2023年小鸟教案含反思

2023年小鸟教案含反思小鸟教案含反思1

活动目标：

1、了解鸟的生活环境，能运用各种废旧材料制作鸟窝。

2、懂得关爱小鸟，能用实际行动表达对小鸟的爱惜。

3、激发幼儿在集风光 前大胆表达、沟通的爱好。

4、培育幼儿乐观开朗的性格。

活动打算：

1、课件（照片、音乐）

2、自制鸟窝的材料（纸盒，报纸，棉花，胶水等）

活动过程：

导入：今日郭老师给小挚友们带来了一些图片，你们想看吗？那就让我们一起来看看吧！

一、起先部分

（一）老师展示照片的内容，引导幼儿视察、对比图片的内容

1、展示课件图片：小鸟一家在树林里华蜜的生活，引导幼儿了解鸟的生活环境引发幼儿对小鸟的爱。

师：小挚友请看图片上都有什么？

幼：树、小鸟......

师：小鸟在做什么？

幼：………师：小挚友视察的`真细致，小鸟的窝在大树上，大树是小鸟的家，小鸟一家在树林里过着华蜜的生活。小挚友，那你们喜爱小鸟吗？为什么？

幼：………师：对，老师也喜爱小鸟，不仅因为小鸟的叫声很好听，更是因为小鸟可以捕获害虫，是我们人类的好挚友。

2、展示课件图片：树木被砍伐，小鸟无家可归，引发幼儿对小鸟的关爱之情。

师：我们再看一张图片，这张图片上都有什么？

幼：………。

师：大树没有了，小鸟飞走了，那你知道这里发生了什么事吗？小鸟为什么飞走了？

幼：………师：这里的树木被人给砍掉了，漂亮的大树变成了光秃秃的树桩，小鸟的家也没了。那你们心里难受吗？

幼：……师：老师也很难受，小鸟没有了家，它们太可怜了。

二、基本部分

（一）组织幼儿探讨爱鸟护鸟的方法，激发幼儿邀请小鸟到幼儿园安家的愿望

1、让幼儿相互探讨，激励幼儿大胆说出爱鸟护鸟的方法，并留意倾听幼儿的想法，刚好确定，深化引导。

师：小鸟是我们人类的好挚友，我们应当怎样爱惜小鸟呢？请小挚友和你旁边的小伙伴商议一下。

生：………（起先探讨）

2、集体共享爱鸟护鸟，引发爱鸟行动师：请小挚友说一说爱惜小鸟的方法幼：......

师：不要拿着弹弓打小鸟，看到有捕杀小鸟、砍伐大树的人应当制止他们，爱惜环境，让小鸟有一个暖和的家

（二）指导幼儿运用各种废旧材料制作鸟窝，邀请小鸟到幼儿园安家，用实际行动表达对小鸟的爱惜

1、邀请小鸟到幼儿园安家师：小鸟没有家了，他们住哪呢？

幼：……。。

师：你们说的很好，老师有一个好办法，看我们幼儿园这么美，我们邀请小鸟到幼儿园安家好不好？

幼：………。。

师：那我们一起给小鸟做个窝吧！

2、课件展示各种自制鸟窝的图片师：做之前我们先来看看这张图片上的鸟窝都是用什么制作的？

幼：......

师：有用彩色的纸条编出来的，有用纸盒做得，有用树枝做的，还有用布条做的…。。

3、、激励幼儿和同伴分工合作，共同完成鸟窝。（老师巡回指导，播放课件音乐）

师：老师给小挚友打算了纸盒、泥巴…。。现在我们分组合作，小挚友两个人一组，给小鸟做个窝。（课件音乐）

4、分别让幼儿上前展示自制鸟窝，并说一说师：小挚友都做好了，我请小挚友展示一下，你来说一下你们组的鸟窝是怎么做出来的。

幼：……。

师：让下面的老师也看一下我们给小鸟做的新家吧！

三、结束部分

和幼儿一起把做好的鸟窝挂到幼儿园的大树上，请小鸟到幼儿园安家（课件音乐）

师：好了小挚友，信任小鸟也很喜爱它们的新家，现在让我们到外面，把做好的鸟窝挂到大树上去。走喽…（课件音乐）

活动反思：

在整个课堂实施过程中，我注意以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以激励，努力为学生营造民主、同等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。

小鸟教案含反思2

活动目标：

1.通过身体动作，理解区分大象和小鸟两种音乐性质的不同。

2.在音乐嬉戏中体验与同伴沟通的喜悦。

3.有感情地学唱歌曲。

4.感受音乐的欢快热情的心情。

活动打算：

大象和小鸟的图片和头饰、森林图片、音乐

活动过程：

一、故事引入：

今日老师给大家带来了一个小小的故事，这个故事说的是大象和小鸟。有一天早晨，森林里的空气可真好呀，谁先醒了呢？原来是长鼻子的大象，大象摆着长长的.鼻子踩着沉重的步伐，大象出来了，他说“新的一天起先了，小动物们该起床了”。

师：大象说话的声音听起来是怎样的？

幼：......

