人物描写写作文指导(修改)

人物描写作文指导

同学们回忆一下，在我们的课本中消失的常见的人物描写方法有哪些？

外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。

作文，不管是记事还是写人，总离不开人物描写。因此，学会观看和描写人物是写记叙文的一项不行无视的根本功。

果戈理:

外形是理解人物的一把钥匙

外貌描写，又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿势等的描写。

容貌〔面容长相，如五官等〕身材〔高、矮、胖、瘦〕衣着〔穿着装扮〕表情〔喜、怒、哀、乐〕外貌神态对人物进展外貌描写时要留意什么问题呢？〔一〕进展外貌描写时要有肯定的挨次。〔一般从整体到局部，局部描写时从上到下〕

乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细瘦长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得特别得意。她寻常最宠爱穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。麻木呆滞的木偶人中年闰土他身材增加了一倍；从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

〔二〕抓住人物外貌的特点进展描写。最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温严峻美丽的人。

魏巍《我的教师》只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。猜猜他是谁?他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威猛霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。猜猜他是谁?猜猜他是谁?他有三头六臂，脖子上套着天地圈，脚踏风火轮，威武八面。头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了从前哀痛的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她清楚已经纯乎是个乞丐了。一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚决又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透将来。一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。杨二嫂祥林嫂居里夫人

1、身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

诸葛亮

〔三〕进展外貌描写时要留意反映出人物的性格特点。猜猜她们的性格：1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又静静地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来恫吓你。〔怕羞但天真、活泼〕2、她或许叫琅琅，一头松软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的.3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星.〔文雅〕〔聪明，纯真〕他的面孔黄里带白，瘦得叫人担忧，似乎大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，明显好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，似乎浓墨写的隶体“一”字.外貌描写要突出人物的性格气质，表达共性。身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇假设涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威武凛凛。——《三国演义》我的感受：描写细致，句式工整，把一代名将关羽的威猛形象写得惟妙惟肖。〔四〕描写外貌要留意反映人物的内心感情。猜猜她们的心理活动：

1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都伸开放了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了.

3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。〔幸福心情〕〔焦急发愁〕〔难过、哀思〕〔五〕巧用修辞我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：

“叫你们全给我讨饭去!”——《童年》我的感受：我对这段描写印象深刻，由于它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的生气。1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发犹如一朵朵从木头上旋下来的刨花。3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。实例印证1、要有肯定的挨次2、抓住特征3、突显性格和情感4、留意反映人物的内心感情5、善用修辞小结：人物外貌描写的方法：

1、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飘舞的彩蝶。尤其逗人宠爱的，是她那张伶俐的小嘴。

2、看上去，杜教师也就30来岁，那张严峻的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，寻常很不爱说话。在我的记忆里，似乎他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，渐渐地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音特别嘹亮，有时还会感动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的留意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。

题目：我的教师〔同学〕要求：〔1〕观看班级教师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的学问，描写他〔她〕的外貌。〔2〕50-100字。〔3〕时间5分钟。〔4〕写完后让你的同桌猜猜他是谁。我来试一试评改要点：1、能否按肯定的挨次？2、能否抓住人物的特征来写？3、能否表现人物的性格？4、能否运用形容词或比方、夸大等修辞？我来评一评二.动作描写

1、要具体，抓住特征。

2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。

3、要擅长抓住那些最能表达人物性格，最能反映人物内心世界的动作进展概要的或细致的描写。

老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。垃圾的脆渣‚污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上，脸上，尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有观察，扭着肥臀，扬长而去。

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步渐渐地靠近它。靠近了，靠近了，又见她静静地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她快乐得又蹦又跳。我观察他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，(他)蹒跚的走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简洁了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我观察他的背影，我的眼泪很快的流下来了。——朱自清《背影》他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆顺手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，突然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆忙往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特殊洪亮的声音说：“现在开头看教师做试验！”

戴、取、擦、找、掏、说、看教师做试验、等动作，高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆忙等词语都表现了有点“糊涂”的老教师的特点。说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运发动，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运发动起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比方写出了运发动的强健有力，蓄势待发的状态。例三：教室里打得乌烟瘴气。毛教师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。观察我们，他惊愕地眨了刺眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

人物的动作和生气时的面部表情相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界极度不安静。例四：这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她悄悄地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一只和坟上的快点完的那一支一模一样，明显是一对。老妇人蹲下身去捡起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵留神地把她扶了起来。-----《红军妈》枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，在跑道上向前冲去。她们动作协调有力，仿佛是两只飞燕，在紧贴地面飞行，你追我赶，互不相让。最终，在教练员和观众热忱的加油声中，两人几乎同时触线，旋风般拂过终点，身后卷起一条长长的灰龙，呛得人屏住呼吸，弥得人眯着眼睛……

三，语言描写

运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，提醒文章中心。

某一学生的语言描写〔原〕

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没观察。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不成认。教师说：“还有谁观察的？”“没观察。”李星说。

这段描写显得单调乏味。假设加上符合他们性格的共性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：〔修改后〕门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我肯定要看好门？”旁边的张小勇，朝教师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你留神点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都观察的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”教师说：“还有谁观察的？”“我，……没观察。”李星用劲地咽了一口水，神情恍惚。

捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格脆弱，胆小怕事，各自的思想境地以及性格特点活敏捷现A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”问题探究：1、此片段的B组句子主要承受哪种描写方法？2、比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或提醒文章中心有何好处？

A．老大臣认为这布料很美，他很满足。B．“哎呀，美极了！真是奇妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里认真地看，“多么美的花纹！多么美的颜色！是的，我将要呈报皇上，我对这布料特别满足。”问题探究：1、此片段的B组句子主要承受哪种描写方法？2、比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或提醒文章中心有何好处？。说话吞吞吐吐结结巴巴时“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊：

周总理———

质疑：描写人物是否肯定要用到语言描写的方法？你能否从以下例子中得到启发？例1：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。

四，心理描写的技法

1、内心独白。

2、梦境幻觉。

3、利用环境景物衬托人物心理。

4、神情肖像、动作语言行动式。

心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。用以下几种方式修改：1、内心独白。2、梦境幻觉。3、利用环境景物衬托人物心理。4、神情肖像、动作语言行动式。语文课开头了，教师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧急得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是难过。一名学生在教师宣布考试成绩时的心理活动：例一：内心独白

我不停地在心里叨念：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打玩耍机了。唉！都怪我自己，老想着打玩耍机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。教师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课肯定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！

练习1奶奶给了我无尽的欢快，也使我度过了一个开心的童年。我在心底悄悄地对奶奶诉说：〔补上内心独白〕奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦围着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，欢快的生活。由于，我知道，有您的爱陪伴着我直到永久。★例二：梦境和幻觉

我似乎观察满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了教师满面的怒容，仿佛听到了父母绝望的叹息声和旁人的称赞声。练习2姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些嘶哑，〔补充我的心理活动〕我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光线。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我说不出话来，只好重重地点头。★例三：环境衬托

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静静静的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不留神把书遇到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。练习3〔补上景物描写衬托心情〕我的心遂如一张鼓满的风帆，满载闲适．看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不整理心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我牢记于心？！遥远的柳絮轻快而来，融融的触感在指间旋结．静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，沉醉于空气的独有气息★例四：动作语言表现

试卷静静地反躺在桌上。我用有点抖动的手去渐渐地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，

可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。抓紧他的脸色特别苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”突然似乎担忧起来，他向旁边走了几步，瞪着眼怎么那么练习4运用言语神态或修饰语扩写下文表现出人物的心理例五：神态显示

“**59”“***58”……本应动听甜蜜的声音此刻却似乎化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着教师那一张一合的嘴，……“王**60”，不经意间似一阵暖和的春风拂过，那原来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……练习5这时，一阵热闹的争论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，观察教师正从讲台上凝视着他。他立马又紧急起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的担忧，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，似乎怕被教师观察似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可教师还是没有叫他……描写一段你内心很紧急的情节，用神态表现你的心理★学有所得——进展心理描写时应留意：1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。2.心理描写，要努力表现出人物微小的感情波澜和简单的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比方、侧面描写等。在众多的写作手法当中，最能提醒人物精神世界、饱满人物形象、表现人物性格的莫过于心理描写。五，细节描写〔具体的细小处展现人物神采特征〕

卷子发下来以后，很多人像化学反响中担忧分的原子那样，快速活动起来。右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观看着教师的“行踪”。或许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。

写人作文小结

1、选典型的材料大事。——最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。

2、把人物放在社会生活的冲突冲突中去描写。

3、承受多种手法描写人物，正面直接写，侧面衬托写反映人物性格和神采。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写

4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。

5、通过具体的大事来反映人物的全面的性格，多个侧面〔小学一二件事，中学二三件，高中更全面展现人物〕我最敬重的一个人张浩然秋风瑟瑟，吹在脸上，使人不禁打一个寒颤，这一月，就是这样，不是冬天，胜似冬天。我的心中，也凉飕飕的。我心中似乎压了一块石头，沉甸甸的。也不知道为什么，在这羞怯的秋天里，我突然憧憬起了春天，憧憬起了那春的美丽与暖和。“儿子，走，陪我买菜去。”哦，原来是母亲，我从深思中一下被母亲拉回了现实。我心情不好，便摆了摆手，示意我不去，心里也极不耐烦。由于今日作业特殊多，根本没有时间铺张，于是，我转身就想走，却被母亲拉住了。“走吧。”在母亲的一再要求下，我只好同意了，但仍摆出一个阴沉沉的脸，母亲却很快乐，始终微笑着在我面前走着。似乎由于已经接近黄昏，菜市场没有了往日的喧哗，而有着一种别样的安静，母亲静静地挑着菜，我在旁边帮她拎菜。就这样悄悄地过了一会，母亲突然指着一个水果，问我：“你记得这种水果吗？”我笑着说：“我记得。”是啊，我固然记得。那一年，一天晚上，我哭着闹着要吃这种水果，母亲只好冒着大雨去给我买，回来的时候，衣服里三层，外三层都湿透了……想到这里，我的心不禁微微一震，我是一个怎样的不孝子啊，母亲为我付出了那么多，而我，却连配母亲买个菜都这么不情愿……纵然这样，母亲