小池塘教学设计

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小池塘教学设计1

一、复习导入

孩子们，上次课我们学习了那篇课文的生字词？〔生回答：小池塘〕〔老师板书课题〕，课文中的生字词孩子们还记得吗？让老师来考考你！

1、认读生字。

2、读词。

二、读准字音，通读课文

过渡：孩子们真好学，记住了这么多的字词。那课文孩子们确定会读了。请孩子们自由地对比着拼音读一读，遇到不熟识的字词句就多读几遍。读的有正确又流利的时候就请你静息。

同学自由读课文。

汇报。在刚才读课文的时候你认为哪里最难读？

课文有几个自然段？请快速标出来。

三、诵读课文，体验感悟

〔一〕学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

〔1〕课文中把小池塘比作了什么？为什么会说小池塘像一只明朗的大眼睛呢？

〔2〕对比插图看一看。

〔3〕指导有感情地朗读。

过渡：小伙伴真了不得，我的眼前的确涌现了一只明朗的大眼睛。

〔二〕学习第二自然段

小伙伴，认真观测同桌的眼睛，你能在小伙伴的眼睛里看见谁呀？〔我〕

你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，抓紧读一读第二段。

〔1〕自由读。

〔2〕对比课文内容连线。

〔3〕对比板书，指导有背诵。

〔4〕反复诵读表现美。把喜爱的句子多读几遍。

〔5〕谁能仿照着上边的句式说一句话？〔〕倒映在池塘里，像〔〕。

〔三〕学习第三自然段

能映出这么多景物，真像一只明朗的大眼睛。〔齐读第三段〕

四、总结全文

孩子们，小池塘美在“明朗”，大自然是美的，要靠我们用明朗的眼睛去发觉。

五、观赏课文动画。

现在就让我们用自己明朗的大眼睛来观赏观赏文中的美景吧！

六、背诵全文。

孩子们会背课文了吗？〔配乐背诵〕

七、巩固生字词。

1、孩子们的表现太富有感染力了，老师真佩服大家，但学知识光动嘴还不行，还得动手写。最末就请孩子们把本课生字中难些的字、词找出来写一些。

2、沟通

八、总结延伸

1、这节课你有什么收获？

2、大自然的美要靠我们的双手来爱护，还要靠我们的双眼去发觉。课后大家就去观测观测漂亮的大自然，用图画或者是小短文把它记录下来。

小池塘教学设计2

一、教学目标：

赏读课文，让同学正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给同学制造一片畅想的天空。

培育审美技能，激发喜爱大自然的思想感情。

二、教学难点：

有感情地朗读课文，理解和体会文中比方句的美。

三、教学预备：

多媒体课件

四、教学过程：

〔一〕、设境激趣，导人课文

1、小伙伴，这节课我们继续学习《小池塘》，齐读课题。

2、还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？(同学吹气)

3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？〔课件演示春风姐姐〕

〔二〕、赏读理解，放飞想象

a、学习第一自然段

1、课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就溶化了，小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边静静说上几句话，唤醒小池塘？

你能把春风姐姐温顺的样子给读出来吗？

2、小池塘被春风姐姐温顺地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波〔出示词语：一闪一闪〕，这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只〔出示：“明朗的大眼睛”，指读〕

课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明朗的大眼睛。”指导读好这句话。

瞧，池塘边的什么长起来了？〔出示：池塘边的芦苇长起来了〕

现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的〔出示：“长长的睫毛”〕

课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子

5、小伙伴，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明朗的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。〔课件出示第一自然段〕

b、学习第二自然段

1、明朗、漂亮的小池塘就像是一面大镜子，引来了许多的伙伴。瞧，小弟弟和小妹妹来到了池塘边，他们坐在池塘边的草地上，好象在对小池塘说话呢，他们在说些什么呢？〔课件出示小弟弟小妹妹，同学自由想象练习说话〕

2、小弟弟小妹妹正说着话呢，这时，天上飘过了几朵白云，小妹妹对着池塘兴奋地喊起来〔出示：一群白鹅。读词〕

小弟弟听到小妹妹这么一喊，低头看看池塘，抬头看看天空，说什么？

〔课件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鹅。〕指导朗读：谁来学着小弟弟的样子大声地告知小妹妹？

3、小弟弟和小妹妹在池塘边一贯玩到了中午，这时，小妹妹看见池塘里有一个红球，她又喊起来。〔出示：鲜红的气球〕

小弟弟听到小妹妹这么一喊，又抬头看看太阳说：

〔课件出示：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。〕

4、傍晚的时候，太阳落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天渐渐地暗了下来，春风姐姐睡觉了，弯弯的月牙升上了天空，可爱的小星星一闪一闪地眨着眼睛也出来了。这时候的小池塘是多么的宁静呀，谁来读？

〔课件出示：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珍珠。〕

5、小伙伴读得真美呀，听了你们的朗读让老师想到了一首诗，我真想到月亮船里去坐一坐。

〔课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。〕

师读诗歌，问：喜爱这首诗吗？同学自由练读，指名读。

6、让我们再一次像读诗歌一样来读好第二自然段。留意，白天的小池塘，我们要像小弟弟小妹妹一样读得活泼、洪亮一些。夜晚的小池塘睡觉了，就要宁静一些，不能吵醒它，能读好吗？看着老师的手势留意停顿。

