2023年八年级语文暑假预习计划单+文学常识积累+作文鉴赏（部编版）（三）（解析版）

2022年八升九暑假预习计划单+文学常识积累+作文鉴赏+能力提升习题（三）（解析版）预习计划单预习计划单（三天一周期）第一次1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《水调歌头》背诵+课下注释；第二次2、小说知识点过关背诵；第三次3、岳阳楼记熟读三遍，并标记注音；古诗文汇总酬乐天扬州初逢席上见赠唐：刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。注释酬：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。用诗歌赠答。乐天：指白居易，字乐天。见赠：送给(我)。巴山楚水：指四川、湖南、湖北一带。古时四川东部属于巴国，湖南北部和湖北等地属于楚国。刘禹锡被贬后，迁徙于朗州、连州、夔州、和州等边远地区，这里用“巴山楚水”泛指这些地方。二十三年：从唐顺宗永贞元年(805年)刘禹锡被贬为连州刺史，至宝历二年(826)冬应召，约22年。因贬地离京遥远，实际上到第二年才能回到京城，所以说23年。弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。置：放置。弃置：贬谪(zhé)。怀旧：怀念故友。吟：吟唱。闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。序文中说：自己经过嵇康旧居，因写此赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。到：到达。翻似：倒好像。翻：副词，反而。烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄(柯)已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。沉舟：这是诗人以沉舟、病树自比。侧畔：旁边。歌一曲：指白居易的《醉赠刘二十八使君》。长(zhǎng)精神：振作精神。长：增长，振作。《水调歌头》作者：宋朝苏轼明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。注释【水调歌头】：词牌名。本文选自《东坡乐府笺》(商务印书馆1958年版）【丙辰】即宋神宗熙宁九年（1076）【达旦】早晨；白天【子由】苏轼的弟弟苏辙的字。【把酒】端起酒杯。【天上宫阙】指月中宫殿，阙，古代宫殿前左右竖立的楼观。【归去】回到天上去。【琼楼玉宇】美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。【不胜】禁受不住。【弄清影】弄：赏玩。意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。【何似】哪里比得上。【转朱阁，低绮户，照无眠。】朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：雕饰华丽的门窗。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不眠之人（指人自己）。【但愿】但：只。【千里共婵娟】共：一起。婵娟指月亮。虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。【不应有恨，何事长向别时圆？】月亮对人不该有什么怨恨，为什么它老是在人们离别时圆呢？何事，为什么。岳阳楼记【作者】范仲淹 【朝代】宋庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。小说知识点一、

小说三要素:人物、情节、环境。1.

开端:交代背景，铺垫下文。2.

发展:刻画人物，反映性格。3.

高潮:表现冲突，揭示主题。4.

结局:深化主题，留下思考。情节的作用:使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。二、

表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情。1.

记叙:对人物经历和事物发展变化所作的交代、陈述。作用:可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。2.

说明:对事物与事理进行的解释和介绍。作用:使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。例如:这张桌子是方的。3.

议论:作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。作用:①在记叙性文体中，议论有两种方式:先叙后议和先议后叙。前者见解独到，令人深思.具有启发性;后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。②议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。③议论在议论文中主要是阐述观点。4.

描写:用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。作用:能实现文学形象的具体性、生动性和可感性。5.

抒情:作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。作用:表达作者某种强烈的主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。①直接抒情(往往直抒胸臆，情感浓烈);②间接抒情(借景抒情:通过景物描写，抒发感情)。三、

分析人物形象1.

分析人物的各种描写.准确把握人物的思想情感及性格。2.

