部编版语文六年级上册第八单元整体公开课一等奖创新教案

部编版语文六年级上册第八单元整体公开课一等奖创新教案六年级上册教材单元整体教学设计

第八单元走近鲁迅

教学时间：月日——月日单元教学内容：

单元教学目标：

会写25个字，会写29个词语。；

能用较快的速度默读课文，能有感情地朗读课文。背诵相关段落。

能借助相关资料，理解课文主要内容。

能借助课文和资料，初步感受鲁迅的人物形象。

通过事情写一个人，表达出自己的情感。单元教学重点：

借助相关资料，理解课文主要内容。

通过事情写一个人，表达出自己的情感。单元教学难点：

借助相关资料，理解课文主要内容。

通过事情写一个人，表达出自己的情感。

单元教学课时安排：12课时

课型教学内容教学目标课时安排

单元导读整体感知本单元内容借助相关资料，理解课文主要内容。通过事情写一个人，表达出自己的情感。

以文带文《少年闰土》文言文《狐假虎威》1.知识与能力：会写“郑、拜"等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。2.过程与方法：体会闰土在“我"心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。情感态度与价值：体会在黑暗的旧中国，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。阅读《水滴石穿》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。2

以文带文《好的故事》文言文《老马识途》会写“搁、综"等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。4.阅读《老马识途》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。2

1.知识与能力：能用较快的速度默读课文，

用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅

《我的伯父鲁迅的几件事。能借助课文及相关资料，感受鲁

以文带文先生》迅的人物形象。2

文言文《李广射日》2.过程与方法：借助快速默读，理清事件。注重将感悟与朗读相结合，加深对人物情感

和人物形象的体悟。

3.情感态度与价值：从多角度认识鲁迅的

形象，感知其性格特点和精神境界，激发对鲁迅的怀念与敬仰之情。4.阅读《水滴石穿》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。

知识与能力：有感情地朗读诗歌。过程与方法：查阅资料并借助本单元的课

文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。了解

略读课文《有的人》文言文《杞人忧天》感悟诗歌中的对比手法，并体会运用这种手法的好处。3.情感态度与价值：指导学生正确认识人生1

的价值，树立高尚的人生观。

4.阅读《杞人忧天》，结合注释理解文意，

并积累个别实词的意思。

书写提示1.知识与能力：引导学生梳理、回顾之前学

日积月累过的把握文章主要内容的方法，引导学生发

词句段运用现文章拟题的不同方法。积累鲁迅的名句。

2.过程与方法：通过图文对比，了解柳公权

语文园地楷书的特点，提高学生对书法作品的欣赏能2

力。

交流平台3.情感态度与价值：从不同角度了解鲁迅的

精神世界，学习鲁迅的人生及革命之路。

4.拓展：补充更多的鲁迅名言。

习作有你，真好知识与能力：抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。过程与方法：写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。情感态度与价值：通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。3

周次第周时间年月日

课题24.少年闰土主备人

教学目标知识与能力：会写“郑、拜"等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。过程与方法：体会闰土在“我"心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。情感态度与价值：体会在黑暗的旧中国，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。拓展：阅读《狐假虎威》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。

教学重点体会闰土在“我"心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

教学难点能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

教学准备课件

课时安排两课时

板书设计24.少年闰土刻画人物的方法小练笔

课后作业背熟第1自然段。小练笔:照片定格了我们生活中的一个个瞬间。请同学们从自己的照片中选一张，仿照第1自然段写一写吧。

知识落实点

①会写“郑、拜"等12个字。重点指导“厨、毡、羞”这三个半包围结构的字。②体会闰土在“我"心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。③能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。④仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。⑤阅读《狐假虎威》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。