大象说话的声音被一只小动物听到了，天上飞的小鸟，小鸟也醒了，他拍着轻快的翅膀在天上兴奋地飞起来了。“新的一天起先了，我也起来了，大象你好”?

师：小鸟说话的声音是怎样的？

幼：......

大象和小鸟两个好挚友手拉着手在森林里兴奋地唱歌，跳舞。

1、出示大象：问大象长什么样？

2、出示小鸟：问小鸟长什么样？

3、老师小结：大象长得大大的、胖胖的，走起路来渐渐地，说话声音粗粗的。

小鸟长得小小的、轻轻的，飞起来特殊轻快，说话声音细细的。

二、观赏音乐：

1、今日老师还给大家带来了一段好听的音乐，名字叫大象和小鸟。在听音乐时，请大家细致听，哪段音乐听起来像大象，哪段音乐听起来像小鸟。

提问：你听到音乐里有谁?是粗的还是细的?粗的听起来像谁？细的听起来像谁？音乐里谁先出来的？然后是谁出来的？最终他们在干什么？想想大象和小鸟的动作可以怎样做？

2、再次观赏，幼儿边听音乐边做动作。

3、老师小结幼儿编动作的状况。

三、角色表演：

1、交代表演的方法：细致听音乐，大象的音乐小鸟站着不动，小鸟的音乐大象站着不动，最终一起跳舞。

2.幼儿分角色表演，老师指导。

四、结束部分：

今日大象和小鸟玩得兴奋吗?为什么？

因为他们是挚友，小挚友们也要像他们一样相互帮助，团结友爱，就会有好多小挚友跟你们交挚友。

活动反思

本节课我通过传统的图片视察和音乐观赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情嬉戏。从活动过程看，本节课特殊符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参加活动主动性很高，对老师提出的问题主动回答，表演时能大胆的呈现自我，体验着音乐给他们带来的欢乐，充分体现了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有刚好的加以引导，导致这一环节完成状况欠佳，作为老师今后应在课堂的引导方面多下功夫。

小鸟教案含反思3

1.能用自然的声音演唱歌曲，初步体验和表现跳音。

2.情愿参与唱歌活动，体验与同伴互动沟通的乐趣。

3.感受音乐的欢快热情的心情。

4.熟识乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

小鸟指偶两个、钢琴。

1.练声：小鸟飞来了，喳喳喳喳喳;哼唱《小小鸟》旋律。

2.谈话导入，观赏第一遍(老师清唱歌曲)，了解歌曲名称。

设问：歌曲唱了什么?介绍歌曲名字。

3.手偶表演，观赏其次遍，初步了解歌词。

设问：歌曲里的小鸟先怎么样?然后呢?

4.借助手偶表演熟识记忆歌词。

5.学唱新歌，重点学习表现跳音。

6.幼儿边歌颂边表演，进一步熟识歌曲。

附：歌曲《小小鸟》

1=C

一只小小鸟，两只小小鸟，见面点点头，点点头。

你亲亲我，我亲亲你，碰一碰，碰一碰，飞走了。

反思

《小小鸟》是中班的一节课。由于中班幼儿年龄比较小，参加活动时的留意力很简单分散，于是，我想出了用手指嬉戏来引起幼儿的爱好，为此，我特殊自制了2个指偶——小鸟，来吸引幼儿的留意，因此活动一起先，我便出示指偶“小鸟”，让小挚友与小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参加活动的热忱，再此基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟遇到了一起会干什么呢？”在我的细心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的.提示下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。在最终环节中我坚持激励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过本次的活动使我深深感受到中班的孩子已经具有简洁的创编实力。

小鸟教案含反思4

活动目标：

1、能观赏和理解儿歌《留住小鸟》。

2、了解爱护树木的途径、疼惜树木，知道我们人类的呼吸离不开大树。

3、培育幼儿乐观开朗的性格。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。

材料：

请幼儿搜集树的资料或图片

活动流程：

观赏理解--探讨

活动过程：

(一)观赏和理解

1.老师朗诵儿歌《留住小鸟》。

2.提出问题：小猫和小狗用什么方法留小鸟?为什么没有留住小鸟?

