小学语文老师的记录随笔

第第页小学语文老师的记录随笔学校语文老师的记录随笔篇1

这次培训来的很实时，培训资料也很深刻，培训的效果将影响深远。作为一名老师，我深知自我在教学上还有很多不成熟的地方，教学工作中还有不足，但经过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中需要能取得更大的提高。下头是我经过培训获得的点滴体会：

一、教学理念的提升

应对当今的形式，时代要求我们不断提高，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展贡献我们的能量。在这次学习中我在教学理念上有了更深刻的认识。经过培训学习，我进一步了解了“为什么教作文，拿什么教作文，怎样教作文，作文教到什么程度”、“一线学校老师，有须要成为讨论者”、“提升学校语文老师人文素养”。这些新的理念，给同学更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生气与活力，表达了以同学为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学理念引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主;同学的学习热忱高涨;师生关系融洽。充分表达素养教育的根本目标。

二、教学行为的转变

课堂是老师表达自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了同学，为了同学的一切”的理念，将自我的爱全身心地融入到同学中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高英语教学质量。

经过这次的培训，使我深刻意识到：自我的知识、本领还有需要差距，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，进取实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自我的作用。

三、反思教学工作，不断进取

在教学中不断思考着自我在工作中的不足之处。努力提高自我的业务水平，继续向优秀的老师学习，来更好地适应此刻的英语教学。

经过这些天的培训，我认识到每一位老师都应积极参加到理论学习中去，不做旁观者，做一个课改的进取实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，仅有不断的学习，才能有不断的提升。我想仅有经过全体老师的共同努力，教学之花才会开得更加绚烂，中华民族才会永立世界民族之林。

学校语文老师的记录随笔篇2

近期，我们学校组织了学校语文老师团体听评课活动，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅仅令同学沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了许多……。赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力为什么在课堂上同学乐此不疲从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下头我谈谈自我的体会。

一、老师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深入同学的心灵深处……郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时，她让同学一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了同学的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。安继芳老师和气可亲的语言，为同学理解课文资料奠定了基础。崔云红老师课堂语言简洁，精确，他用自我的挥洒自如的语言引领着同学

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。本课教学有这样三个层次：

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，

2、局部分析阅读阶段的自读感悟;

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。

安老师让同学边读边想，将少年闰土的形象完整地呈现给大家。而在开放引导这一环节，安老师采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感恩你的志气和胆识”。“你说的观点很有创见，非常珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你需要会有新的感受和发觉”。以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟立场，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的眼光、赞颂的话语去激励同学，只要我们上心去做我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法非常独到

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是同学把在学校所学的东西都忘却以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自我：当同学把这堂课所学的知识点忘却以后，还剩下些什么十年，几十年以后，当同学把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的本领，留下他们真正需要的种种几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜爱安老师的教学——严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给同学，让同学自我思考，经受，从而解答迷惑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起同学我能行，我需要行的理念。看似平常的提问，却把同学的思路引向了更高层次的探究世界。安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学聪慧。

榜样就在身边，我们需要更加努力!在今后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自我的教同学涯。

学校语文老师的记录随笔篇3

假如把同学比方为一条鱼，那么爱好环境就像是大海，能使同学如“鱼”得“水”般地逍遥自在地生活，同学的爱好就会进一步进展，同学学习写作的信心和毅力就会加强。学校习作教学中假如能充分运用爱好效应，就能解决同学怕写习作，或习作写不好的问题。我们知道，习作爱好不会在同学中自然而然地产生，尤其在学校阶段，它需要老师去组织、调动和引导。以下我就习作教学中的爱好效应谈一些自己在实践中的途径和方法。

一、从生活中开掘源泉，启迪爱好。

闻名教育家叶圣陶先生曾说：“生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”可见，生活，是习作取之不尽的创作之源。生活实践多了，感受多了，同学才有所悟，才有所写。可是，众所周知，今日的学校生是家长的“小公主”、“小皇帝”，他们参加生活实践的机会可谓少矣!没有经受，就谈不上感受。因此，在平常的教学中，我着重引导同学从生活中开掘源泉，鼓舞同学体验生活，感受生活。如在母亲节或“三八妇女节时”，为妈妈做上一道香喷喷的菜肴或献上一支康乃馨;在爸爸妈妈下班回来的时候，给他们沏上一杯热腾腾的茶;利用节假日探望年迈的爷爷奶奶。我又与家长取得联系和协作，让家长鼓舞和适当安排同学承受一些力所能及的家务活动，如：烧菜、煮饭、洗衣服、拖地板、整理房间等等，让同学感受劳动的乐趣，丰富情感，为同学写作开启鲜活的、永不枯竭的源泉。这样，同学写出来的文章才会生动有趣，而且有真情实感。