教学过程知识落实点方法点拨

第一课时一、激趣导入。课件出示图片鲁迅，谈话交流有关鲁迅的资料。板书课题，齐读课题。二、初读感知指名分自然段朗读课文，感知课文内容，集体正音。检查识字。课件出示带有生字的词语，指名朗读，集体交流识字情况。niǔchúweichù扭身厨房刺猬畜生认读以下词语：供品装弶竹匾鹁鸪秕谷獾猪指导书写:重点指导“厨、毡、羞"这三个半包围结构的字。理解词语。其间无端素不知道如许希奇单知道5.整体感知。快速默读课文，思考：课文中闰土给“我”讲了哪几件事？（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿）

①

三、精读领悟。清脉络。提示：这篇课文先写“我"记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相见、相知到分别的过程。同桌结合提示将课文分成五段。记忆中的闰土。课件出示闰土刺猹的图片，学生结合课文第一段内容说一说图画中的场景。这是对闰土哪方面的描写？（外貌动作）你看到了一个怎样的闰土？（勇敢机敏）这个场景描写美在哪里？（美在色彩，美在静谧，美在灵动，美在惊险。）指导背诵第一自然段。小练笔:照片定格了我们生活中的一个个瞬间。请同学们从自己的照片中选一张，仿照第1自然段写一写吧。第二课时一、复习旧知，引入新课上节课，我们初读了课文《少年闰土》，大家还记得闰土是一个怎样的孩子吗？请大家快速默读课文，想一想：文中还有哪些描写人物的方法？二、学生品读第6～17自然段。课件出示“自读提示”：请同学们快速地默读课文，边读边做批注，思考：闰土向“我"讲述了哪几件事？抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。①从“扫出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉"等词语中可以体会到什么？（闰土经验十分丰富。）②这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？（闰土见多识广。）闰土向“我”讲述自己的海边生活时，你能想象他说话时的语气、神态吗？

②

④

③

三、深读悟情，长忆闰土1.学生自由读课文。课件出示阅读提示：默读课文第6～19自然段，勾画出你认为有趣的词句，展开丰富的想象。思考：闰土向“我"讲述了四件事，他心里仅有这四件事吗？2．引导学生品读第13～18自然段，注意画横线的部分，说说从中感受到“我”内心世界怎样的变化。文段中分别出现了四个“不知道"，“我”不知道的事有哪些呢？四个“不知道"前均有一个程度词，“并、也、素、所”分别表示怎样的含义呢？再读课件中的三句话，交流“我"此时内心的变化。四、总结全文，领悟写法。总结：课文通过肖像、衣着的描写突出人物的外貌特征，通过对人物的语言、动作的描写刻画了人物的个性特征。五、拓展：阅读小古文《狐假虎威》。虎/求百兽/而食之,得狐.狐曰：“子/无敢/食我也!天帝/使我/长百兽,今/子食我,是/逆天帝命也.子以我/为不信,吾为子/先行,子随我后,观/百兽之见我/而敢不走乎”虎/以为然,故/遂与之行。兽/见之皆走.虎/不知兽畏已而走也,以为/畏狐也。①假：假借，凭借。②求：寻求，寻找。③子：你。④无：不。⑤长（zhang）：同“掌"，掌管。⑥然：对的，正确的。⑦遂：于是。⑧畏：害怕。⑨走：逃跑。狐假虎威——狐狸假借老虎的威风去吓唬其它野兽。比喻依仗别人的势力去欺压别人。_________⑤

课后反思

周次第周时间年月日

课题25.好的故事主备人

教学目标知识与能力：会写“搁、综”等13个生字，会写“预告、烟雾"等15个词语。理解文中的重点词语。正确、流利地朗读课文。过程与方法：抓住关键词句，体会梦境的美好。学习对比的写法，感受“美好梦境的美丽、优雅、有趣。”情感态度与价值：借助阅读链接中的资料，进一步读懂课文，体会作者对美好生活的向往。拓展：阅读《老马识途》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会梦境的美好。学习对比的写法，感受“好的故事的美丽、优雅、有趣。"

