2023年初中英语阅读公开课教案（通用篇）

2023年初中英语阅读公开课教案（通用篇）初中英语阅读公开课教案篇1

一、对教材的理解

1、教材的地位和作用

这是第四单元的其次课时阅读课，围绕慈善演出绽开话题。阅读是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容绽开活动。阅读后的活动旨在让学生通过提问、探讨和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。同时，通过本课阅读的学习，教化学生做一个有爱心的人。本单元又是8b其次模块“权利和责任”(rightsandresponsibilities)的第一个单元，是后三个单元的基础。

2、教学目标

学问目标：驾驭一些新的单词success,event,charity,fans等；了解一些词组及句型的用法。

实力目标：培育学生的阅读实力以及运用不同的阅读方法解答问题；初步了解做义演主持人的一些常识。

情感目标：教化学生做有爱心的人，树立正确的人生价值观。

3、重、难点分析

学生如何用自己的话探讨自己对慈善事业的看法；如何调动学生主动参加课堂的主动性；对文章进行整体感知时，大部分学生很难用精确的语言概括。

教学设备：多媒体；话筒、吉他等一些舞台用具；几张大的英语卡片。

二、学情分析

学生对主持人话题比较感爱好，大部分学生在课堂上能够主动主动的接受学问。但由于这是本单元的其次课时，又是权利和义务三个单元的第一个单元，学生的词汇积累量还不丰富，在课堂上，部分学生不能够运用英语来表达自己的思想。

三、教学方法

情景教学法：通过观看与慈善相关的资料，调动学生的学习爱好,激起学生情感上的共鸣，最大程度地调动学生参加到整个教学活动中，促进学生的语言实力及情感、意志、想象力、创建力等整体发展。任务型教学法：让学生带着任务去阅读有利于提高学生阅读的效果。这种设计符合《英语课程标准》提倡的任务型的教学模式，使得学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践等方式，实现任务的目标，感受胜利。小组探讨、合作法：让学生在互动中相互启发，发生思维的碰撞。这就要求学生从听众变为参加者，主动地从老师设计的活动中发觉问题、找出规律，最终感受到学习的欢乐。同时留意保证每个学生都有机会参加学习，培育学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往实力。

四、教学过程

巧创情景，自然导入

在课前播放歌曲《爱的奉献》，让学生能够融入本课的学习氛围中。

设计任务，多种阅读

总体设计思路：实施“四读法”，明确各个步骤的任务，使学生在每个学习步骤后都有胜利的收获。

第一读：跳读：找中心问题的答案。

tellaboutrickysfeelings:

theorganizerschosehimtobethehost:happy,nervous.

thenightbeforetheshow:excited.

twentyminutesbeforetheshow:nervous.

给出一个问题，让学生谈论主持人在整个活动前后的感受，这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，快速找到答案，为后面的进一步学习奠定基础。其次读：速读：理解性问题：trueorfalsequestions.

1.rickystartedworkingontheshowthreemonthsago.

2.itwasrickysjobtotalktoeachother.

3.rickyhadalotofthingstodo.4.thedoorsclosedtwentyminutesbeforetheshow.

5.manypeoplegavemoneytoprojectgreenhope.

6.rickyhopestherewillbemorecharityshows.

给出六道推断正误题，要求学生带着明确的目标去阅读、查找答案，以达到能有的放矢地分析课文、理解课文、解决问题的目的。学生首先是在书上查找信息，属于学问输入阶段，然后看着问题找出答案、回答问题，是学问输出的过程，在这里真正做到把学问转换为实力。

第三读：细读：细微环节题。

1.completetheconversationbetweenkittyandsandy.

kitty:mycousinwasthe______ofacharityshowlastweek.theywantedto______moneyforprojectgreenhope.

sandy:whatdidhehavetodo?

kitty:hehadmany______,buthismain______wastointroducethepopstars.

sandy:wheredidtheyhavethecharityshow?

kitty:atabig______.

sandy:wastheshowa______?

kitty:yes.manypeople______money.theyhadalotofsupportfromlocalbusinessestoo.rickysaidhefeltveryhappybecausetheorganizerschosehimtobethehost.hemetmanypopstarsaswell.

通过对这些问题的回答，可以让学生全面理解课文的内容。能否回答这些问题，可检测出学生对课文的理解程度。要求学生两人一组校对答案，培育学生独立解决问题的实力。

2.playagame.