3.小兔子用什么方法留小鸟?为什么留住小鸟了?你们有什么好方法留住小鸟吗?小鸟为什么喜爱树呢?你喜爱树吗?你为什么喜爱树?你喜爱什么树?(帮助幼儿理解树呼出氧气，供应我们人类呼吸)

(二)探讨

1.师：我们来看看小挚友自己找到的图片和有关树的资料。

2.老师请幼儿展示和共享自己搜集的树的资料或图片。

3.老师请幼儿探讨树的作用、好处。(为人类调整温度、供应大量的木材、药材、食物、改善我们的环境、能防风固沙，防暑降温，减低风速、保持水土、净化污水、减小噪音等。

4.老师请幼儿探讨爱护树木的方法与途径。(不乱刻、乱画、浇水等)

附：儿歌《留住小鸟》

小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，为它搭了一间美丽的积木房子，小鸟望见了，扑扇着翅膀飞走了。小鸟飞进小猫的院子里，小猫想留住小鸟，为它编了一只精致的小笼子。小鸟望见了，扑扇着翅膀又飞走了。

小鸟飞进小兔的院子里，小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。

小树苗渐渐的长大了，长出了很多绿叶。小鸟扑扇着翅膀说："感谢!感谢!"小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。

瞧，他们拿起铁锹去种树啦!

活动反思：

“爱护环境，关爱我们的家园”现在已经成为人类的.共识，爱护环境人人有责，更应从小做起。所以在今日的社会活动中，我从幼儿的角度动身，从故事教学入手，渗透环境教学。

故事中：小狗为留住小鸟，为它搭了一间美丽的积木房子、小猫为留住小鸟，为它编了一只精致的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗渐渐地长大了，长出了很多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。使孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。在最终的延长环节中，我给幼儿出示了许多树木的图片，让幼儿了解植树的意义及树对环境的作用，进一步培育了幼儿的环保意识。

我希望这次活动能在孩子们幼小的心灵中激起一个剧烈的愿望：留住美妙，爱护环境。作为家长和老师，我们应当教化孩子从身边存在的环境问题入手，如：顺手捡起地上的垃圾，洗手后刚好关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中主动、轻松、自然地接受教化，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识，从而转化成自觉的环保行为，成为真正的“环保小卫士”！

小百科：鸟，又称作鸟儿。体表被覆羽毛的卵生脊椎动物。

小鸟教案含反思5

活动内容：

1.初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。

2.学习用完整连贯的语言讲解并描述，发展想象力。

3.知道鸟是人类的挚友，树立爱惜鸟的意识，萌发酷爱大自然的情感。

4.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

5.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动打算：

实物投影仪一台，幻灯片若干（配乐朗诵散文），录音机一台、图片各一张。

活动过程：

一、谈话引出课题。

1、师：“小挚友，今日老师给你们带来了一根奇妙的魔术棒，看一看它会变什么小动物？（老师变魔术）对了！是小鸟。”

2、师：“在大森林里，有很多很多大树，大树上有很多很多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方？（幼儿想象表述）

3、过渡：“小鸟的歌真美！真奇妙！让我们来听一听散文里是怎么说的？”

二、初步感知散文的主要内容。

提问：

（1）小挚友，刚才听的散文的名字叫什么？听了这首散文，你觉得怎么样？

（2）散文里你听到了什么？过渡语：小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样，我们再来听一听散文。

三、分段感知散文内容。老师逐一出示图片，并朗诵散文。第一段提问：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？其次段提问：小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。”老师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美！

四、幼儿学习朗诵散文。

（1）幼儿视察画面，一起轻轻地念散文。师：“我们用美丽的声音轻轻地念一念散文。”

（2）启发幼儿依据画面大胆讲解并描述来散文内容。师：“小挚友念的真不错！下面请小挚友拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好挚友听，也可以念给后面的老师听。

（3）幼儿完整念散文一遍。

五、激发幼儿的想象力。

（1）探讨：小鸟的歌还会落在哪里？长出什么？

（2）师：“下课后我们把小挚友说的话，画成漂亮的画，然后编进散文，好吗？”

六、结束部分。

师：“小鸟是我们的好挚友，你们喜爱小鸟吗？我们应当怎么样呢？让我们一起来做欢乐的小鸟吧！”音乐《小鸟飞》走出教室。

活动反思：

这是一篇散文,散文又被称为美文。“美”是散文与其他文体最大的区分。曹文轩说过这样一段话:“美的力气绝不亚于思想的力气。一个再深刻的思想也会变为常识,只有一个东西是永不苍老的,那就是美。”思想的力气是一种理性的思索,美则作用于人的情感,情感的力气在我们的生命中更柔韧,更长久。这是是散文独特的价值。但是对于中班孩子来说，散文观赏是比较难的。

我觉得它美在三点:（1）色调的美。（2）声音的美。（3）人与自然和谐相处的美。如何让幼儿体会到这三方面的美？《指南》中说“要引导幼儿视察图画,建立画面与故事内容之间的联系。”事实上,当孩子们打开这本书,看到这篇文章的时候,首先吸引他们的也是这幅图。再进一步说,首先吸引孩子的是着闯入两眼的绿色。所以,我把视察依次定为由面到点:背景——小鸟——孩子。问题设计如下。