抓住人物之间的矛盾冲突.分析人物之间的错综复杂的关系。二、文学常识积累1、《诗经》篇目有关雎、硕鼠等，收录了从西周初期到春秋中叶的诗歌305篇，分为风、雅、颂三大类，开创了我国诗歌的优秀传统。孔子名丘，字仲尼，鲁国人，儒家学派创始人，主要作品为《论语》20篇，记录了孔子及其弟子的言行，是语录体。屈原是我国第一位伟大的、爱国主义诗人，开创楚辞新诗体，被列为世界文化名人，主要作品有《离骚》、《九章》、《天问》、《九歌》等。这种新诗体开创了我国浪漫主义传统。《离骚》和《诗经》中的国风并称“风骚”，成为文学的代名词。《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，与《木兰诗》合称“乐府双璧”。被鲁迅称为“一个改造文章的祖师”是曹操，他开创了建安文学新风。被誉为“唐代绝句压卷之作”的是王昌龄的作品《出塞》。被苏轼赞为“诗中有画，画中有诗”的诗人是王维。被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”指王安石。杜甫字子美人称诗圣，主要作品有《兵车行》、《春夜喜雨》等，他的作品达到了现实主义诗歌艺术的高峰。我国第一位田园诗人是陶渊明，自号五柳先生，代表作有《饮酒》、《归去来兮辞》、《桃花源记》。8、“三曹”指曹操、曹丕、曹植。“初唐四杰”指王勃、骆宾王、卢照邻、杨炯。“郊寒岛瘦”指孟郊、贾岛。边塞诗派的代表有王之涣、高适、岑参、王昌龄。唐宋八大家指苏洵、苏辙、苏轼、韩愈、柳宗元、曾巩、欧阳修、王安石。“李鬼才”指李贺。9、李白字太白，别号青莲居士，主要作品有《行路难》、《将进酒》、《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》等，属浪漫主义派，韩愈称赞说：“李杜文章在，光焰万丈长”。10、韩愈，唐代古文运动倡导者，主张文章内容的充实，并“唯陈言之务去”在诗歌创作上主张以文为诗，力求新奇。主要作品有《师说》、《马说》。三、作文鉴赏你那一刻的随意馈赠，宛如秋夜的流星，在我生命的深处点燃了烈焰。——泰戈尔《流萤集》上面的小诗，揭示了馈赠的意义。请根据自己的生活经历和切身体验，以“那一刻，你的馈赠点燃了我”为题目，写一篇文章。要求：①内容具体，有真情实感。②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。【答案】你的馈赠，点燃了我夜已深，万家灯火此时渐渐被黑暗吞噬。“前不见古人，后不见来者”，指的便是灯下苦读的我。“唉!”苦闷一下子冲上心头，闷闷不乐的我抓起外套，冲出了家门。家门]口一面是百货商场。城市华丽的灯红酒绿充斥其中，嘈杂的音乐和喧哗烧灼着空气令人烦躁不安。我绕着路，捂着耳朵走开。-转弯就是大学校园。虽然就在我家附近，我却很少走进它。今夜，我在不经意间走进了它的夜：月光如水，清风拂面，荷池畔杨柳依依。三三两两的学子，或悠闲散步谈心，或疾步行色匆匆。再往前，那一片柔和而明亮的灯光引起了我的注意。我缓缓走近那深夜中的灯光。这是一座高大的教学楼。四十几间教室中的灯光亮如白昼，我好奇地趴在窗边探头望去：-排排如小丘般的辅导书、笔记本中，是一排排正刻苦学习的大学生一背书的、做题的、记笔记的，个人都是旁若无人的忙。时间似乎都是静止的，雪白的灯光塑出了一排排的人物。清冷的微风轻轻拂过，轻轻拨弄窗子旁的纱帘。没有位置的学生，借着走廊中的一丝丝灯光在默默地背着书。没有老师，但他们每个人都如此严肃，严肃到似乎是在教堂中做礼拜的信徒们，神圣，肃穆而庄严。我决然没有想到，在这里的夜晚，还有这样一-处地方，有这样一群人，他们的状态，竟然是这样!悠扬的钟声远远地传来，十点了。校园的路灯熄了。教学楼里的灯还依然亮着。不知道它会几时熄灭，抑或通宵?我忽然感到深深地惭愧，作为我眼中“成功者”的大学生们，他们走过了残酷的高考，如今还在孜孜不倦的学习着，还在吃苦去攀登更雄伟的知识和人生高峰。而我，并没有付出多少，却在不停的抱怨学习的苦和累。真是“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”啊!我思索着，走出了校园。回望那彻夜不熄的灯光，忽然感觉到一-种力量在我脚下诞生。是那灯光给予了我启迪和力量。这来自深夜灯光的馈赠，一-下子扫荡了我心中的苦闷、烦躁和懈怠。