从课文中提取六句话，让学生按课文的先后依次排列。将学生分成四组，进行分组探讨，然后进行小组间的竞赛，看哪个组答得最快。在教学中引入竞争机制不失为激发学生主体参加意识、保持高度的留意力，从而激发学生爱好的一种事半功倍的好方法。

第四读：精读：完成表格或图表。

设计上面的表格，组织学生进行小组合作阅读，四人合作完成表格。这种设计是建立在跳读、速读、细读的基础上，检查学生对文章的学习效果，同时培育学生的合作实力。

合作沟通，巩固提高

在该阶段，要求学生把所学学问通过语言实践转化为学习的技巧和技能，从而提高语言的运用实力，争取能说会写。让学生两人一组进行探讨。想像你是一名慈善演出的主持人，谈你的主持活动的过程

初中英语阅读公开课教案篇2

一、设计理念

初中是阅读教学的基础阶段，重在激发学生对阅读的爱好，帮助学生驾驭一般的学习技巧，初步形成对语篇表层结构和意义的认知实力，运用阅读策略并通过语篇获得信息的实力、应用阅读信息解决简洁问题的实力。

二、教学目标

1.语言目标

1）重点词汇及短语：unless,dealwith,unfair,influence,beangrywith,regard,disagreement,development,tryone’sbest

2）重点句型：Howdowedealwithourproblems?Bydoingsth

2、实力目标

1）训练学生读写技能。

2）训练学生通过中心词汇阅读的实力。

3)情感看法目标

提高英语阅读的实力及从所读文章中了解更多学问。

三、教学方法

1、利用上下文揣测词义。

2.泛读和精读结合。

3.探讨法。

四、教具

黑板，粉笔，录音机，磁带

五、教学过程

1.重点词汇的呈现（课前已将重点词汇写在黑板右边）。放录音，学生精确流利跟读单词两遍到自己读，会读。

2.Section1(Pairwork)

Whatproblemsdoyouhaveatschool/home/inyoudailylife?

Howdoyoudealwiththem?

3.Section2(Reading)

这一环节主要训练泛读实力。给出几个问题，让学生带着问题去阅读。把问题写到黑板上上，问题如下：

1)What’sthearticletalkingabout?

2)Howmanywaysofdealingwithourproblemsaregiven?

3)HowdoesStephenHawkingfacehisproblems?

学生精读一遍后，让一个学生口头回答问题，假如不全面，再让全班补充。

4.Section3

这一环节是使学生对文章的细微环节更具体的补充了解。

首先，让学生进行其次次阅读，这次速度要略微快点。几分钟后，让学生在没有看文章的状况下回答3b的问题。然后通过回看文章核对答案。放课文录音，让学生听，伴随刚阅读过的印象再次更真实地理解全文。For3d,请三个学生读出问题，然后小组探讨。

5.Section4

精读。这一环节要求学生在理解文章的基础上，精确驾驭文中出现的学问点，如短语，句式等。

6.Section5

这一环节是针对学生写作的训练。

首先，让学生看方格中的例子,然后让学生先写下自己的见解。学生在写的时候，老师要到学生四周走动，以便给学生解决疑难。

初中英语阅读公开课教案篇3

一、指导思想与理论依据

《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的实力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面对全体学生，依据goforit!教材的课程理念，采纳课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创建性与主动性。

二、教材分析

本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题giftgiving学生都很熟识，很简单激发学生们的学习爱好。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的动身点和归宿。依据学生实际状况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。

三、学情分析

笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主)，他们学习英语有较强的记忆力和仿照实力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的确定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参加到活动中来，有更多的机会来说英语，削减他们的恐惊感;有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有肯定的难度，老师可实行小组嘉奖的方法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，激励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培育学生的团队意识。提高他们综合运用语言的实力，让他们都能体验到胜利的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

四、教学目标

(1)语言学问目标：引导学生驾驭本单元相关的词汇和句型。

(2)语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和看法。

(3)情感看法目标：了解送礼的礼仪，培育学生的爱心和感恩之心。

五、教学重点和难点

教学重点：引导学生驾驭与课文有关的词汇和句型。

教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和看法。

六、教学流程示意

lead-in→new-wordslearning(夯实基础)→practice(驾驭重点)→

makingsuggestions(突破难点)→discussion(训练语言运用实力)→

writing(实力提升)→summaryandhomework

七、教学过程

step1.lead-in;presentation

老师用多媒体播放一些精致的礼品的图片，提问howdoyoufeelwhenyouseethepresents?激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。男女生竞赛,看哪组学生说得多,说得好。

运用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的留意力，有助于激发他们的学习爱好。男女生竞赛，可以激发他们的竞争意识。

step2.newwordslearning

呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼法实力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做打算。

此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟识的内容引出新单词：二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼法。

step3.practice

老师用课件呈现以下对话：

a:whatshouldiget...forhis/herbirthday?

b:how/whatabout...?

a:that’stooexpensive/personal.

b:whynot/whydon’tyougetherascarf?