教学难点借助阅读链接中的资料，进一步读懂课文，体会作者对美好生活的向往。

教学准备课件

课时安排两课时

板书设计第一课时25.好的故事鲁迅现实对比梦境第二课时25.好的故事现实：喧嚣、混乱（首尾呼应）梦境：美丽、优雅、有趣人生信仰，执着追求。

课后作业进一步了解鲁迅的故事。试着写一写自己美好的梦境。

知识落实点

①会写“搁、综”等13个生字，会写“预告、烟雾"等15个词语。②联系上下文，借助资料理解难懂词语。③关键词句，体会梦境的美好。学习对比的写法，感受“美好梦境”的美丽、优雅、有趣。④借助阅读链接中的资料，进一步读懂课文，体会作者对美好生活的向往。⑤阅读《老马识途》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。

教学过程知识落实点方法点拨

第一课时一、导入。同学们，都做过美好的梦吧！请你用简单优美的语言描述一下你的梦境。今天我们走进课文，看看鲁迅先生的梦境中都出现的哪些美好的事物。二、交流写作背景。本文选自鲁迅的散文集《野草》，创作于1925年。当时鲁迅生活在军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常昏暗的夜。鲁迅在梦境中看到了远方的美丽风景，但这一风景刚一出现即消失，表现出来了迷茫与失望，所以写下了这篇文章。三、初读课文。重点生字：易写错字：搁、澄、削、瞬、漾（左右结构）易读错字：瘦削（xuē）（zhōu）骤然不易理解的词语：脚髁：膝盖。伽蓝：指寺庙。澄碧：清而明净。云头：看起来成团成堆的云。3.初读课文，读准字音。指导朗读好长句子。感受所描写的景物与画面之美。如：第五自然段的第一句第七自然段的第三句和最后一句，关注停顿。

③

②

四、朗读课文，理清脉络。1.默读课文，思考“个好的故事"指的是什么？（一个梦境。）2.理清文章脉络，初步体会对比的写法。第一部分（1、2自然段）“我”在“昏沉的夜"闭目养神的情态。第二部分（3-9自然段）“我”在梦境中看见一个好的故事。第三部分（10-2自然段）“我"骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失，重回“昏沉的夜"。五、课堂小结。第二课时一、复习导入。回顾上节课学习的词语，我们一起来读一读吧。二、研读课文。用自己的话说说课文的主要内容。在上节课的基础上。说说自己理解的“好的故事”是什么？整体感知梦境。默读课文3-6自然段。想一想这个梦境给你留下了怎样的印象？圈画出概括这一印象的词语。梦境：美丽，优雅，有趣。4.抓住关键词句，感受美好。默读勾画，做好批注。好的故事其实是一个梦境，它的美丽、优雅、有趣体现在哪里？所以说仿佛看到了什么样的景象。朗读出画面的美丽、优雅、有趣。感受作者文字的精美，联想的新颖，构思的独特。这样写有什么好处？（画面感极强。）这一部分写的是哪里的人和事？写了江南水乡美的人和美的事。澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农村夫妇，时聚时散的河中倒影，水中的浮萍游鱼，摇动、扩大、融合，多彩令人爱恋。

③

三、借助资料，深化理解。1.默读课文5、7自然段，对比阅读,，体会写法上的特点作者为什么反复提到“美的人和美的事？"为什么用大量笔墨来写江南水乡的美丽景致？为什么开头和结尾都提到了“昏沉的夜？”最后为什么说真爱这一篇好的故事？抓住“追回他，完成他，留下他"体会作者对美好事物的执着眷恋和追求，要同昏沉的夜进行不懈的抗争。2.默读“阅读链接”中的相关资料，理解最后两个自然段。这里昏沉的环境，令人厌恶，是对当时现实社会的影射。梦幻与现实相互交织，形成对比。既表现了现实与理想的对抗，也揭示了作者内心向善的追求。四、总结全文。五、拓展：《老马识途》管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。"乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘之，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？①管仲、隰（xí）朋：都是春秋时期辅佐齐桓公的大臣。②孤竹：商、周时期的一个小国家。③反：通“返"，返回。④遂：最终，终于。⑤放：放开，解脱羁绊让老马自己随便走。得道：找到道路。⑥不难：不以为难，意思是愿意。④