回家，提笔，努力，无需多说，只需努力。此时我知道，那深夜灯光的馈赠，是我收到的最好的礼物。【解析】【分析】

【题目分析】关键词是“你”，这个“你”可以是一个现实中存在的人物。也可以当作一一个历史中的人物，也可以将其当作一个虚拟的人物，“馈赠”本义是以食物送人，把财物无代.价地送给别人，也指赠送的东西、礼品。“你的馈赠”是物质.上的东西，还是精神上的感染(通过行动传达出来的)，为什么馈赠?馈赠之后怎样?“点燃”在这里显然用的是比喻义，就是将“你的馈赠”比作“秋夜中的流星”，“我”即点燃的对象。

【提取立意】“你”是谁?老师?亲人?朋友?抑或某个陌生人?我经历了什么事?与连有关?我和你之间发生的事情过程如何?馈赠行为哪一刻发生的?馈赠之物是什么?为什么有如此功效?需要在时机的选择、馈赠礼品的选择、点燃作用的功效.上的描述上下功夫，表述清楚了，文章也就完成了，在记叙顺序上，可以大胆采同倒叙；在作文文体上，既可以采用记叙文；也可以采用书信，表达“我”对“你的馈赠”的感谢、感激之情；还可以写成散文，“你”不局限于一个人，而不是一个群体，“我”从“你的馈赠”中学到了什么，如何点燃了我。【点评】考查命题作文的写作，关键是吃透题目的精髓，把握住中心词，明确修饰限制词。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。四、能力提升习题阅读下面的文段，回答问题。[甲文]大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于已；力恶其不出于也，不必为已。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。[乙文]秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝其留金也。次日携至拾银处，见一人寻至问其银数与封识①皆合遂以还之其人欲分数金为谢。畏斋曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利此数金乎？”其人感谢而去。又尝教书于宦官家②。宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：“俟③他日来取。”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，皆犹可勉；寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！（节选自周晖《金陵琐事》）【注释】①封识（zhì）：封存的标记。②宦官家：做官的人家：宦官：官吏的通称。③俟（sì）：等候。1．解释下列句子中加点字的含义。①选贤与能②不独子其子③盗窃乱贼而不作④何利此数金乎2．下列选项中，加点字的意义和用法全部相同的一组是（）A．大道之行也不敢与家人言之B．力恶其不出于身也寄一箱于畏斋C．以其境过清闻其侄以他事南来D．拾金而人不知其人感谢而去3．请将下面的句子翻译成现代汉语。①货恶其弃于地也，不必藏于已；力恶其不出于也，不必为已。②闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。4．请用“/”给文中画线的句子断句。见一人寻至问其银数与封识皆合遂以还之其人欲分数金为谢5．秀才何岳的行为印证了甲文中的哪句话？为什么作者认为何岳第二次的行为比第一次更难能可贵呢？【答案】1．同“举”，推举；以....为子；害人；贪图2．B3．①财物，厌恶把它扔在地上，但(之所以厌恶)不一定是因为想要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但(愿意自己多出力)不一定是为了自己的私利。②（后来）听说官吏的侄子为了他的事情南下，但并非取箱子。（何岳）得以托官吏的侄子把箱子带回官吏那儿。4．见一人寻至/问其银数与封识皆合/遂以还之/其人欲分数金为谢5．货恶其弃于地也，不必藏于己。作者认为抵御长期的诱惑更难做到，更可贵。畏斋生活困难，而那箱钱一直存在他身边，如果他意志不坚定，很可能找一些借口把钱先用了。【解析】（1）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解。解答本题的关键是要确定这个词在特定语境中的具体含义。考查范围往往锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活用方面。

（2）本道题考查常见的文言虚词的意思的理解。解答本题首先根据该词在句中的位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境和词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。平时学习中要注意虚词的归纳整理。