b:goodidea!/great!/ok…

老师先示范这个对话，之后分组(4--6人为一组)进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好,速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最终，老师让学生总结提建议和评论的表达。老师用简短的语言小结，将重点句型板书。

由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培育学生的合作精神，竞赛的方式可以使课堂充溢和谐愉悦的气氛,提高学习效率。

step4.makingsuggestions

老师用多媒体呈现表格

for16-year-oldgirlsfor16-year-oldboys

suggestion1

comment1

suggestion2

comment2

suggestion3

comment3

teacher：iwanttospend100yuantobuysomepresentsfora16-year-oldgirlanda16-year-oldboy.whatdoyouthinkishouldget?andtellmeyourreasons.学生分组探讨，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，激励各小组运用本课的主要句型进行互评。

在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而剧烈的学习动机，促使他们运用所学的语言项目,通过小组探讨获得填写表格所须要的信息，这一过程能培育学生的合作意识，并提高学习效率，同时可以培育学生解决问题的实力。

step5.discussion

teacher:whenmother’sdayorfather’sdaycomes,maybeyou`llbuysomethingforyourparents.whatareyougoingtobuy?why?学生就以上问题绽开探讨,并通过会话或表演的形式进行反馈。

本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培育学生的思辨实力和运用英语表达的实力。把课堂教学过程转化为学生主动参加教学的过程。

step6.writing

要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜爱的，写一篇小短文，介绍谁送你的，你何时收到的礼物，为何喜爱此礼物等。

学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同时让他们进一步加深对亲情和友情的理解，培育学生的感恩之心。

step7.summaryandhomework

1.we’velearntsomethingaboutgiftgiving.trytorememberthem.

2.fillintheformofself-reflectionandassessment.

thethingsicandoevaluation

icanrememberthenewswordsandexpressions.54321

icanusethenewwordsandexpressionsinnewsituationscorrectly.54321

icangivesomeadviceormakesomesuggestionsaboutgiftgiving.54321

icandescribethepresentilikebest.54321

3.fillintheformofgroupevaluation

该环节是课堂任务的延长，旨在培育学生复习的习惯。让学生对自己的学习进行初步的评价，有利于培育学生的自主学习和合作学习的实力。

八、板书设计

unit8whydon’tyougetherascarf?(thefirstperiod)

words

giveadvicecommentcamerasweaterflowers

whydon’tyougetherascarf?that’stooexpensive.whataboutasweater?that’snotinterestingenoughhowaboutflowers?thatsoundsgood.

九、教学反思

笔者认为，本节课的胜利之处有以下几点：

1、在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念，留意调动学生的学习主动性和主动参加的热忱，设计的活动符合学生的年龄特点，激励和引导学生主动发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。

2、笔者创设了各种问题情境，吸引学生的留意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。在提建议这一环节，利用填表格，设置一些问题启发学生思索、探讨，有效地突破教学难点。

3、师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的状况赐予适当的反馈与评价。

初中英语阅读公开课教案篇4

1.学生能学会关于职业的词汇与询问将来准备的句型。

2.指导学生细致倾听谈论将来准备的对话;学会用英语谈论将来的准备。

3.引导学生通过开展小组学习活动，培育协作意识;并能相识到要为实现将来的准备而实行的行动。

学会关于职业的词汇与询问将来准备的句型。

通过沟通表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“begoingto”句型

Learningactiontips：

LeadinthetopicsinEnglishessay：Everyonehasadreamjob.SodoI.WhenIwasyoung,Iwantedtobeateacher.Iworkedhard.NowIamanEnglishteacher.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

Task1

Learningactiontips：

PreviewthewordsonPage4142inthewordlist.Studentsreadthewordsbyphoneticsymbols,thenunderlinenewwordsinthetextandmarktheChinesemeaning.Atlastfinishthetaskin1a.

▲cookn.厨师

(1)cookern.厨具

(2)cooksb.sth.=cooksth.forsb.给某人做饭

(3)dosomecooking做饭

▲keepondoingsth.接着做某事

keepsb./sth.doingsth.让某人/物不断做某事

虽然很晚了，他仍旧在做家庭作业。

Althoughit'slate,hestillkeepsondoinghishomework.

▲sureadj.确信的

(1)besure+about/of+名词、代词或动名词，意为“确信;对……有把握”。如：

Sheis__sure__ofsuccess.她确信会胜利。情景导入生成问题

1.T：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

S：________________________________________________________________________

2.T：Howareyougoingtodothat?

S：________________________________________________________________________

自学互研生成实力

Task1Let'sreadthenewwordsandthephrases.