1、“这是什么地方？你是怎么知道的？你喜爱这里吗？为什么？”调动孩子的生活阅历,激起他们对绿树、青草的色调、气味的回忆。

2、“在绿色的森林里,你看到了谁？”是谁,而不是什么。我想通过这点给孩子一个示意,人类和动物处于同等的地位,奠定人与自然和谐相处的基调。

3、“这真是一只可爱的小鸟呀！说说你喜爱他什么？”引导孩子观赏小鸟黄色带蓝边的羽毛,红红的尖嘴,圆圆的透亮敏捷的眼睛……孩子自然会谈到小鸟的歌声。孩子们对鸟叫有肯定的感知,所以可以顺势让孩子们学一学,（叽……叽叽喳喳……）。

4、“这么好听的歌声把谁吸引来了？他们在怎样听小鸟唱歌?我们来学一学。”理解“仰着头”“托着下巴”。在视察图片的基础上,老师范读散文。然后幼儿随老师一起“用甜甜的声音读故事”。之所以强调“甜甜的声音”,是想让幼儿感知小鸟的歌声“像巧克力,好甜的”。课上到这里,一个问题让我纠结:“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的。”是语言难点,从修辞方法来看是运用了通感。这种修辞方法的学习,是在中学，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的'“月色并不匀称,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”在这篇给中班幼儿的散文里幼儿依据生活阅历可以体会小鸟的歌声像天上的云一样美,通过老师范读,领着孩子朗读,孩子可以体会小鸟的歌像巧克力一样甜,如何让孩子真实的体会到“小鸟的歌像玫瑰一样香”呢？于是，我就设计了这样的问题：小鸟的歌，好甜、好香、好美，你觉得小鸟的歌是什么味道的？来实现创编这个教学目标。可是面对这个问题，孩子们有的说像棒棒糖，有的说像花朵，思维比较局限。

5、为了使孩子的思维更发散，所以在最终绘画环节中我引导孩子们画完小鸟以后，在进行添画，想一想：你觉得小鸟的歌声像什么，就在旁边画什么。令人意想不到的是，孩子们画的特别好，说的也特别好。例：浩洋画上了太阳，我先是引导他说：小鸟的歌像太阳，暖暖的。接下来许多小挚友就有了想法，画了棉花糖，就说：小鸟的歌像棉花糖，甜甜的；画了冰糕，就说：小鸟的歌像冰糕，凉凉的------

小鸟教案含反思6

活动目标：

1.熟识歌曲的旋律，理解歌曲的内容，学习用自然、温柔的声音演唱歌曲

2.借助看教具演示、表演动作、理解记忆歌词。

3.让孩子体验、感受音乐嬉戏的乐趣，感受、感知相亲相爱。

4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

5.能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动打算：

1.小鸟的指偶。

2.已学过的鸟飞的动作。

3.小鸟ppt

活动过程：

一、导入活动。

1.结队进入教室，向客人老师问好。

老师：春天到了，脱掉厚厚的外套，春天的天气可真好，暖暖的阳光，宝宝们，我变成了…〔师仿照鸟飞，鸟叫〕。

2.引导幼儿观看ppt，相识两只小鸟名字。

老师：珍宝们真聪慧，今日除了请来了客人老师，还请来了动物挚友，咱们来一起看看，她们是谁?(播放ppt)

老师：哇，这棵大树上坐着谁呀?〔播放ppt，两只小鸟同时站在树上的时候停止播放。提炼歌词：两只小鸟坐在小树上。〕

老师：这两只小鸟一样吗?有什么不同?有什么颜色的?

老师：黄色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个招呼。

老师：蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫东东，和东东打个招呼，咱们的珍宝儿可真有礼貌。

老师∶下面会发生什么呢?咱们一起来看看。〔接着播放ppt〕老师：丁丁和东东怎么啦，怎么离开了呢。树妈妈没有了挚友，心里可孤寂了，怎么办呢?(叫丁丁和东东回来。)要不咱们一起帮助小树，把丁丁和东东叫回来吧。(回来吧，丁丁，回来吧，东东)小结：两只小鸟回到树上了，又见面了，你看看我我看看你，真欢乐。

二、幼儿观赏老师朗诵、演唱歌曲《两只小鸟》。

1.老师：我把丁丁和东东的事情变成了一首好听的歌，不过啊，唱歌之前，我要有礼貌的请出我的小鸟挚友和我一起表演，(带纸偶)看，他们来了，哦哦，等一等，它们要给我说静静话，丁丁和东东让我告知小挚友，它们有些胆怯 ，有一点不好意思，你们能激励他们一下吗，感谢大家，那接下来观赏我们的表演吧。(钢琴伴奏表演、2遍)

2.老师朗诵歌词。(播放ppt2遍)