7、你能把课文背出来吗？咱们一边看画面一边试着背一背课文的第一与第二自然段。〔课件演示观赏全文〕

8、小伙伴，白云、太阳、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么？我们学着课文用“倒映在池塘里，像”这样的句式来说一说。

c、学习第三自然段

明朗的小池塘，漂亮的大眼睛，映出了洁白的云儿，鲜红的太阳，金黄的月牙，闪亮的星星，红的花，绿的草。这真是一个〔出示〕“五彩的世界”。

小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读〔齐读第三自然段〕

〔三〕、总结延伸，情感升华

1、大自然是漂亮的，小池塘是明朗的。老师在我们的学校里也发觉了与课文中一样漂亮的小池塘，你们发觉了吗？我们应当怎样爱护我们四周环境中的小池塘？

2、对啊！我们要像爱惜我们的眼睛一样去爱惜漂亮的小池塘。让漂亮的小池塘永久留在我们的身边！

〔四〕、教同学字，指导书写

1、“红”字怎样记？

2、观测在田字格里的位置。

3、看笔画，课件演示。

4、生描红。

附课文：

小池塘

春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明朗的`大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像闪良的珍珠。

明朗的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。

设计意图：

《小池塘》是一篇形象生动、内容新奇、意境精美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，开展了丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动态和生命。

依据低班级同学认知水平特点，同学对童话类课文比较感爱好，而对美文还缺乏理解观赏技能。尤其是《小池塘》一文中涌现的大量比方句，假如不借助直观形象的画面，给同学以美的视觉效果，同学很难体会其中的意境，也难以读出感情。因此，我们在教学本课时，采纳情境教学与多媒体课件相结合的方法，努力营造活泼宽松的学习氛围，让孩子们在美的视觉效果中产生读好句子、读好课文的爱好与愿望，真正在赏读课文的基础上发挥想象，使孩子的思维产生灵动的火花。

设计思路：

本课件分封面、生字、词语、解析、范读、封底六个部分

生字词语适用于第一课时的教学，写字既可用于第一课时也可用于第二课时，依据课堂作业时间合理随机安排。

本课件最有用处在于解析部分，为《小池塘》第二课时赏读课文制作，依据教学需要逐句逐段出示句子与段落，让同学通过多媒体画面理解文中句子意思并读好课文。第一自然段与第二自然段过渡部分仿照课文插图，设计了小弟弟小妹妹被漂亮的小池塘所吸引来到池塘边的动画情境，意在让同学通过画面想象小弟弟小妹妹的对话，自然地从第一自然段的教学过渡到第二自然段的教学。为了避开反复朗读的枯燥性，第二自然段采纳弟弟妹妹对话的形式出示句子，如，小妹妹看着池塘，突然大声地喊：“一群白鹅”，小弟弟抬头看看天低头看看池塘说：“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。”由易到难，使同学在情境中仿照弟弟妹妹读出爱好，读出韵味。在第二自然段学完月亮与星星两句后，我们添加了《弯弯的月儿小小的船》作为课堂的拓展延伸，让孩子在想象与愉悦中进一步感受池塘夜空的美。

范读部分为同学整体观赏课文设计，也可在同学练习背诵课文时提示用。

封面为影片剪辑，可在上课之前同学候课时观赏。

小池塘教学设计3

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．感受春天来到时小池塘的明丽，激发同学对大自然的喜爱。教学重点：

通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学预备：录音机、实物投影仪、挂图；同学预备画笔、白纸。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、出示挂图〔小池塘，旁边长着很多芦苇〕。说说，你看到了什么？

2、板书：小池塘

师：小伙伴，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？

生：我觉得小池塘的水很清。

生：我觉得小池塘很美。

师：你们观测得真认真，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？

二、精读课文，感悟文本

1、精读第一自然段

〔1〕师：请小伙伴们自由读第一自然段，选择自己最喜爱的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。

〔2〕老师巡察指导，了解同学的读书状况。

〔3〕指名说。

生：从“池塘里的水一闪一闪的，像一只明朗的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。

生：从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的”。

生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。

生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。”这句话是什么意思？〔有几位同学举起了手要求回答，为了让小伙伴能说的更好，我安排他们先分小组争论沟通。〕师：小伙伴们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也溶化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。

〔4〕轻声读第一自然段，画出你喜爱的句子，然后再大声朗读。

〔5〕指名读第一自然段，其他小伙伴留意听，能不能感受到小池塘的美？

2、精度第二自然段

〔1〕自由读课文第二自然段，然后说说你读懂了什么？

〔2〕将自己读懂的地方在小组里争论沟通。

〔3〕分小组进行反馈〔比一比，哪一小组读懂的问题多〕

生：我发觉这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像……

生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。

生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。

师：小伙伴读懂的问题真不少，说的也特别好，真不简约，〔幻灯出示第二节课文〕这四句话排列很整齐，每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的景色留下特别详细的印象，下面我们听录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中的画面。

〔4〕师：你的脑子里想象出课文中的情景了吗〔想到了〕？想不想用笔把它画下来〔想〕？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。

〔5〕同学动画笔。

师：〔在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张〕。从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小伙伴觉得这个小池塘美吗〔美〕？你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？下面请小伙伴们自己来试试。让同学相互挑战读。〔师生共同评价，鼓舞读的好的和大有进步的小伙伴〕

3、精读第三自然段

〔1〕指名读第三节师：“五彩”说的是颜色特别多。很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？

〔2〕同桌之间相互争论。

〔3〕指名说，让同学充分发表见解。

〔4〕指名感情朗读。

〔5〕闭上眼睛，听录音，感受小池塘的漂亮。

〔6〕全体有感情地朗读课文。

4、迁移练习。

课文我们已经读懂了，你们留意观测过吗？还有什么会倒映在池塘里像什么呢？

出示：〔〕倒映在池塘里像〔〕

生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。

生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。

三、实践活动

让同学到郊外去观测池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。

教学反思：《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低班级孩子要“喜爱阅