二、从阅读中获得感悟，培育爱好。

生活是习作的源泉，阅读那么是习作的基础。老师要鼓舞同学课余多阅览各类书籍，在校安排时间指导同学有目的、有计划地阅读、摘抄、讲演、沟通等，让同学学习书中精确、简练、丰富的语言，锤炼同学的思想，扩充同学的视野和知识。“日积月累，方能生悟”。假如说丰富生活，解决了写什么的问题，广泛阅读那么可以援助同学克服不会写的困难。在语文教学中我们应重视引导同学多读书，读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接知识阅历，为习作积累须要的语言材料及写作技巧。为此，我认为老师要做到“五要”：

一要实时向同学推举一些浅显易懂，图文并茂，情节生动，符合他们口味，并有利于他们身心健康的书籍。如：阿拉伯故事集《天方夜谭》，叶圣陶的《稻草人》，福笛的《鲁滨逊漂流记》，高尔基的《童年》，朱自清的《背影》《春》《春天的故事》等等，让他们愉快地翱游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣。

二要鼓舞同学利用课余时间观看自己喜爱的动画影视节目，如《西游记》、《少年包青天》、《舒特和贝塔》、《动物世界》、《东方儿童》，以达到开阔视野、陶冶心灵、启迪思想的作用。

三、要鼓舞同学锲而不舍地进行读书积累。

苏霍姆林斯基很早前就说过：“应当把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。建立在大量阅读基础上的读书笔记，既是同学对所读读物产生感受和认识的文字记录，也是一种表达技能的训练。”所以在指导同学大量阅读的前提下，鼓舞他们仔细积累好词好句，名人名言，优秀片段，以丰富他们语言材料的仓库。在此基础上组织同学成立办报小组，定期出版手抄报，展示风采，激发爱好。

四、要在正常的教学程序中，定时抽出部分时间，开展轻松开心的读书活动。

作为语文科任，我利用课前的三至五分钟时间，让同学轮番向同学讲解并描述自己最喜爱的一句话、最受启发的一那么故事、最重要的一那么新闻、最感动的一件事、最佩服的一个人。每天如此，月月如此，这样不仅丰富了同学的知识，沟通了感受，而且熬炼了同学胆识，提高了同学的口头表达技能，取得了一举多得的效果。当然，假如是班主任那么还可利用班会、晨会进行读书活动的沟通。

五、要指导同学仔细阅读，在课内课外读物中积累写作材料。

入选语文课本内的课文大都是名篇佳作。学习时，除了要求同学向学习怎样观测、认识自然、认识社会外，更重要的是向学习怎样运用语言来表达，做好语言的积累工作。我在这方面要求同学做到两点：一是每人备一本读书笔记，随身携带，对于课文中的精彩片段、妙词佳句、成语格言等分别整理并在班内定期沟通，相互观测;二是要求背诵精彩片段和名言警句，这样，背的多了，的语言就成了同学自己的语言，运用时就得心应手。

学校语文老师的记录随笔篇4

由于喜爱教学工作之余喜爱看点闲书，有时心动手痒也会写点小文章来自娱自乐。所以我有时认为自己是适合一名语文老师的。可是，自从前不久看了一篇题为“语文老师的专业修养问题——在陈日亮语文教育思想研讨会上的发言”的文章后，我便一点也不敢再有这样自以为是的自信。我从书中摘抄了以下最喜爱的几句话：“一个好的语文老师，需要具备对于语言表达的敏锐的规范感，对精确、稳妥、简练的语言的瞬间感觉与判断。”“所谓规范意识，就是无论写字、遣词、造句、运用标点，都要讲规范;另一方面，就是对错别字，对乱点标点，对不规范的用词、病句，有一种非常的敏感，即所谓“瞬间感觉和判断”，毫不犹豫就作出近乎本能的反应。”这是文中最让我为之感动的一个小环节，作为北大闻名教授钱理群在谈到自己时，这样写道：“……直到现在，还保持着这样的习惯，无论走到哪里，在什么地方，只要看见错别字，错误的标点，病句，就看得不顺眼，心里别扭，恨不得立刻就像改作文那样提笔把它改过来，这就是语文老师的职业习惯。说难听点，这是职业病;说好听点，这是职业责任感。”

作为语文老师的我，以上的文字让我读了不由为之心动。[]靠着多年来对文字一种本能的敏感，我认为，这些看似平淡无奇的几句话，假如没有切身体会并经过认真推敲是无法写出来的。我反复品读这些简洁而富有真知灼见的文字，想到自己身为语文老师却如此缺乏应有的专业素养，实在惭愧不已。在这样的阅读思索中，我告知自己：从现在起，任何时候，都不要轻易忽视教育教学中的任何一个环节。