老师：好听吗，丁丁和东东表演得真好，我的表演不仅有唱歌，还有朗诵呢，宝宝们，竖起小耳朵听听哟。

三、.幼儿学唱歌曲《两只小鸟》。

1.老师先表演并轻唱。

老师：嘘，小鸟又回来和我一起表演节目了，接下来请珍宝们观赏歌曲表演《两只小鸟》。

2.幼儿再跟随老师一起演唱。

师∶珍宝们，丁丁和东东好喜爱你们，刚刚他们静静告知我，希望老师邀请全部小挚友站在你的小椅子前面，和我还有丁丁东东，我们大家一起表演。那起立打算好吧，英勇的珍宝，那你可真棒。(唱2遍老师仿照提示幼儿)

四、感受和嬉戏：我和小鸟捉迷藏

1.再次感受：幼儿带纸偶，学做小鸟飞。

师：--你的小手也来玩一玩吧!(师生一同边唱歌，边用手偶做嬉戏。)师：--我们来和小鸟捉迷藏吧!(引导幼儿回忆嬉戏)

2.扮演嬉戏：

--现在，把你的小椅子变成变成一颗小树吧!(把小椅子放到红点上。)--想想你要做那只小鸟呢?想好了快点飞到鸟妈妈的身边。

--鸟妈妈唱到小鸟飞走了时，小鸟就藏起了，玩捉迷藏时，怎样躲才不让人家发觉。

3.老师边唱边带领幼儿做嬉戏。

4.感受和提升：我带小鸟去玩耍。

珍宝们，来到我的身边，我要告知你们一个小隐私，在这教室里，有许多的小鸟，聪慧的宝宝找到黄色的丁丁，蓝色的东东分别一只，要静静的找到他们哦，太大声会吓跑他们的。然后将他们戴在你的中指姐姐上，带不上的话，看看后面有那么多的客人老师，请他们帮忙吧，记住哦，肯定要做一个有礼貌的好宝宝，带好了咱们来作嬉戏。

(1).音乐嬉戏师：珍宝们，来我面前，知道你们最爱玩嬉戏，不过玩嬉戏可要听清晰嬉戏的玩法哦，小耳朵凑过来一点，想变成小鸟丁丁的珍宝站到老师的左边，变成东东的珍宝站到右边。(手示意)丁丁东东们，我是你们的鸟妈妈，小鸟们跟我一起来吧，(演唱歌曲)两只小鸟坐在小树上，它叫丁丁它叫东东，丁丁飞走了，(当唱到丁丁飞走的时候，扮演丁丁的珍宝们飞到你们这边的小凳子后面藏好，小凳子就是咱们的小森林)，东东飞走了，(当唱到东东飞走的时候，扮演东东的珍宝们飞到你们这边的小凳子后面藏好)当唱到回来吧丁丁的时候，扮演丁丁的珍宝们就飞回到我的身边，回来吧东东，扮演东东的小挚友也飞回来。

(2).师小结∶回来了，我的珍宝们都回来了，找不到你们，焦急死了，看看好挚友们也都回来了吗，抱抱你的好挚友吧。我也要抱抱你们。两只小鸟特别懂事，听到树妈妈呼喊，就快快飞回来了，而树妈妈也会在下雨天为小鸟撑起一把小伞，他们会你关切我，我关切你，咱们也要象两只小鸟一样相亲相爱。我的珍宝们，我爱你们。

(3).老师饰鸟妈妈，带领幼儿仿照小鸟飞行，跟客人老师再见，出活动室。

活动反思：

在本次活动中，我针对小班幼儿的`年龄特点，为幼儿创设了情景表演，让幼儿在嬉戏表演中学唱歌曲，学会和同伴结伴嬉戏。在表演过程中，许多小挚友都很快乐，知道要依据歌词的内容有礼貌地按要求进行表演，充分体现了幼儿的自主性和主导地位。

教材的选择：《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感爱好的故事情节导入，激发幼儿学习的爱好。通过提问：两只小鸟坐在哪里？它们分别叫什么名字？两个好挚友为什么会各自飞走？帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作示意，让幼儿在第一次倾听的过程中，在理解的基础上学说歌词。这个环节中，我发觉这首歌曲的歌词对小班孩子而言是有肯定的体验的，所以在学的时候，孩子很乐意去说、去唱。这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的爱好。

教法的支配：在学习《两只小鸟》的时候，我奇妙地运用了示范，第一次我用两只小鸟的手偶进行情景表演，让幼儿在观看的同时理解好挚友之间应当相互谦让，没有挚友会很孤寂，同时激发幼儿学唱歌曲。这一环节中，幼儿的留意力很集中，能结合自己已有的阅历大胆地揣测故事的发展情部。最终引导幼儿自主表演，让孩子更好地感知了依据歌词来做动作，让孩子更好地，更直观地感知歌词。