（3）本道题考查对浅易文言文的句子的理解和翻译。解答本题要遵循翻译的原则：字字落实，直译为主，意译为辅，直译和意译相结合。翻译的方法谨记“六字诀”：留、换、调、删、补、变。

（4）本道题考查文言文断句。断句一般遵循“主语+谓语+宾语/主语+谓语+宾语/主语+谓语+宾语......”的规律划分。另外，当有多个谓语连用时，其中一般也断开。

（5）本题考查的是对文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括提炼即可。1．①选贤与能：选拔任用贤能的人。与：同“举”，推举。

②不独子其子：不只是疼爱自己的孩子。子：以....为子。

③盗窃乱贼而不作：盗窃、作乱害人（之事）不会兴起。贼：害人。

④何利此数金乎：又怎么会贪图你给我的这些呢？利：贪图。

故答案为：①同“举”，推举

②以....为子

③害人

④贪图2．A：大道之（的）行也/不敢与家人言之（这件事）

B：力恶其不出于（给）身也/寄一箱于（给）畏斋

C：以其（这里的）境过清/闻其（他的）侄以他事南来

D：拾金而（却）人不知/其人感谢而（才）去

故答案为：B3．①恶：厌恶。藏：私藏。句意为：财物，厌恶把它扔在地上，但(之所以厌恶)不一定是因为想要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但(愿意自己多出力)不一定是为了自己的私利。

②以：为了。非：并非。句意为：（后来）听说官吏的侄子为了他的事情南下，但并非取箱子。（何岳）得以托官吏的侄子把箱子带回官吏那儿。

故答案为：①财物，厌恶把它扔在地上，但(之所以厌恶)不一定是因为想要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但(愿意自己多出力)不一定是为了自己的私利。

②（后来）听说官吏的侄子为了他的事情南下，但并非取箱子。（何岳）得以托官吏的侄子把箱子带回官吏那儿。4．本道题考查文言文断句。断句一般遵循“主语+谓语+宾语/主语+谓语++宾语/主语+谓语+宾语......”的规律划分。另外，当有多个谓语连用时，其中一般也断开。本句句意为：看到一个人回来寻找。何岳问那个人银子的数目和封存标识，回答全都符合，于是就把银子还给了他。那个人要分一些银子给他来感谢他。故古文划分为：见一人寻至/问其银数与封识皆合/遂以还之/其人欲分数金为谢。

故答案为：见一人寻至/问其银数与封识皆合/遂以还之/其人欲分数金为谢5．本题考查的是对文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括提炼即可。秀才何岳的行为印证了甲文中“货恶其弃于地也，不必藏于己”。作者认为何岳第二次的行为比第一次更难能可贵，是因为抵御长期的诱惑更难做到，更可贵。畏斋生活困难，而那箱钱一直存在他身边，如果他意志不坚定，很可能找一些借口把钱先用了。

故答案为：货恶其弃于地也，不必藏于己。作者认为抵御长期的诱惑更难做到，更可贵。畏斋生活困难，而那箱钱一直存在他身边，如果他意志不坚定，很可能找一些借口把钱先用了。阅读下面这首古诗，然后回答问题。卜算子・咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄香独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（1）词中描绘了梅花怎样的生存环境？请根据上片内容概括。（2）“零落成泥碾作尘，只有香如故”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。【答案】（1）偏僻荒凉，环境恶劣；孤独寂寞，无人欣赏。（2）梅花纵使凋落于地，被马踏车碾成为尘埃，但依旧保持清香，表现了诗人虽屡遭排斥、怀才不遇，但依旧孤高傲世、坚贞自守的情怀。【解析】（1）考查对诗文内容的理解与概括。依据上片的“驿外断桥边”可见梅花开在偏僻荒凉；“寂寞开无主”表明梅花孤独寂寞，无人养护；“更着风和雨”可见梅花生存的环境恶劣。据此概括作答。（2）考查对诗词主旨的理解。下片中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”的意思是：梅花纵然片片凋落在地，粉身碎骨碾作尘泥，也要保持清香。作者采用以物喻人，托物言志的写法，表现了诗人虽遭爱排挤、怀才不遇，即使身处逆境也要保持矢志不渝的崇高品格。据此理解概括作答。故答案为：⑴偏僻荒凉，环境恶劣；孤独寂寞，无人欣赏。

