初一数学教学心得体会

Word版本，下载可自由编辑初一数学教学心得体会一、导学案教学实践初见成效

目前，八班级数学组，导学案的编写与使用，走在了学校的前列，使用导学案教学已成为班级组4位数学老师的习惯。

1、导学案的基本框架已确立。我们八班级数学组编写的导学案一般由四部分组成。学习目标、课前预习、合作研讨和达标检测。课前预习主要包括本节课的主要学问点。“合作研讨”部分主要围绕学习重点和学习难点设计问题，目的是帮忙同学掌控学习重点，突破学习难点。课前预习部分和合作研讨部分在设计上存在明显的梯度。“达标检测”部分力求能够检测同学的学习效果，力求让同学能够在5分钟内完成。现在，八班级组的老师们已经能够较为娴熟地编写导学案，并渐渐显示出个人特色。

2、导学案备课的基本流程已确立。导学案备课的基本流程即：提前备课、集体研讨、轮番主备、共同审核、师生共用。备课组内同课头老师提前备课，争论确定新课的学习目标、学习重点、学习难点、大体思路、主要问题等方面的内容，然后其中一人负责编写导学案。

3、导学案教学的基本模式已确立。导学案教学的基本模式如下：导入新课——预习展现——师生评价——合作研讨——沟通展现——达标检测。

4、初步建立了一套评价方案。从课堂发言、小组展现、作业完成、课堂纪律、测试成果等方面评价同学个体和学习小组，一周一总结。考核居于前列的学习小组将受到嘉奖。落后的学习小组组长要在全班作出说明：说明小组内存在的问题，整改措施和当前目标。

5、导学案教学的优势已逐步显现。导学案教学的优势就是最大限度地调动同学的乐观性，让不敢说的同学敢说，让敢说的同学会说。

二、在导学案教学实践中遇到的问题

经过一段时间的实践，我们也发觉了不少问题。我们遇到的问题：

1、教学时间不够，教学内容完成不了。课堂教学总觉得有拖沓之嫌，有不完整之感。经过反思，我们熟悉到导学案上设计的问题过多，过于细碎，不利于教学目标的完成。应力求设计的导学案量小、简洁、有用、有效。师生充分预备，尽可能使课堂环节紧凑。

2、同学板演字太小、字太多，展现效果不佳。一般状况下，字太小、字太多，同学看不清楚，就干脆不看了，导致同学参与课堂活动的乐观性下降，甚至游离于课堂之外。我们的解决方法归纳起来就是“三提倡”“三标准”。“三提倡”即一提倡同学提取关键词，展现要点；二提倡同学使用多色展现；三提倡同学奇妙使用符号展现。同时，老师引领同学制订板演的标准：一是清楚；二是工整；三是正确。满分非常，每项各占三分，嘉奖分一分。每次板演后，依据标准评价打分。

3、同学发言讲解声音不够嘹亮，姿势不够大方。为认识决问题，我们是这样训练同学的：第一阶段在课堂上反复要求，不断提示：发言声音要嘹亮、留意仪态。其次阶段，引领同学从发言声音、表情、站姿、表述是否流畅等方面评价，由专人负责专项评价。我信任长期坚持下去，就会取得成效。

4、同学只注意展现，不留意倾听。这样会导致课堂纪律松散，学习效果不佳。针对问题，我们采用了这样的策略：首先让同学明确倾听的重要性，让同学明白仔细倾听是一种态度，一种习惯，是一种礼仪，更是一种力量。其次，多次提示同学留意倾听，强化倾听意识。第三利用评价引领同学倾听同学的发言和老师的要求与点拨，比如：在整节课中倾听较好的小组将获得加分，反之则扣分，发言者重复别人的见解则减分。

5、同学不留意修正导学案。同学之所以不留意修正导学案，可能是觉得听了同学的发言和老师的讲解已经知道正确答案了，没有必要修正。更重要的是可能懒散，没养成修正导学案的习惯，为了帮忙同学养成修正导学案的习惯，我们采纳这样的做法：课堂上展现评价之后，特地留出几分钟时间让同学用红笔修正导学案；课后要求同学上交导学案，老师检查批改，发觉问题，准时与同学沟通沟通。未修正的同学予以批判，按要求做的同学予以表扬嘉奖。长期坚持持之以恒，同学就能养成修正导学案的良好习惯。

6、优秀同学常常展现，展现的总是那几个同学。长此以往，优秀同学越来越优秀，而其他同学失去了进展的机会。针对这个问题，我们是这样做的：规定小组成员必需轮番展现，让每一个小组成员都获得熬炼，违反这一规定的小组将被扣分。

7、同学不能很好地保存导学案，破损及丢失状况时有发生。之所以这样是由于有的同学思想上不够重视，行为上没有养成整理物品的好习惯。为此，我们要求同学单页整齐对折，用小夹子夹住，以免丢失。

三、对导学案教学实践的几点思索

1、是否能够依据学情，循序渐进地推行导学案教学？有的班级程度较好，不需要老师讲解，同学就可做精彩的展现；但对于基础较差的班级，就很难完全依据导学案教学模式推行。

2、是否能够在导学案教学与传统教学之间查找一个平衡点？这里的传统教学指导学案教学之前的种种教学方式，其中亦有提升课堂教学质量的有益成分，是否能够将导学案教学与传统教学较好地结合起来？

3、是否能够分阶段实施导学案教学要点？比如