以上的阅读使我不由回想起了不久前听课时的一个小环节。一个年轻的男老师在执教《阅读大地的徐霞客》一课时，在教学过程中，当同学将“锲而不舍”的“锲”读成了“qì”音时，老师马上予以订正，不过，令我们古怪的是，没过多久，该老师在读到这个词时自己却又把它读成了“qì”。所以在评课研讨的时候，大家纷纷又提到了这一点。在评课，我向大家坦诚自己其实也闹过几次这样的“笑话”，虽然平常上课借助课本，临时订正了自己和同学原来没读准的字音，但是，由于平常没怎么在意去改正它，所以过后很快又读成自己原来一贯习惯的错误的读音。然而，评课归评课，我并没有把这样一个不值一提的小环节放在心上，由于我在平常的教学工作、日常言语表达中也并不怎样在乎音准这一方面。

读书会使人的目光变得更敏锐、更擅长反思自己的一言一行，这是一贯以来读书带给我的一大收获。关于这一点，我想以最近发生在我课堂上的一个小环节为例来谈。上一周的一节复习课上，上课时，我让全班同学一齐背诵上学期学过的一篇文言文《学弈》。同学将“使弈秋诲二人弈”一句中的“诲”读成“huǐ”。可是我一时无法确定他们是否读对，所以当即查了字典，然后立刻订正他们的读音，在给同学订正读音之后，我怀着真诚的立场向同学表示自己的自责和惭愧。由于这在当时的我看来真是一件应当感到脸红的事，虽然是上学期刚教过的课文，而作为语文老师的我竟然没能对同学这个错误的读音作出“瞬间感应”。这课堂上的一个小小的环节引起了我的留意，于是下课后我马上在笔记本上记住了自己的反思。上学期教过的课文，同学竟然全体读错，这莫非不是作为语文老师的失职吗(我不认为这是有意小题大作)?于是我在想，为什么会发生这样的事?我回想起在自己的印象中，一贯将“诲人不倦”中的“诲”读成“huǐ”音，此外还有最为关键的一个缘由是：自己平常不怎么在意订正自己不会读或读错的字音。所以不管当时在教这篇课文时自己是否有读正确并订正同学的音准都已不再重要。由这个小环节中我突然又想到了最近复习时发觉的一个实际问题，在教同学整理复习各个语文知识点时，我发觉大多数同学在拼音这一部分掌控得不太好，可我却一贯苦于找不到问题所在。此刻通过这一个小环节的反思，我竟意外地找到问题的答案——原来最大的问题在于自己。写完这一句，紧接着我脑海里迸出一句：什么样的老师便只能教出什么样的同学，老师怎样的素养、习惯决断了同学的素养、习惯。以后如何才能使自己避开再犯下如此低级的错误?我想解决的方法就是：首先不断提高自己对语言的规范意识和感应技能，才能在教学中对同学涌现的错误实时予以订正。

最末我想，作为一名老师，假如我们真的情愿静下心来多点读书、多尝试、多思索，每天就会不断有新的问题，新的发觉在等着我们，使我们在琐碎繁忙的教学实践中体验思索、创新带来的充盈与乐趣!

学校语文老师的记录随笔篇5

自从我参与工作来，我就一贯担负低班级的语文教学。这次学校安排我担负四班级的语文教学，真是感受颇深。由于对教材不熟识，个别同学基础又差，所以我付出了许多。钻研教材，细致备课，了解同学，耐烦辅导，向其他老师学习，我尽了的努力来教好书，上好课。

我深深知道语文学科是人文性和工具性的统一体，语文教学需要深入挖掘教材，探究现有教学内容，让同学在学习语言文字的过程中，受到人文熏陶和关怀的同时，通过各式各样的语文实践活动来学习语文知识，习得基本技能，掌控学习方法，促进同学心理、人格、品德等方面的进展，引导同学更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。下面，我就谈谈教学四班级的一些做法和感受。

一、仔细钻研教材，把握重点难点

面对新的教材，我首先把教材仔细地整体诵读，研读《语文新课标》，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。

二、培育同学良好的语文学习习惯

学好语文，从习惯抓起。学校阶段是同学学习生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。因此，语文教学需要重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格要求，严格训练，去培育同学良好的习惯。

这个班的同学有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习立场不端正……因此，我遵循“以人为本”的理念，着重同学习惯的养成教育。例如，同学书写潦草，不规范，我便查找其中的缘由针对性的指导，要求同学每天练字开展写字竞赛，表扬优秀者，耐烦劝服字迹潦草者，督促其订正不良书写立场和习惯。良好的写字习惯是具有极强的迁移性。同学把规范干净地，有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量求速度等等也跟上来了。

三、夯实基础知识，引导课后复习

语文，就是学语，习文。识字、写字教学不能放，朗读练习不能少，写作练笔很重要，语文课，花俏什么，扎扎实实，简简约单才是本色语文。于是，我在识字、写字教学时，用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美妙的境界，并援助他们掌控写