④

⑤

课后反思

周次第周时间年月日

课题26*我的伯父鲁迅先生主备人

教学目标知识与能力：能用较快的速度默读课文，用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。过程与方法：借助快速默读，理清事件。注重将感悟与朗读相结合，加深对人物情感和人物形象的体悟。情感态度与价值：从多角度认识鲁迅的形象，感知其性格特点和精神境界，激发对鲁迅的怀念与敬仰之情。拓展：阅读《李广射日》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。

教学重点理解课文内容，给文段加上小标题，品悟关键词句。学习通过事情写一个人，表达自己的情感。

教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

教学准备课件

课时安排一课时

板书设计我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》谈“碰壁”得到人们爱戴救助车夫为自己想得少，为别人想得多关心女佣

课后作业阅读《悼鲁迅先生》原文。

知识落实点

①快速阅读，理清事件。②借助所查资料，交流对课文的理解。③抓住关键词句，自主感悟鲁迅的形象。④阅读《李广射日》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。

教学过程知识落实点方法点拨

一、悲壮之景展眼前，未成曲调情先染

1.出示课件：人们送别鲁迅先生场面的图片；播放悲伤的纯

音乐。

2.到底是一位怎样的伯父？到底是一位怎样的先生，能如此

受人爱戴？今天，我们就同本文作者，鲁迅先生的侄女——周晔，

一起走近鲁迅先生。（板书课题：我的伯父鲁迅先生）

二、琅琅书声初感知，怀念之情文句藏①

1.请学生快速默读课文，借助资料等理解不懂的词语。

思考：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？尝试给每件事加

个小标题。

2.理解词语吊唁囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜学生交流理解词语的意思。老师随机点拨理解词语的方法。

（1）“吊唁"：出示祭奠图片加以理解。（出示追悼会图片）。（2）“囫囵吞枣”“张冠李戴"“恍然大悟”：结合自身生活实际进行理解。

（3）“饱经风霜":通过联系上下文，想象车夫饱经风霜的样子，感受文中车夫生活的艰辛。3.拟小标题。根据预习情况，学生反馈。4.鲁迅先生给你留下了怎样的印象？请你用文中的一句话来。

三、品词析句探内涵，伯父品质骤然现

（一）学习第1自然段。

1.指名读第1段——沉痛悼念。思考：“我”为什么惊异？②

2.讨论。

（1）“惊异"是什么意思？（惊奇，诧异。）

（2）“我”对什么事情感到惊异？（伯父得到这么多人的爱

戴，“我"不理解，感到惊奇、诧异。）

（3）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？读一读。

（4）伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？

（二）学习作者回忆的五件事。

1.自由读课文，画出体现伯父鲁迅先生为别人想得多，为自

己想得少的句子，并在旁边写下自己的感受。③

2.学生交流。

（三）总结文章结构关系。④

正是因为鲁迅先生风趣幽默，爱憎分明，为自己想得少，为

别人想得多，所以在他离世之时，才会有这么多的人前来吊唁。

四、拓展：文言文《李广射虎》。

广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。【注释】①中：射中。②镞：金属制作的箭头。③复：再。④尝：曾经。⑤右北平：古地名，今河北境内。⑥腾：跳跃。

课后反思

周次第周时间年月日

课题27.有的人——纪念鲁迅有感主备人

教学目标知识与能力：有感情地朗读诗歌。过程与方法：查阅资料并借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。了解感悟诗歌中的对比手法，并体会运用这种手法的好处。情感态度与价值：指导学生正确认识人生的价值，树立高尚的人生观。拓展：阅读《杞人忧天》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。

教学重点有感情地朗读诗歌。能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的形象。

教学难点了解感悟诗歌中的对比手法，并体会运用这种手法的好处。

教学准备课件

课时安排一课时

板书设计_________有的人活着却死了____________死了还活着骑在人民头上_________俯下身子给人民党牛马把名字刻在石头上____________作野草等火烧他活着别人就不能活____________为了多数人更好地活___批判____________歌颂

