2.对个体发展做出社会性规范（社会性规范）3.对个体发展的影响具有即时和延时的价值（鸡眼）4.具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（特个性）

四十二、简述影响人身心发展的因素和作用

口诀：主角是外物1.学校教育在人的身心发展中起主导作用（主）2.个体主观能动性对人的身心发展起决定作用（角）3.环境包括物质环境和精神环境，为人的身心发展提供了外部条件（是外）4.遗传为人的身心发展提供了物质前提（物）四十三、简述教师自我发展的策略

口诀：思行读写合作交流谋发展

1.日常教学反思（思）2.个人行动研究（行）3.个人阅读和反思性写作（读写）4.同伴交流与合作（合作交流）5.跳出教育谋发展（谋发展）

四十四、简述综合实践活动课程的内容

口诀：一研二技二社1.研究性学习2.劳动与技术教育3.信息技术教育4.社区服务和社会实践

四十五、教师成长与发展的基本途径

口诀：开展观摩进行反思1.开展微格教学2.观摩和分析优秀教师的教学活动3.进行专门训练4.反思教学经验

四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论

口诀：三水平六阶段1.前习俗水平(0-9)避免服从取向和相对功利取向2.习俗水平（10-20）寻求认可取向和遵守法规取向3.后习俗水平（20以上）社会法制取向和普遍伦理取向

四十七、性格差异的教育含义1.培养良好的性格长善救失2.因材施教3.发挥教育机智四十八、教学中如何提高知识直观的效果

口诀：参与观察实物形象1.灵活选用实物直观和模像直观2.加强词与形象的配合3.运用感知规律，突出直观对象的特点4.培养学生的观察能力5.让学生充分参与直观过程四十九、简述如何有效的进行知识的概括

口诀：正反变，比较自觉1.配合运用正例和反例2.正确运用变式3.科学的进行比较4.启发学生进行自觉概括五十、教学过程的基本阶段

口诀：引领宫孕检

1.心理准备阶段（引）2.领会知识阶段（领）3.巩固知识阶段（宫）4.运用知识阶段（孕）五十一、课外作业的布置与批改要求

口诀：内容符合、分量适当、难易适度、明确要求、规定时间、检查批改

1.作业的内容要符合课程标准和教科书要求2.作业分量要适当，难易要适度3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成时间4.教师要经常检查批改学生作业五十二、教学智慧的基本特征

口诀：高个闯集市（高个创集实）1.高效性2.个性化3.创新性4集成性5实践性五十三、简述现代学生观

口诀：用发展的观点看学生、学生具有个别差异性，学生是有巨大潜能的、要尊重学生

1.学生是一个完整的人2.学生是能动的人3.学生是发展的人4.学生是需要尊重5学生是以学习为主的人五十四、简述现代教师观

口诀：学生、教学、课程、社区1.教师是学生学习的促进者2.教师是教育教学的研究者3.教师是课程的开发者和研究者4.教师是社区型的开放教师五十五、简述合作学习的基本特征

口诀：分工、配合、尽责、互动、团体

1.分工合作2.密切配合3.各自尽力4.社会互动5.团体历程五十六、内发论的代表人物

口诀：内弗威力大、格柏爱孟子

五十七、外铄论代表人物

口诀：外出寻找落花生五十八、影响学习动机形成的因素

口诀：内需成年个性支架焦虑程度、外部家庭社会教师内部：1.学生的自身需要与目标结构2.成熟与年龄特点3.学生的性格特征和个别差异4.学生的志向水平和价值观5.学生的焦虑程度外部：1家庭环境与社会舆论2.教师的榜样作用五十九、个人本位论代表

口诀：卢洛福夸帕克求爱罗六十、社会本位论代表人物

口诀：涂图特恐凯纳斯，饼干上赫然有两个孔六十一、口诀：木（布鲁姆）有掌握

哪（布鲁纳）来结构

挖根（瓦根舍因）托饭粒

高度赞（赞科夫）发展六十二、口诀：司机开车去劳动（劳动起源说）米丁斯基、凯洛夫动物本能（生物起源说）利托尔诺、沛西能六十三、口诀：人（壬寅学制）颁布

鬼（癸卯学制）实施

长期需（壬戌学制）美国六三三学制六十四、课程分类口诀：属活学、求必选、现显隐、勿拖延、管国校六十五、人本主义代表人物

口诀：罗马人六十六、柏利纳-教师成长五阶段

口诀：新高胜熟专六十七、巴（巴普洛夫）的狗，带（桑代克）着猫，那（斯金纳）只白鼠，帮（班杜拉）宝宝，科勒的猩猩要顿悟，拖（托尔曼）着白鼠画地图，不（布鲁纳）发现，而（奥苏泊尔）接受，加（加涅）个信息就好建构主义讲互动，主观社会情境性，小三人本谈感情，需要全人自由观六十八、简述素质教育与应试教育根本区别

口诀：目的内容方法对象结果评价1.教育目的不同2.教育内容不同3.教育方法不同4.教育对