本次活动总的来说比较胜利，思路清楚，基本达到了教学目标，但在过程中还是有所欠缺，特殊是最终孩子们自己带上纸偶完整演唱歌曲时，手上纸偶的角色分工不是很明确，边唱边做动作有点顾不过来，所以显得有点乱。在以后的教学中，我会吸取阅历，将教学活动组织得更好。

小鸟教案含反思7

嬉戏目标:

1、倾听音乐的快慢改变，做出相应的小鸟动作。

2、喜爱玩音乐嬉戏。

3、熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

嬉戏打算：

鸟妈妈的头饰。

嬉戏过程：

1、听音乐走路：

幼儿听"走路"的'音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿站立不动。

嬉戏反复数遍。

2、听音乐找座位：

幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿快速找到随意一个座位坐下。

嬉戏反复数遍。

3、幼儿学做音乐嬉戏：

老师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出去玩。

幼儿听"鸟飞"音乐，做鸟飞动作，音乐停止，提示有热找到家（座位）。

老师改变音乐的快慢速度：

"音乐有什么改变？""音乐快的时候，小鸟可以干什么？"（小鸟很欢乐，逍遥自在地在翱翔）"音乐慢的时候，小鸟可以干什么？"（小鸟在捉虫、休息）"音乐停止了，小鸟就干什么？"（找家）嬉戏反复数遍。

建议与提示：

在学会做"小鸟找家"嬉戏的基础上，老师可以选择一些其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做"小兔找家"、"小猫找家"的嬉戏。

活动反思

“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创建条件和机会，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。”在有限的时间里，如何让一个活动创建出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是须要我在今后的教学实践中不断思索斟酌的。

小鸟教案含反思8

活动目标

1、会运用浓墨和淡墨分别表现树干和树叶。

2、会正确运用毛笔的中锋和侧锋。

3、理解大树是小鸟欢乐的家园，产生爱惜树木的情感。

4、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动打算

人手一支毛笔、宣纸;每组一盆墨和水;桌上铺好报纸;范例一张;展示板及小鸟图形。

活动过程

1、情境导入：

出示流泪的小鸟

师：“我们班来了一位小鸟挚友，看看，小鸟它怎么啦?”“猜一猜小鸟为什么会难过流泪呢?”

老师小结：小挚友猜的都有可能让小鸟难过流泪。但最让小鸟难过的是伐木工人把树都锯掉了，小鸟失去了漂亮的家园，所以难过地哭了。

师：“怎样让小鸟快乐欢乐起来呢?谁有好方法?”(幼儿发表自己的见解，老师作出合理点评)

2、老师示范

(1)相识工具材料

师：“我们一起把树种在画纸上给小鸟建立一个漂亮的家园吧。不过，我们今日运用的工具有点特殊，是什么?”(出示毛笔并学习毛笔的握笔姿态)

师：“和毛笔做挚友的，还有宣纸、墨汁和水，今日我们要学习的是水墨画。”(老师和幼儿一起强调一遍)

(2)分步示范

师：“小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，侧过来，从下往上渐渐提，一棵树干画成了。”

请一幼儿上来练习，老师着重指导握笔方法并配上儿歌指导画树干时侧锋到中锋的改变。

师：“树干画好了，接下来应当画什么?”“用毛笔的中锋画还是侧锋画?为什么?”

师：“树干和树枝都画好了，还少了什么?”(出示范例)“你发觉了什么隐私?怎样才有淡墨的效果?”(老师示范用淡墨表现树叶)

老师小结：为了很好地区分树干和树叶，我们在墨色的运用上有了改变，用浓墨表示粗大的树干，用淡墨表示轻快的树叶。

3、幼儿操作，老师巡察

师：“请小挚友每人拿起一支毛笔，轻轻地找到一个位置，在画纸上种上一片漂亮的树林吧。”

4、展示作品

将幼儿的作品一一布置出来，形成一整片树林。

师：“听，小鸟欢快地唱起了歌，似乎在说：‘快来呀，这儿有一大片漂亮的树林，是我们欢乐的家园。’于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许很多多的鸟都飞了过来，在树林里安起了家，心里可兴奋了!”(老师边说边在画纸上粘上各种小鸟)

活动反思：

水墨画是我第一次尝试教学，但靠着我对书法有肯定的`基础，又上网仔细学习了一些水墨画的画法技巧，便很有信念地把水墨画教学搬进了课堂，并切合“鸟欢”这一主题设计了本次教学活动《小鸟的家园》。回忆本次活动，我觉得有以下几点值得回味：

1、抓住爱好组织教学

水墨画是我国的珍宝又称国画，主要讲究墨色的改变和用笔的手法，这在我们幼儿园是没尝试过的。今日我选择了这么一个美术教学手段，无疑给幼儿眼前一亮的感觉。我在介绍毛笔的握法时，特意邀请了一位有书法基础的幼儿示范并给以确定表扬，使其他的幼儿纷纷效仿学得特别专注。怎样利用毛笔、墨汁和水在宣纸上画画呢？这充分激发了孩子的新奇心，利用簇新的事物往往能激发孩子学习的爱好，正所谓“爱好是学习之母”。