⑵梅花纵使凋落于地，被马踏车碾成为尘埃，但依旧保持清香，表现了诗人虽屡遭排斥、怀才不遇，但依旧孤高傲世、坚贞自守的情怀。⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。古诗文阅读游凤林寺西岭【唐】孟浩然共喜年华好，来游水石间。烟容开远树，春色满幽山。壶酒朋情洽，琴歌野兴闲。莫愁归路暝，招月伴人还。【批注一】首联紧扣诗题，“喜”字点明全诗情感基调。【批注二】颔联景中融情，满目青山，一片明丽。【批注三】颈联直抒胸臆，“①”“②”字再次表明同游山水的乐趣。【批注四】尾联“招”字用得有趣，③阅读《游凤林寺西岭》，完成批注。【答案】洽；兴；“招”有邀请之意，将月亮拟人化，仿佛月亮是善解人意的伙伴。用“招”字不仅表达了诗人愉人悦己的心情，更能体现内心的悠然自得惬意闲适的心境，新颖而浪漫。（洋溢着对自然、对生活的热爱之情）。【解析】（1）本题考查炼字。“洽”是和睦；相互协调一致。

（2）本题考查炼字。“兴”兴致；兴趣。“壶酒朋情洽，琴歌野兴闲”对仗工稳，直抒胸臆，写诗人与友人饮酒酣歌，情谊款洽，逸兴遄飞。

（3）本题考查炼字。“招”是“召唤、招来”的意思，“招月伴人还”意思是我们把月亮召唤出来一道伴我们回家，一个“招”字将月亮拟人化。本诗作者通过写与友人同游之事，表达了对自然、对生活的热爱之情，其中“招月伴人还”，一个“招”不仅表达了诗人自己愉悦的心情，也体现了拥有美好“年华”的诗人无所不能的朝气，“招月伴人还”使得诗句富有浪漫主义色彩。故答案为：洽；兴；“招”有邀请之意，将月亮拟人化，仿佛月亮是善解人意的伙伴。用“招”字不仅表达了诗人愉人悦己的心情，更能体现内心的悠然自得惬意闲适的心境，新颖而浪漫。（洋溢着对自然、对生活的热爱之情）。本题考查炼字。鉴赏诗歌“炼字”艺术。炼字是指诗词中那些经过反复推敲，用得贴切、准确、生动，能传神地表现事物、情感等鲜明特征的字词。古人所谓炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。阅读下面的文字，回答各题。母亲的饭量李世斌①躺在病床上的母亲，饭量一天比一天小了。我从碗里舀出一调美小米粥，母亲只吞咽了半勺，便闭上双眼，不管我怎么劝，也不肯再开口。②我把碗轻放到床头柜上，起身走到病房外的露天平台上，点了一根烟。先前医生已经无奈地告诉我，母亲剩下的时间不多了。③我儿时一直以为母亲的饭量很小，后来长大了，才意识到母亲的饭量跟常人没有区别，开心的时候，能喝下二两米烧，连精带肥的猪肉咸菜馅的麦饼一次也能吃下一整个。如今，母亲者了，病入育育了，连一小勺小米粥都难以吞咽。④我鼻子阵阵发酸，想起了从前。⑤那时我刚上水学，每大放学回家就盼着吃饭，饥饿感如肚子里的蛔虫，总是伴随着我。如果哪餐饭有番薯米粥吃，就算好伙食了，我一口气能吃下两大碗，我的两个弟妹也不甘示弱，吃着碗里的，两眼却除着锅里的。母亲总是默默地看着我们吃，自己顶多吃半碗粥就不再吃了。父亲贴着碗沿吸溜几口粥，会问一声母亲：“你就吃半碗粥，能行呵？”母亲总是说：“我饭量小，够了。”