三全育人视域下初级会计实务课程思政教学实践探究

三全育人视域下初级会计实务课程思政教学实践探究

一、引言

近年来，我国高等教育不断推进素质教育改革，始终坚持立德树人根本任务。实施三全育人要求高校将思想政治教育融入各类课程，培养学生的思想道德素养和创新创业精神。初级会计实务课程作为经济类专业的基础课，承担着培养学生会计实务技能和职业素养的重要任务。本文以三全育人视域为出发点，探究初级会计实务课程中的思政教学实践，以期提供一种适合当前高校教学改革的办法。

二、三全育人视域与初级会计实务课程的关联

三全育人视域包括学科全面发展、思想品德全面培养和能力素质全面提升。初级会计实务课程作为培养学生实际操作能力和职业道德的重要课程，与三全育人视域息息相关。首先，学科全面发展要求学生在听课、实验、实习等各个环节中全面掌握会计实务基本知识和操作技能。其次，思想品德全面培养要求教师在课程教学中引导学生树立正确的职业道德观，培养学生认真负责、诚实守信的职业品质。最后，能力素质全面提升要求学生在课程学习中培养批判思维、创新精神、团队合作等综合能力。

三、初级会计实务课程思政教学实践的内容和方法

1.课程内容设计

在初级会计实务课程中，我们应当注重将思政教育与会计理论和实务相结合。通过案例分析、探讨职业操守等方式，引导学生深入思考会计实务对社会的影响和责任。此外，在课程内容中加入一些与时俱进的内容，例如财务诈骗案例的分析和讨论，引导学生树立正确的道德价值观。

2.教学方法改革

在初级会计实务课程的教学中，我们应适当改变传统的教学模式，注重学生主体性的培养。鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法，培养学生的批判思维和创新精神。此外，课程教学还可以引入实践环节，例如让学生参观企业、了解实际运作过程，从而增强学生对会计实务的认识和理解。

3.考核方式创新

在考核方式上，我们应注重综合素质的评价。除了传统的笔试和实际操作能力测试外，可以增设论文写作、小组演讲等形式，以检验学生在思想道德和职业素养方面的提升。此外，可邀请专业人士参与考核工作，从实践经验出发评价学生的职业素质。

四、初级会计实务课程思政教学实践的效果与评价

通过三全育人视域下初级会计实务课程思政教学实践的探究与实施，旨在提升学生的思想道德素养和实践能力。首先，学生的职业道德意识得到了明显提升，认识到会计人员在财务报告中的责任和社会影响。其次，学生的团队合作、批判思维和创新能力得到了培养和发展。同时，通过此次实践，学生对职业生涯和未来工作有着更加清晰的认识和规划。

五、结论

通过三全育人视域下初级会计实务课程思政教学实践的探究，可以更好地培养学生的思想道德素养和实践能力。优化课程内容设计，改变教学方法，创新考核方式是推进思政教育的有效途径。同时，高校应提供更多的支持和资源，为教师提供培训和指导，促进思政教育与学科教学的有机融合。这将有利于形成全员育人、全程育人的育人模式，培养更多具有高度社会责任感和创新精神的优秀会计专业人才。经过对初级会计实务课程思政教学实践的探究与实施，我们发现通过三全育人视域下的教学方法和考核方式创新，可以有效提升学生的思想道德素养和实践能力。通过优化课程内容设计，改变教学方法，以及增设综合素质评价方式，学生的职业道德意识得到了明显提升，团队合作、批判思维和创新能力也得到了培养和发展。这表明推进思政教育需要从多方面入手，高校应提供更多支持和资源，教师也需