2、清楚讲解体验胜利

由于是第一次尝试，我知道清楚的讲解能使学习有效。于是，在设计教学示范的时候分三步走。第一步，把用笔要求编成朗朗上口的儿歌，易于幼儿记忆学习。如：“小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，躺下来，从下往上渐渐提，一棵树干画成了。”在儿歌的提示及老师的演示下，幼儿清楚地体验到了毛笔在画树干时侧峰到中锋时的转换过程，为幼儿的操作打下了基础；其次步，依据幼儿的阅历，让幼儿自主发觉画树干和画树枝的用笔方法要不同，侧峰画粗粗的树干，中锋画细细的树枝，幼儿的自主学习解决了教学中的一个重点问题。第三步，通过出示范例让幼儿视察发觉墨色的改变。知道用浓墨表示粗大的树干，用淡墨表现轻快的树叶，一浓一淡对比剧烈，且范例上树木错落有致的排列给幼儿创作时起到了引领作用。正因为有了这样的分步示范，在操作时，虽然幼儿都是第一次接触毛笔等工具，但在创作过程中每一位孩子都显得很娴熟，创作的热忱特别高，完成的幼儿更是迫不及待地展示出来，到处洋溢着胜利的喜悦。

3、情景贯穿画上句号

在本次活动中，我设置了这样一个情境：由一只流泪的小鸟引发故事，继而产生任务——帮小鸟建立漂亮的家园。在活动的最终，我又回到设置的情境中：“听，小鸟欢快地唱起了歌，似乎在说‘快来呀，这儿又一大片漂亮的树林，是我们欢乐的家园。’于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许很多多的小鸟都飞来了，在树林里安起了家，心里可兴奋了！”（老师边说边在画纸上粘上各种小鸟）情境的创设激发了幼儿的情感，有的幼儿快乐的拍起手来，有的幼儿兴奋地说：“王老师，感谢你，我们觉得很欢乐！”情境的贯穿为活动画上了圆满的句号，取得了良好的效果。

小鸟教案含反思9

活动目标：

1、感知动态画面的内容，尝试听辨音乐欢乐、哀痛的心情改变，并用相应的动作表现。

2、喜爱参加音画同构活动，在活动中体验欢乐。

活动打算：

布置森林场景、小鸟头饰、动画片片段剪辑《欢乐的小鸟》

活动过程：

一、以《小鸟飞》音乐律动入室。

二、倾听音乐，引导幼儿绽开联想，说说自己听到了什么？

提问：你们听到什么样的音乐？这段音乐象什么？

三、引导幼儿观赏消音动画片，讲解并描述动画片的内容：

（1）第一段：小鸟在干什么？它是怎样跳的？

（2）其次段：小鸟们在做什么？为什么会这样？

四、进一步引导幼儿尝试听辨欢乐、哀痛的音乐，并与相应的动画片进行匹配。

（1）第一段音乐适合哪段动画片？。

（2）其次段音乐适合哪段动画片？为什么？

五、引导幼儿创编相应的动作进行表演：

（1）激励幼儿创编鸟飞、鸟跳的动作，表现欢乐的.音乐

（2）激励幼儿创编小鸟难过的表情、动作，表现哀痛的音乐

六、引导幼儿探讨，教化幼儿要爱惜鸟类，不要损害小鸟：

为什么欢乐的小鸟会变得那么哀痛？

活动反思：

通过熟识音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在感受音乐过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都爱好盎然。

小鸟教案含反思10

活动目标：

1、通过视察、想象、沟通、动作表现等多种形式，充分感受画面清爽和欢快的意境。

2、再简洁分析造型和色调的基础上，进一步了解水墨画的表现技巧。

3、能用心、有爱好地倾听他人的讲话，并主动参加探讨。

4、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

5、培育幼儿耐性完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣

活动打算：

1、教学挂图：《小鸟天堂》。

2、音乐磁带、录音机。

活动过程：

1、出示教学挂图，观赏吴冠中的作品《小鸟天堂》。

老师：看了这幅画你有什么感觉？会想到什么？

2、引导幼儿分层观赏。

老师：细致看看画上画了什么？和你身边的小挚友说一说。

引导幼儿视察、想象并用动作变现画面中得小鸟，感受喧闹、欢快的气氛。

引导幼儿视察、表现树的不同造型，老师简洁分析画家的主要表现方法。

3、再次整体观赏画面并进行学问拓展。

播放美丽好听的音乐，多通道感受画面的欢快气氛。

给作品起名，并进行学问拓展。

出示齐白石作品《群虾》引导幼儿回忆并比较。

活动反思：

在《鸟的天堂》这堂课的`学习活动中，学生学的特殊投入。这是学生主动参加、合作学习的一堂语文课。

首先，我通过引导谈话，让学生结合自己的生活阅历，说说“天堂”是什么样子的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的回答是“天堂是愉快的”、“天堂是美妙”、“天堂是华蜜的”……