待我们都吃完了，母亲会用锅铲刮几下锅底，把粘在锅底的残糊盛进碗里，再泡上开水搅一搅喝进肚里。⑥学校放暑假时，到晌午，母亲会煮一碗粉干(粉千里会掺一些剩饭或番薯)，装进竹卷格儿，叫我给在田头劳作的父亲送去。临出门时，母亲有时会叮喱一句：“你阿爸种田用力兮，路上别偷吃呵，就是你阿爸叫你吃你也别吃，晚上阿妈让你吃饱。⑦田间的父亲光着膀了，脊背晒得乌墨般黑。他把寸寸断的粉干连吃带喝，会有意剩下一些让给我吃。我想起母亲的叮嘱，便眼巴巴地摇摇头不肯吃，父亲笑笑说：“姆，阿爸叫你吃你就吃，阿爸不告诉你阿妈。⑧大概是在念小学五年级的时候，一次上体育课，我突然晕倒了。过一会儿苏醒了过来，老师不放心，叫学生到我家通知家长把我领回去休息。是母亲急匆匆来领我的。在回家的路上经过村口的一家面店，母亲问我：“姆，肚饿不？到面店吃碗面吧。"⑨我当然想吃一碗鲜汤面，我咽下口水说：“阿妈，你吃我才吃，你不吃我就回家吃番薯。⑩母亲迟疑了一下，说：“好，阿妈身上正好有点零碎钱，阿妈也吃一碗，也好几年没吃店里的鲜面了。⑪我跟母亲面对面坐在窄桌前，待两碗汤面端上桌，我迫不及待地夹起面条往嘴里送。母亲把自己碗里的面夹了几筷子到我碗里，才开始慢慢地吃着。这时，一位衣衫褴褛的乞丐佝偻着背走过来，手里捏着一只磕了沿的瓷碗。⑫当我把一碗汤面吞进肚子里后，我见母亲碗里的面还剩下半碗。我好奇地问母亲：“阿妈，你才吃了几口，怎么不吃了啊？”遇母亲微笑一下说：“阿妈饭晕小，吃不下了。"⑬母亲说完便拉起我离开面店，在走出店门口时，我无意间回头看了一眼，只见那位乞写仰着脖子把刚才母亲的那只碗捧了个底朝天。⑮在那一瞥间，朝天的碗底深深地埋进了我的心里。⑭好久以前的事了，却恍若昨天，我的眼泪忍不住在眼眶里打转。(选自《光明日报》2020.8)1．阅读选文⑤-⑭段，概括主要内容。2．选文第④段有什么作用？3．请说说下面句子的表达效果。待我们都吃完了，母亲会用锅铲刮几下锅底，把粘在锅底的残糊盛进碗里，再泡上开水搅一搅喝进肚里。4．请结合选文内容，说说母亲身上有哪些优点？5．选文结尾写道：“我的眼泪忍不住在眼眶里打转。”“我的眼泪”里包含哪些情感？【答案】1级时，母亲带“我”去面店吃面，并把乘剩下的半碗面留给了乞丐。2．结构上：起承上启下的过渡作用；内容上：承接上文母亲连一勺粥都喝不下，因而“我”鼻子发酸，而想起从前，引起对下文往事的回忆。3．运用动作描写，通过“刮、盛、搅、喝”几个动作的描述，母亲其实挺饿，不是饭量小，而是舍不得吃，只能吃家人吃剩的锅底残糊，表达作者者对母亲的怜惜之情。4．疼爱孩子，借口自己饭量小，宁肯吃锅底的残糊也要让孩子吃饱；体贴丈夫，让孩子给在田间劳作的丈夫送饭，叮嘱孩子不要偷吃；善良无私，在饭馆吃鲜汤面时，宁肯自己不吃饱，剩下半碗留给乞丐吃。5．对母亲老了、病重的难过、悲痛；为母亲给予“我”点点滴滴的无私的爱而感动；对母亲已老，而“我”未能很好地报答母亲而愧疚。【解析】(1)本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。