1.Icanread.(我会读)

computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist

2.Icanwrite.(我会写)

翻译下列短语：

(1)计算机程序设计员computer__programmer(2)上表演课take__acting__lesson

(3)练习篮球practice__basketball(4)确保make__sure

(5)不确定……be__not__sure__about…(6)当然of__course

(7)接着……keep__on__doing__sth.(8)擅长be__good__at

3.Icansummarize.(我会总结)

你还知道哪些职业?

worker,__farmer,__officer,__policeman,__actor,__actress,__artist,__nurse,__dancer,__singer,__dentist,__guide,__reporter,__postman,__writer…

工作职业等相关名词构成规律：

(1)一般在动词后加er，如：

listen→listener听众read→reader读者teach→teacher老师

sing→singer歌手work→worker工人farm→farmer农夫

(2)以e结尾的加r，如：

write→writer作家dance→dancer舞蹈演员

(3)在动词后加or，如：

visit→visitor参观者invent→inventor独创者act→actor男演员

(4)在名词词尾加ist构成，如：

violin→violinist小提琴手piano→pianist钢琴家

science→scientist科学家art→artist艺术家

(5)在词末加man构成，如：

post→postman邮递员business→businessman商人

Task2Let'slistentothetapeandfinish1b，2a，2b.

Task3Makeconversations.

1.Icanpractice.(我会练)

依据汉语意思完成句子。

(1)你长大了想做什么?Whatdoyouwant__to__bewhenyougrowup?

(2)我想当一名作家。Iwanttobeawriter.

(3)你怎样来实现它?Howare__you__going__todothat?

(4)我准备接着写文章。I'm__going__to__keeponwritingstories.

(2)besure+动词不定式，意为“务必做某事;肯定做某事”。如：

Iam__sure__togowithyou.我确信和你一起去。

(3)besure+that宾语从句，意为“确定……;确信……”。如：

Weare__sure__thatyoucanmakegreatprogressthisterm.我们确信你这学期能取得很大进步。

(4)makesure+that引导的宾语从句或动词不定式，意为“确保……，查明……”。如：

Make__sure__thatyoucanfindoutthetruthsoon.确保你能很快找出真相。

Task2

Learningactiontips：

1.StudentsturntoPage41andlistentothetape,finishthelisteningtaskin1b.Studentslistentothetapeagainandrepeat.

2.StudentsturntoPage42andlistentothetape,finishthelisteningtasksin2aand2b.Thenstudentslistenagainrepeat.

Task3

Learningactiontips：

Studentsreadaloudthedialoguein1c,2cand2d,makethedialogueandhaveaconversationpracticewiththesentence“begoingto…”.Andinterviewclassmatesabout“Whataretheygoingtodointhefuture?”

初中英语阅读公开课教案篇5

Unit2

Nicetomeetyou!

一、教学目标与要求

通过本单元教学，使学生初步学会日常交际中表示“介绍”(Introduction)的一些简洁用语，并要求学生尽可能在交际场合中运用。接着学习打招呼的常用语句。学习英语字母O~Z的读音与书写形式。学会字母歌。能背诵、默写字母表(含大小写)。

二、教学重点与难点

1、日常介绍用语(

2、英语字母O~Z。

三、课时支配

本单元共4课时，每课1课时。

S1:Hello!I'mJimGreen.S2:Hello!I'mKateGreen.叫其他几个学生，分别用I'm?，进行自我介绍。

3、老师叫起一个学生(他或她的真实姓名，老师要知道)，然后用他(或她)的真实姓名提问：T：Hello!Areyou?让大家猜一猜这句话的意思。帮助这个同学回答：

S：Yes,Iam.老师可板书Yes,Iam.让大家猜一猜其含义。

再叫另一位同学，这个学生的真实姓名老师也要知道。但有意问错：T:Hello!Areyou?帮助这个学生回答：

S:No,I'mnot.重复刚才的步骤，并对黑板上的答案进行讲解。其中am在确定回答中不能缩写，因为是强调。在否定回答中可以缩写。关于am的缩写，学生只是了解一下，能听懂，能说出就可以了。

4、放录音，学生先听，后跟读。反复两至三遍。然后叫起几个学生进行单个练习：

T:Hello!Areyou?(用真实姓名)S1:Yes,Iam.T:Hello!Areyou?(非真实姓名)S2:No,I'mnot.I'm.也可以把学生分成3人一组，进行练习。

5、复习所学过的字母。老师出示卡片，同时问：What'sthis?要求学生用It's?回答。教字母O~T,方法同前。q这个字母的读音可能会引起一些麻烦，老师可赐予特殊留意。6、拿出事先打算好的小黑板，辅导这几个字母的书写格式。示范、操练步骤同前。7、布置作业