等学生稍安静了一些，我说：“我想小鸟在天堂里肯定也过得很华蜜很欢乐吧！”同时我板书了课题《鸟的天堂》。让学生读了课题之后，我进一步引导：“读了这个课题，你想提出哪些问题？”学生在老师的引导下，稍做思索，又纷纷举手，争先恐后地提出了一些问题：“鸟的天堂”指什么？“鸟的天堂”是什么样子的？“鸟的天堂”在哪里？“鸟的天堂”里有什么？鸟在鸟的天堂里过很欢乐吗？“鸟的天堂”是怎样形成的？……

在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习，能回答说：“鸟的天堂是一棵很大的大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有很多鸟在鸟的天堂里过着辛福欢乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生回答不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自己喜爱的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作探讨，全面、合理地解答问题。

问题是学生自己提出来的，学生解答问题的欲望特别剧烈。于是，学生带着问题起先阅读课文。在阅读过程中，我发觉学生读得特别仔细，特别投入。有些学生独自阅读、独立思索，有些同学阅读课文再探讨沟通，合作学习。只见学生一阵是读书，一阵是用笔在书上点点画画，找出了有关词句，一阵又是静默思索；有的学生在书上相互指引，有的在滔滔不绝地陈述着自已的观点，有的在补充他人的叙述，也有的在争辩着……

时间一分分地过去了，学生从提出问题到思索、探讨问题、到组织语言，解答问题，每一个环节都做得那么仔细，那么投入。

小百科：天堂，字面意思即天上的国度，许多宗教和心灵哲学认为人死后的生命形式将存在的处所。天堂是永恒世界（灵界里）里至高的居所，是圣洁的。

小鸟教案含反思11

活动目标：

1、初步感受AB段音乐所表现的不同风格，尝试用大象和小鸟的动作进行表现。

2、在故事情境的帮助下学习创编相应的动作，并有节奏地表现。

3、体验音乐嬉戏中角色扮演的乐趣。

4、初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调唱歌。

5、仔细倾听并主动参加歌颂活动。

活动打算：

大象与小鸟的手偶或毛绒玩具各一、音乐、图谱。

活动过程：

一、倾听故事，进入音乐情境。

师依据图片一讲解并描述故事：森林里住着很多小动物，有淘气的小猴、漂亮的长颈鹿、聪慧的小花蛇、威猛的大狮子、还有一头大大的大象和一只小小的小鸟，大象和小鸟是一对好挚友，它们俩常常在一起玩好玩的嬉戏。

师：你知道大象喜爱干什么？小鸟又喜爱干什么呢？（师依据幼儿回答出示相应图片）（幼儿简洁揣测后，师接着讲解并描述故事）

师：这只大象真的和你们说的一样，它太重了，所以走起路来总是渐渐的。大象长长的鼻子会喷水，粗粗的尾巴还会甩来甩去赶蚊子呢。

小鸟，它最喜爱在天上飞，有时候也会停在树枝上叽叽喳喳唱唱歌。对了，小鸟还会捉虫子吃呢。

二、初步感受音乐，在故事情节的帮助下创编动作。

1、分别倾听A段与B段音乐，初步感受音乐。

师：你们想和大象、小鸟一起玩吗？听，它们来了。

播放A段，感知乐曲沉重、平稳的特点。

师：谁来了？你怎么知道是大象呀？（幼儿回答）

师：这段音乐声音很重很慢，很像大象走路（出示大象图谱），又重又慢，谁来学一学大象走路。（师哼音乐）（师请2-3个幼儿）

师：那我们一起来学一学大象走路吧！现在我们的手是大象的脚，我们一起来学大象走路吧，记得要听好音乐哦！（播放音乐，在位置上仿照）

师再次播放A段集体仿照大象走路：你们学的真好，重重地、渐渐得，特别的有节奏，那我们站起来学学大象走路吧！（老师哼唱音乐）

师：大象们走的真棒，那让我们听着音乐再来走一走吧！

播放B段，感知乐曲轻快、跳动的特点。

师：大象来了，小鸟也来了（出示小鸟图谱），你们听。

小鸟是怎么来的呀？谁来学一学小鸟是怎么飞的？（师在幼儿做动作时哼唱歌曲）

师：那我们一起来学一学小鸟轻快的.飞。（播放音乐）

师播放AB段音乐：我们把大象走路和小鸟飞连起来做一做吧！要听好音乐哦！

2、在故事情节的帮助下创编动作。

播放中间段音乐：想象大象和小鸟在干什么？

师：大象和小鸟都来了（出示大象小鸟图