(2)此题考查理解文中重要语段的作用。句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在地位置，放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。放在结尾有：总结全文，画龙点睛，点明(强调)中心，深化(升华)主题，照应题目，首尾呼应，使结构完整等。在中间结构则是承上启下的过渡的作用，内容上结合上下的内容进行阐述。

(3)本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。

(4)题考查对人物形象的分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。

(5)本题考查学生对作者思想情感的理解。此题难度较大，解答时要通读文章，理解文意，正确把握作者在文章中的情感，要结合具体的语句，抓关键语进行分析理解。1．本题考查学生对事件的概括能力。根据第⑤段的内容概括可知，这一段记叙的是“我”刚上小学时，母亲省粥给“我们”吃；根据第⑥段的内容概括可知，记叙的是母亲在田里劳作，母亲让“我”送饭给父亲，并嘱咐“我”不要偷吃；根据⑧至⑬daunt的内容概括可知，记叙的是母亲带“我”去吃面，她故意剩下半碗，给乞丐吃。2．本题考查文段作用，一般从内容和结构两方面分析。内容上：结合文段③“如今，母亲者了，病入育育了，连一小勺小米粥都难以吞咽”分析，承接上文母亲连一勺粥都喝不下，因而“我”鼻子发酸。结合文段⑤“待我们都吃完了，母亲会用锅铲刮几下锅底，把粘在锅底的残糊盛进碗里，再泡上开水搅一搅喝进肚里”文段⑥“学校放暑假时，到晌午，.......母亲有时会叮喱一句：“你阿爸种田用力兮，路上别偷吃呵，就是你阿爸叫你吃你也别吃，晚上阿妈让你吃饱”文段⑧--⑬的内容，可知在内容上：承接上文母亲连一勺粥都喝不下，因而“我”鼻子发酸，而想起从前，引起对下文往事的回忆。据此分析，结构上：起承上启下的过渡作用。3．本题考查对语句的赏析。赏析语句一般从修辞手法、描写方法、遣词造句等角度入手。根据“刮、盛、搅、喝”几个动词可知本句运用的是动作描写，结合上文“父亲贴着碗沿吸溜几口粥，会问一声母亲：“你就吃半碗粥，能行呵？”母亲总是说：“我饭量小，够了。”可知，母亲其实挺饿，不是饭量小，而是舍不得吃，只能吃家人吃剩的锅底残糊，表达作者者对母亲的怜惜之情。4．本题考查对人物形象的概括。根据第⑤段“我饭量小，够了。”待我们都吃完了，母亲会用锅铲刮几下锅底，把粘在锅底的残糊盛进碗里，再泡上开水搅一搅喝进肚里”可知母亲省粥给我们吃，可见母亲对子女的关爱。根据文段⑥“学校放暑假时，到晌午，母亲会煮一碗粉干(粉千里会掺一些剩饭或番薯)，装进竹卷格儿，叫我给在田头劳作的父亲送去”可见母亲是一个体贴丈夫、关爱家人的人。根据文段⑩“也好几年没吃店里的鲜面了”可见母亲的勤俭节约；根据文段⑫“我见母亲碗里的面还剩下半碗”文段⑬“只见那位乞写仰着脖子把刚才母亲的那只碗捧了个底朝天”可见母亲的善良和善解人意。5．本题考查学生对作者情感的理解。根据文段①“躺在病床上的母亲，饭量一天比一天小了”文段②“先前医生已经无奈地告诉我，母亲剩下的时间不多了”可知，此时的“我”应母亲老了、病入膏肓而难过、悲痛；根据文段⑤的内容：母亲省粥给我们吃；文段⑧母亲急匆匆到学校接生病的“我”并领“我”吃面，作者回忆母亲对自己的的点点滴滴的无私的爱，我的内心充满感动；根据“母亲老了，病入育育了，连一小勺小米粥都难以吞咽”“我鼻子阵阵发酸，想起了从前”可见作者对母亲已老，而“我”未能很好地报答母亲而愧疚。