课后作业仿写诗歌（选做）。请联系生活感受，仿照本诗的对比手法，写一写你对人生的看法或是读了本诗后的感想。

知识落实点

①熟读诗歌，有感情地朗读诗歌。②借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。了解感悟诗歌中的对比手法，并体会运用这种手法的好处。③指导学生正确认识人生的价值，树立高尚的人生观。④阅读《杞人忧天》，结合注释理解文意，并积累个别实词的意思。

教学过程知识落实点方法点拨

第一课时一、谈话导入。谈话交流有关鲁迅的资料。板书课题，齐读课题。二、初读感知齐读诗歌内容，初步感知诗歌的主要内容和表达感情。根据大家的经验，你觉得怎样能读好诗歌？交流总结：关注标点的停顿；关注诗行及诗节之间的停顿，读出诗歌语言的节奏感。自由朗读诗歌。学生互评。再读诗歌，借助诗歌的副标题和学习提示了解诗歌的作者和创作背景。思考：诗歌写了哪两种人？（一种是“骑在人民头上”的压迫者和统治者；一种是为人民无私奉献的人。）梳理文章结构，感受对比手法。同桌合作读，读出两种不同的人。四、借助资料，自主探究，感受鲁迅形象诗的题目叫作“有的人"，如果没有副标题和学习提示，你能借助资料，读出其中一种人就是鲁迅先生这样的人吗？从哪里读出来的？交流：引导学生抓住诗句中的关键，结合资料来理解。

①

②

3.结合刚才的学习，请你说一说，鲁迅是怎样的一个人？五、对比阅读，理解“有的人”

“有的人"一类是指鲁迅一样的人，另一类指什么样的人？作者对两种人抱着什么样的态度？你是从哪里读出来的？在历史或现实中，既有流芳百世的英雄，也有遗臭万年的奸臣，你能联系具体人物来谈谈自己的感想吗？六、拓展补充相关名人名言。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹七、拓展：学习小古文《杞人忧天》。杞国/有人/忧天地/崩坠，身亡/所寄，废寝/食者。又有/忧彼/之所忧者，因往/晓之，曰：“天，积气/耳，无处/无气。若/屈伸/呼吸，终日/在天/中行止，奈何/忧/崩坠乎？”其人曰：“天果/积气，日、月、星宿，不当坠邪？"晓之/者曰：“日、月、星宿，亦/积气/中之有/光耀/者，只使/坠，亦不能/有所中伤。”其人/曰：“奈地坏何？"晓之/者曰：“地，积块耳，充塞/四虚，无处/无块。若躇步/跐蹈？终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然/大喜，晓之/者亦/舍然/大喜。杞：春秋时期国名，在今河南杞县。1又有忧彼之所忧者：又有一个为他的忧愁而担心的人。②之：的。③忧，忧愁、担心。④终日在天中行止：整天在天空气体里活动。行止，行动和停留。⑤日月星宿（xiù）不当坠耶：日月星辰不就会坠落下来了吗？星宿，泛指星辰。

③

④

课后反思

周次第周时间年月日

课题语文园地八主备人

教学目标知识与能力：引导学生梳理、回顾之前学过的把握文章主要内容的方法，引导学生发现文章拟题的不同方法。帮助学生了解在阅读的时候如何着手理解内容。积累鲁迅作品的名句。过程与方法：通过图文对比，了解柳公权楷书的特点，提高学生对书法作品的欣赏能力。情感态度与价值：从不同角度了解鲁迅的精神世界，学习鲁迅的人生及革命之路。拓展：补充更多的鲁迅名言。