1)练习朗读所学日常用语;2)抄写字母O~T,娴熟朗读A~T，并能背诵下来;3)练习册T:Goodmorning(afternoon)S1:Goodmorning(afternoon).T:Mynameis.What'syourname?S2:MynameisX_一个学生：T:Hello!S2:Hello!T:AreyouX_S2:Yes,Iam.T:Howareyou?S2:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mfime,too.Thankyou.在进行以上操练时，留意操练形式的多样性。既要有集体操练，又要有个人或小组之间的操练。在初级阶段，学生往往简单适应进行“应答”式的操练，即老师先用英语与学生打招呼，学生进行呼应。为使学生能主动、自觉地运用所学英语去进行“交际”，老师可从现在起，起先培育学生这方面的实力，并激发学生用英语进行交际的欲望。从本课起，老师可进行以下带有明显启发式的操练：

请两个学生到前面来，老师把他们分为A、B角色，然后用汉语介绍一下情景：

T：现在是早上，你们两个人在路上相遇了，甲(A)先说什么?乙(B)怎么应答?这样，启发学生进行以下对话：

S1:Goodmorning.S2:Goodmorning.T:同学们从各个小学来到这里，有许多新同学要结识，假如你想询问某一个同学的名字。应当怎样问呢?

启发学生进行以下对话：

S1：Hello!Mynameis.What'syourname?S2:MynameisX_目前为止所学过的对话，老师都可以用这种为学生设计一个情景的方式，启发学生主动运用所学英语进行交际。这种作法要坚持下去，学生的交际实力会在这样的操练中，有效地提高;在许多学生中存在的只能被动地去附合、呼应老师的现象，也会在很大程度上有所变更。

2、复习“1~5”数词的说法，教“6~8”这几个数词的读音(学生能听懂、辨别即可)。

3、请两位同学到前面，老师用汉语向全班交待，他们中一个扮演Jim,另一人扮演韩美美。老师转向扮演Jim的同学：

T:Hello,Jim.S1:Hello,Mr(Ms)(老师的FamilyName).T:(PointingtoS2)ThisisHanMeimei.

(PointingtoS1)HanMeimei,thisisJim.启发全班同学：这时应说什么?之后老师给出答案：Nicetomeetyou.说明这句话的意思，并说明答语出是

4、放录音。S2:Hello,LiLei.S1:Jim,thisisHanMeimei.HanMeimei,thisisJim.S3:Hello,Jim!Nicetomeetyou.S2:Hello,HanMeimei!Nicetomeetyou.S3:Howareyou?S2:Fine,thankyou.Andyou?S3:I'mOK.老师可将全班分为3大组(例如，每两行为一大组)，每大组分别扮演一个角色，与在前面表演的同学进行同步会话。

假如时间允许，可再叫几名同学到前面来表演;或就近将学生分为三人一组进行练习。老师可到学生中间听一听，对有困难的同学供应帮助。

6、复习A~T，方法同前;教U~Z，详细步骤可参考前面的方法。

7、布置作业

1)练习朗读本课日常用语，并能用Thisis?的句型，向别人进行介绍;2)抄写本课中所学字母，要求会背诵字母表。

四、交际用语

1.ThisisWeiHua.WeiHua,thisisJim.这是卫华。卫华，这是吉姆。Thisis?是用来进行介绍的句式。假如是自我介绍，可以说：

Letmeintroducemyself.Mynameis?我来自我介绍一下，我叫??一般当听完对方的介绍后，要主动说：Nicetoseeyou!很兴奋见到你!

2、Nicetomeetyou!见到你很兴奋!

这是一种问候用语，一般在双方刚相识后讲这句话，表示很兴奋结识对方。答语是：见到你我也很兴奋!此外，当两位熟人或挚友见面，也可用Nicetomeet/seeyou.或Nicetoseeeyouagain。表示问候。

nice的词义除表示“令人开心的'”以外，还有“美丽的，好的”等意思。例如：That'sa

niceboy.那是个好孩子。It'sanicecar.那辆汽车真美丽。

课本核对。

4、翻到彩色插图a)T:Goodmorning(afternoon).S:?b)T:Hello!Areyou??

S:?c)T:What'syourname?S:?d)T:Howareyou?S:?

e)T:Hello!Nicetomeetyou.S:?f)T:(手持字母卡片)What'sthis?S:?

g)T:(运用课本彩色插图

初中英语阅读公开课教案篇6

教学目标：

1、学问目标

本课时的四会单词

2、实力目标

1)培育学生“听”、“说”的技能

2)能够在购物时正确运用英语

教学重难点：

1、“听”获得信息

2、能够在购物时正确运用英语

教学步骤：

PartOne:Pre-listening

T:Todaylet’stalkaboutpocketmoney、Doyouhavepocketmoney?Howdoyouspendyourpocketmoney?HowaboutourfriendsDaniel,Simon,SandyandMillie?Howdotheyspendtheirpocketmoney?Let’sguess.