阅读下面选文，完成各题。小雪将雪①天渐寒，雪将至，又是一年小雪时。小雪是二十四节气中的第二十个节气，也是冬季的第二个节气。明代王象晋所撰《群芳谱》里云：“小雪气寒而将雪矣，地寒未甚而雪未大也。”《月令七十二候集解》曰：“小雪，十月中，雨下而为寒气所薄，故凝而为雪，小者未盛之辞。”这时节，霜色满天，寒凝大地，降水形式由淅沥小雨而凝结成飘飘瑞雪。但此时还是“地寒未甚”，是那种料峭之寒，下雪的几率还小，即使下了，也多是那种飞扬的零星小雪，落到地面很快融化了，小孩子是堆不了雪人、打不成雪仗的。②古人对大自然善于观察和总结，以五日为候，三候为气，六气为时，四时为岁。其中小雪的候应为三候：“初候，虹藏不见；二候，天气上升地气下降；三候，闭塞而成冬。”这是说此时美丽的彩虹不见了，阳气下藏地中，阴气闭固而成冬，万物萧索，一片肃杀，冬季降雪即将拉开大幕。③小雪节气不一定下雪，而是指气温越来越低，降到了足以下雪的程度。农谚云：“小雪铲白菜，大雪收菠菜。”“小雪不砍菜、必定有一害。”此时，庄户人家开始砍收地里的大白菜，精心盘扎入窖储藏了。那一棵棵青青白白的大白菜透着清灵之气，那种清甜清香是寻常人家饭桌上的至美之味。农谚还说：“小雪腌菜，大雪腌肉。”过去，冬季来临，新鲜蔬菜少而又少，小雪前后家家户户开始腌菜了。小时候，母亲常带着我们，踏着薄薄一层小雪，到菜园里采收青青红红的雪里蕻、大头大脑的辣菜疙瘩。雪里蕻又叫“霜不老”“雪菜”，似乎它就是专为霜雪而生的，即使被打压得蔫巴巴的，一旦见了阳光照样挺立起来，精神抖擞。④“小雪卧羊，大雪杀猪。”“小雪飘，羊肉俏。”冬令进补，最美的莫过于吃羊，最好的形式是涮羊肉。围炉品羊是冬天里最惬意的事，五六至交围着一只咕嘟咕嘟作响的火锅，羊肉的鲜香一波波飘满温暖的小木屋，将各色食材投入翻滚着的白汤之中，大快朵颐起来。白居易说：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”当然要有酒了、围妒品酒夜话，推杯换盏间唠家常，守一窗寂寂雪影吟古诗，等待风雪夜归人望见此处温馨之光，前来叩响寂静的长夜。⑤小雪，是庄户人盼丰年的乐章。农谚道：“小雪雪满天，来年必丰年。”这里有三层意思：一是小雪节气落雪，来年雨水均匀，无大旱涝；二是下雪可冻死一些病菌和害虫，开春农作物少有病虫害发生；三是积雪有保暖作用，利于土壤的有机物分解，增强土壤肥力。⑥小雪，也是诗人的，那种轻盈飘逸、天马行空，那种晶莹剔透、白洁无瑕，总令古代文人墨客们吟诵赞美。盛唐的戴叔伦守着木格小窗读书，抬头望雪，吟道：“花雪随风不厌看，更多还肯失林峦。愁人正在书窗下，一片飞来一片寒。”晚唐的高骈被庭外的白雪映青竹所感染，诗云：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。如今好上高楼望，盖尽人间恶路岐。”五代的徐铉感叹又是一年将尽时，光阴如梭，韶华易逝，诵曰：“寂寥小雪闲中过，斑驳轻霜鬓上加。算得流年无奈处，莫将诗句祝苍华。”南宋的陆游则幻想乘着雪花轻盈的羽翼，在冬日的夜波里遨游，“匆匆身如梦，迢迢日似年。会当乘小雪，夜上刻溪船。”（选自《科技日报》作者刘琪瑞，有删改）1．小雪这一节气有哪些特点？请结合文章内容加以概括。2．请结合文章内容简要分析③、⑤段中引用农谚的作用。3．说说⑥段在全文中的作用体现在哪些方面？4．阅读链接材料，请在下列横线上填上相关的节气名称，将农事歌补充完整。【链接材料】二十