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Word版本，下载可自由编辑《教师的智慧》读书心得体会最近，读了王晓春老师所著的《老师的教育才智从哪里来》这本书。他在书中叙述了100个教育案例，利用这些案例，诠释了在教育过程中，老师如何正确处理老师问题、同学问题、师生关系问题、老师与家长的问题以及管理问题。驻足于一百个案例，不禁被那一个个才智的火花所折服。作为读者，读着也想着，假如是我，我会怎么做，他做得好在哪里？我正是在这样身临其境的阅读中获得教育的才智。才智来自学习。

班主任的一言一行，对同学都会产生巨大的影响。所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提升自身素养，才能严于律己，以身作则，在同学中树立一个实实在在的榜样。“它山之石能够攻玉”，很多老师都有切身的阅历和感受。利用学习，我们能够掌控最新的教育理念，认识最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽敞，教育方法更有效。

才智来自认识。在教育教学过程中，作为老师必需时时站在同学角度上来思索问题：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？当我们设身处地地多替孩子们想想，师生彼此间就会多一份理解，多一份包涵，多一份宽容，多一份急躁和期盼，同时也会让师生多获得一份欢乐和欣幸！教学中，我们假如能蹲下身来，仔细地倾听孩子们的心声，知道他们为什么那样想，才能依据同学的心理特征采用行之有效、敏捷多变、富有制造性的德育方法，用最少的时间和精力去获得最佳的教育教学效果，实现教育过程的最优化。在研发、认识同学的基础上去教育同学，运用科学的教育理念制造性地指导班级工作。

才智来自善思。没有思索的教育，教育方法就会简洁，甚至是野蛮。在我们的身边，人人都是教育工，但更多的和我一样，每天在乏力中挣扎，难以享受作为班主任老师的幸福和愉悦，更多的是蒙在鼓里的教育者。我们缺少的就是思索，做才智型的班主任要关注教育情况、会静心思索、会潜心体会。不仅遇到问题要尽心思索，事后还要擅长反思。孔子说“吾日三省吾身”，也就是告知我们，要有反思的习惯。反思，能使自己对工作更清楚，哪里做得好，哪里做得不够，还有待改进，该如何改进。假如一个老师从来都不反思的话，那么他就只能在原地踏步，永久也不会向前迈进哪怕一步。反思，是改进的。源泉。没有反思，哪来的改进策略？

教育才智从哪里来？这或许是我们穷尽一生也不能回答全面的'问题。但是，走进《教育才智从哪里来》，使我获得了一种乐观向上的活力与动力。让我明白了没有教育才智就没有教育的胜利！也更坚决了我做一名才智型老师的信念，在学习中不断提升自

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