教学重点引导学生梳理、回顾之前学过的把握文章主要内容的方法，帮助学生了解在阅读的时候如何着手理解内容。引导学生发现文章拟题的不同方法。

教学难点帮助学生了解在阅读的时候如何着手理解内容。

教学准备课件

课时安排两课时

板书设计第一课时语文园地八交流平台：把握文章主要内容词语段运用：学习拟题方法第二课时语文园地八柳公权书法《玄秘塔碑》日积月累：鲁迅名言

课后作业背诵日积月累。了解柳公权的书法作品。

知识落实点

①总结、交流把握课文主要内容的方法。②学习给文章拟题的方法。③从词语展开想象写一段话。④欣赏柳公权的书法作品，了解其楷书的特点。⑤积累鲁迅名言，感受其精神品质。⑥积累更多有关鲁迅的名言。

教学过程知识落实点方法点拨

第一课时交流平台一、回顾所学课文，把握主要内容关于如何把握课文主要内容，我们学过很多方法，谁能给大家分享一下呢？回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容？（地球的美丽、壮观与渺小；地球拥有的自然资源有限；人类暂时无法移居到别的星球；我们应该保护地球。）把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？（地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。所以我们要保护地球。）讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢？明确：（1）先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。（2）关注文章题目，抓关键句，对了解主要内容有帮助。（3）针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。词句段运用一、分析题目妙处，拟出合适题目出示四组学过的课文题目。学生讨论：这四组题目各有什么特点？学生反馈，其他同学可以纠正或补充。

①

①

4.教师明确：第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象是人，第二组的写作对象是物。第二组这些题目是概括文章的主要内容。第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。5.练一练二、读懂词语意思，领悟深刻含义认真读一读两行词语，你有什么发现？第一行是修饰词相同，但描写对象不同。第二行是描写对象相同，前面表示范围的词与不同。选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把想到的写下来。小组交流，看谁写得最好，取长补短。第二课时书写提示一、出示柳体楷书，领悟字体特点出示作品，学生欣赏。教师补充柳公权及“楷书四大家"资料：柳公权(778年-865年)，柳公权(778-865)唐代书法家。字诚悬，京兆华原(今陕西铜川)人。官至太子少师。工书，正楷尤知名。初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。楷书骨力遒健，结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称“颜柳”。书碑很多,以《玄秘塔碑》《金刚经》《神策军碑》为最著。书迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》。学生交流，说说自己看懂了什么，有什么收获。了解柳公权，明确字体特点。柳公权是唐代著名的书法家，他的楷书特点：用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。二、出示柳公权其他作品，引导同学们再次欣赏。日积月累一、学习鲁迅名言，领悟精神内涵。

②

③

④

④

⑤

学生自读鲁迅名言，说说懂了多少。指名读名言，教师纠正指导。“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫"：看似多情，却是在玩弄感情，这是多情的无情。更加不是豪杰。然而，在成就大义的同时又能顾全自己的子女，比无情的多情少了份悲怆，却多出了许多无法衡量的幸福与快乐。“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”：路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，勇于开拓创新。“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步"：中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”：这是说明中国人中有骨气、有自信的人大有人在，他们是中国的脊梁。3.我还积累了哪些鲁迅名言？①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。②时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。③让别人过得舒服些，自己没有幸福不要紧，看见别人得到幸福生活也是舒服的。

⑤

⑥

课后反思

周次第周时间年月日

课题习作八有你真好主备人

教学目标知识与能力：培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力；抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点；选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。过程与方法：根据个人成长的实际，或联系生活，选取感触比较深的事情；写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。情感态度与价值：引导学生从现实生活中选择写作的材料，培养学生关注生活，热爱生活的情感；通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。

教学重点选取典型的事例，运用第二人称，把事情写具体、生动，表达出自己对这个人的真情实感。能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。

教学难点选取典型的事例，运用第二人称，把事情写具体、生动，表达出自己对这个人的真情实感。

教学准备教师：课件。学生：思考令自己感到温暖人和事，准备发言。

课时安排三课时

板书设计第一课时审题？选材？人物？事例具体，“好"？真情实感，打动人心第二课时选材典型，人物描写事例具体，场景具体真情实感，打动人心第三课时选材典型——“好”？人