PartTwo:While-listening

1、ListenandfinishPartA.

T:PleaselistentothetapeandfinishPartAonpage84、Let’schecktheanswers.

2、Listenandfillintheblanks.

T:Afterlistening,pleasefillintheblanks.

3、Listenandwrite.

T:Simonoftenspendsmoneyonfootballcards、Whatelsedoesheliketobuy?

Ss:CDs,sportsshoes,stationeryandT-shirts.

T:HowoftendoeshebuyCDs?

Ss:Sometimes.

T:Howoftendoeshebuysportsshoes,stationeryandT-shirts?Pleaselistenandanswer.

Ss:…

DopoorchildrenspendpocketmoneylikeSimon?

Ss:No.

T:Pleaselookatthetableonpage84、HowoftendopoorchildrenbuyCDs?

Ss:Never.

T:Howoftendotheybuysportsshoes,stationeryandT-shirts?Pleaselistenagainandwritedowntheanswers.

Ss:…

PartThree:Post-listening

T:Pleasereadtheadvertisementonpage84andcompletetheletteronpage85、Let’sreadthislettertogether.

PartFour:Speakup

1、Listenandanswer.

T:WeknowSimonalwaysspendshispocketmoneyonfootballboots、Todayhewantstobuyanewpair、Howmucharethefootballboots?Pleaselistenandthinkaboutthisquestion.

Ss:…

2、Readandanswer.

T:Pleasereadafterthetapeandthinkaboutthesequestions.

Ss:…

1、Readitingroups.

2、Doanactivity.

T:Supposeyou’dliketobuyotherthings、PleaseworkingroupsofthreeandtalkaboutthethingsinPartC2onpage85、UsethedialogueinPartC1asamodel.

家庭作业：

1Readthedialogueonpage85.

2CompletethefollowingdialogueaccordingtotheChinesesentences.

王兰准备买一条尺寸为24号的牛仔裤，可试穿后发觉有点小。店主给她换了26号的，大小正合适，但价格为90元。王兰嫌贵，询问是否有折扣，店主打了九折卖给她。

(S:shopkeeperW:WangLan)

S:Hello!____________________?

W:Hello!I’dliketo_______________.

S:Whatsizedoyouwear?

W:_____________、Ilikethispair、CouldI_____________,please?

S:Ofcourse.

W:Oh,thisoneisalittlesmallerforme.

S:Whataboutthispair?It’sasize26.

W:Letmetry、Well,they_____________、______________?

S:They’re90yuan.

W:It’squitedear、_____________________?

S:Thejeansarenice、Well,I’llgiveyoutenpercentdiscountonthepriceofthegoods.

W:OK,_______________、Here’sthemoney.

S:Thankyou、Goodbye.

初中英语阅读公开课教案篇7

1.引导学生学习关于电视节目的常用词汇与句型，驾驭mind和stand的用法。

2.通过沟通使学生能听懂谈论电视节目的对话;学会用英语简洁谈论几种电视节目。

3.引导学生通过开展小组学习活动，培育协作意识;并能学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。

教会学生用所学的功能语言谈论电视节目。

通过沟通表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“Whatdoyouthinkof…?”

Learningactiontips:

Playthewonderfulfilmclipsthatstudentsmostliketosee,guidestudentstotalkaboutthefilmtypesandcontentstheymostliketosee.

Task1

Learningactiontips：Previewthewordson34inthewordlist.Studentsreadthewordsbyphoneticsymbols,thenunderlinenewwordsinthetextandmarktheChinesemeaning.Atlastfinishthetaskin1a.

▲Let'swatchatalkshow.让我们看谈话节目吧。

让某人做某事：Letsb.dosth.

(C)Let's______forawalk,shallwe?

A.togoB.going

C.go

▲stand

(1)作不及物动词时，意为“站立”，构成standup,反义词为sitdown。

(2)作及物动词时，意为“忍受，忍耐”，一般多用于否定句中，构成短语can'tstand(doing)sth.不能忍受(做)某事。如：情景导入生成问题

1.T：Whatdoyouthinkof…?

S：________________________________________________________________________

2.T：Whichcharacterdoyoulikebest?

S：________________________________________________________________________

自学互研生成实力

Task1Let'sreadthenewwordsandthephrases.

1.Icanread.(我会读)

sitcom,soapopera,news,mind,stand,educational,plan,hope,discussion,happen,expect

2.Icanwrite.(我会写)

翻译下列短语：

(1)访谈节目talk__show(2)肥皂剧soap__opera

(3)嬉戏节目game__show(4)体育节目sports__show

(5)才艺节目talent__show(6)从……学learn…from

(7)安排去做某事plan__to__do(8)期盼去做某事expect__to__do__sth.

(9)调查出，弄清find__out(10)希望成为hope__to__be

(11)将来的某一天one__day

3.Icansummarize.(我会总结)

你能总结介词mind和stand的用法吗?

minddoingsth.表示“介意做……”，standdoingsth.表示“忍受做某事”。

其他接doing的动词：

(1)enjoydoingsth.意为喜爱做某事。

(2)practicedoingsth.意为练习做某事。

(3)finishdoingsth.意为完成做某事。

(1)Idon'tmindwatching(watch)soapoperas.

(2)Ican'tstandclosing(close)thewindow.

(3)I'llpracticeskating(skate)everydayinwindow.

(4)Youshouldfinishdoing(do)yourhomeworkfirst.

Task2Let'slistentothetapeandfinish1b，2a，2b.

Task3Makeconversationsandinterview.

1.Icanpractice.(我会练)

A：Whatdoyou(1)want__to__watch(想看)?

B：Whatdoyou(2)think__of(认为)soapoperas?

A：Oh,I(3)can't__stand__them(我不能忍受).Ithinksoapoperasarereallyboring.

B：Well,(4)what__about__game__shows(嬉戏节目呢)?

A：Ilikewatchinggameshows.Iwatchiteverynight.

B：(5)Why__do__you__like__it?(为什么?)

A：BecauseIthinkgameshowsaremoreeducational.

B:Thenlet'swatchgameshows.

Ican'tstandsoapoperas.我无法忍受肥皂剧。

Mybrothercan'tstandwriting(write)diaries.

Task2

Learningactiontips：

1.StudentsturntoPage33andlistentothetape,finishthelisteningtaskin1b.Studentslistentothetapeagainandrepeat.

2.StudentsturntoPage34andlistentothetape,finishthelisteningtasksin2aand2b.Thenstudentslistenagainandrepeat.

仿照纯正的语音语调，朗读听力材料，培育学生的语言交际实力。

Task3

Learningactiontips：

Studentsreadaloudthedialoguein1c,2cand2d,finishthetasksin1c,2cand2d,studentsimitatethelisteningcontentsandhaveaconversationpracticewith“Whatdoyouthinkof…?Ilike….”Andinterviewclassmatesandhaveareport.

初中英语阅读公开课教案篇8

教学目标：

1、学问目标：

A、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词;

B、方位介词，如：in,on,under,behind的用法;

C、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。

2、实力目标：

A、学会正确描述物品作在的位置;

B、学会询问自己或他人物品的详细位置;

C、能够合理地描述和设计房间。

3、情感目标：

培育学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

教学难点、重点：

重点：A、方位介词in,on,under,behind的用法。

B、Where的特别疑问句和Isthisa/an...?一般疑问句的确定和否定回答。

C、学习名词bed,dresser,bookcase,backpack...

难点：A、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置;

B、能够运用Where的问句找到物品位置。

课时支配：

第一课时SectionA1a-1c

其次课时SectionA2a-4

第三课时SectionB1-2b

第四课时SectionB3a-4Self-check

PeriodOne老师：打算一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图，搜集图片、卡片、一些学习用品的实物，以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。

学生：彩笔

学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物。

学步骤

StepOne:PresenttheNewwords.

①Warmingup.

(Preparesomeschoolthingsforthestudentsaspresents.)

T:What’sthis?(Thereisapencilintheteacher’shand.)

S1:Yesyouaright.Hereyouare.

(giveittothestudentasapresent.)

T:Isthisaruler?(holduparuler.)

S2:Yesitis.

T:Howtospellruler?

S2:R-U-L-E-R,ruler.

T:Good,hereyouare.

(Holdupapen,aneraser,anotebookandsoon.Askthequestionsinthesameway.Andgivethepresentstothestudents.)

T:What’sthis?

S3:It’sabackpack.

T:Ihaveabackpackforyouasapresent,(Lookingforitinthedesk,underthechair...)butIcan’tfindit.Where’sit?Doyouknow?

S3:Idon’tknow.

S4:Ithinkit’sinyourdesk..

T:(Lookintothedesk.)No,itisn’t.Now,let’slookforthebackpacktogether,OK?(Writedownthetitleontheblackboard.)

②LearntheNewwords.

T:Lookatthebigpictureonthescreen.Thisisabigniceroom.Iwanttoownsucharoom.Becausethereissomenicefurnitureinit.Doyouknowthenamesofthefurniture?

(Showapictureofabedandadresser.)

T:What’sthis?It’sabed.“BED”.Readafterme.B-E-D,bed.

Ss:B-E-D,bed.

T:What’sthis?It’sadresser.D-R-E-S-S-R,dresser.

Ss:D-R-E-S-S-R,dresser.

(Teachtheotherwordsbookcase/sofa/chair/drawer/plant/...inthesameway.)

通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。

利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境中理解单词。

T:Readthewordsaloud.

③Presentthewordsin,on,under,behindusingtheobjects.

T:Whereismybook?It’sonthedesk.(Putabookonthedesk.)

T:Whereismybag?(Putabagonthedeskandaskthisquestion.)

S1:It’sonthedesk.

T:Whereismybag?(Toallthestudents)

Ss:It’sonthedesk.

T:Whereismypen?It’sinthepencilcase.(Putapeninthepencilcaseandask.)

T:Whereismyruler?(Putarulerinthepencilcase,too.)

S1:It’sinthepencilcase,too.

T:Whereistheruler?

Ss:It’sinthepencilcase.

(Thenlearntheothertwoprepositions“under”,“behind”inthesameway.)

④Presentthewords.

T:Now,pleaselookatthescreen,whereistheballinPicture1?

S1:Ithinkit’sinthebox.

T:WhereistheballinPicture2?

S2:It’sonthebox.

T:WhereistheballinPicture3?

S3:It’sbehindthebox.

T:WhereistheballinPicture4?

S4:It’sunderthebox.

T:Therearesomepicturesonthescreen,pleasematchthesentencesandthepictures.

1:Thecatisunderthechair.

2:Thecatisonthebed.

3:Thecatisbehindthedoor.

4:Thecatisinthebox.

5:Thecatisnexttotheplant.

通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词。

利用多媒体课件创设语言情景，精确呈现物品之间的位置关系，让学生在真实的情景中理解和驾驭方位介词。

让学生把句子和图画匹配起来，巩固方位介词的用法。

6:Thecatisonthechair.

T：Pleaseopenyourbooksanddo1aquicklyasyoucan.

(Afterdoing1a,checktheanswer.)

StepTwo:drills.

①Practicethedrills.

T:Thistime,usetheschoolthingsaroundyoutopracticetheconversation.

T:Where’sthewatch?(Holdupawatchinthehand.)

S1:It’sinyourhand.

T:Where’sthebag?(Putabagonthechair.)

S2:It’sonthechair.

(Askthestudentstopracticethedialoguelikethis.Thengetsomepairstoactitout.)

②Introducearoomandlistentothetape.

T:ThisisTommy’sroom,buthecan’tfindhisbooks,hispencilcase,hisbaseball,hiscomputergameandhiskeys,pleasehelphimfindthethings.Listenandnumber[1-5]thethingsinthepicture.

(Playtherecordingandthenchecktheanswer.)

StepThree:Playagame.

T:Now,wewillplayagame,Ihaveanewruler,allthestudentscloseyoureyes,andIhideitinourclassroom.Pleaseguess,Whereisit?Ifyouranswerisright,itisyours.PleaseasklikethisIsitonthedesk?Isitonthefloor?Areyouready?

S1:Isitinthe...?

T:No,itisn’t.

S2:Isitunderthe…?

T:No,itisn’t.

S3:Isitbehindthe…?

T:Yes,itis.Pleasefinditout.Hereyouare.(Givetherulertohim.)

(Askthreeorfourstudentstocometothefronttohidethreeorfournewschoolthings,otherslookforthem.)

T:Whocancomeheretohidemynewpen?

Ss:Ican.

(Afterplayingthegame,somestudentswhocanfindtheschoolthingswillhavethem.)

StepFour:Task.

T:Lookatthepictureonthescreen.ThisisMary’sroom.Ingroupsoffour,describewherethethingsareintheroom.(Prepare

让学生用身边的学习用品操练句型，达到娴熟运用where提问。

用学过的一般疑问句以嬉戏的方式操练本节课所学内容以增加趣味性。

利用屏幕上所给图片，描述Mary房间物品的位置，强化句型。

Forfiveminutes.)

S1:Isthebookonthedesk?

S2:Yes,itis.Isthebackpackunderthechair?

S3:No,itisn’t.It’s…Wherearethekeys?

S4:Theyare…

Homework:Makeaplay.

Thereisaman.Hisnameis“forgetful”.Healwaysforgetssomethings,andhealwaysasksWhereis/aremy…?

Pleasemakeashortplayandnextclasswewillactitout.

PeriodTwo

初中英语阅读公开课教案篇9

单元目标

一、学问与技能

1.词汇：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious，expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,discuss,etc.

2.句型:Wheredidyougoonvacation?