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Word版本，下载可自由编辑五年级活动总结依据xx区学校科学教研中心组的支配，本学期江舸（组长）、李怿珍、郑松南、潘津珍四位老师组成了五班级组的微教研合作小组。

9月份，我们一起接受了“以同学学习为中心”的理论培训，初步认识了微教研模式。之后结合任教的班级，我们成立了五班级合作小组，推选江舸老师为组长。最终，参与争论并且观摩学习了三班级组老师的研发课例《各种各样的叶》，对微教研模式的开展有了更真实的感受和熟悉。

10月份，我们小组争论打算，本学期以教科版科学五班级上册材料单元《雨天中的布料》一课为例，进行“以同学为中心”的微教研模式研发。同时，参与争论并观摩学习了四班级组老师的研发课例《形形色色的动物》，有了很大引发。

11月份依据教研员郑老师的要求，我们开头分步进行研发。研发分成三个阶段。

第一个阶段（第12周）：个人设计，每个成员在以同学学习为中心，关注同学的前概念，认识同学学习的思维和阅历基础上单独设计一片教学设计。

其次阶段（第13、14周）：小组利用xx部落对每个成员供应的教学设计进行争论，经受小组互评、组内优化、组间论评，对教学设计的不足、优点和建议点列出来。利用组内和组间优化后，达成共识，最终形成一份比较优秀的教学设计，并且打算由吉山学校的潘津珍老师来实施这一节课。为了达到更好的研讨效果，我们小组在十四周的周二在华康学校进行了试教，对执教的潘老师提出了更多的看法和建议，对教学设计进行了再次修改和优化。

第三阶段（第15周）：实施。利用《雨天中的布料》课例展现，实施和检验方案，然后利用组内和组间的评课，对教学设计进行最终的修正、反思和提升。

在整个研发过程中，每位队员都特别乐观，参与度极高，结合各自的教学阅历，提出了很多金点子。不但在网上争论、相互评价，对教学社进行整合，还利用试教的机会，结合实际教学中消失的状况对教学设计进行了优化。在小组的努力下，潘津珍老师胜利地展现了《雨天中的布料》一课，获得了听课老师的一样确定。课例紧紧围绕“以同学为中心”的指导思想，对教材进行了制造性的整合，对同学试验的设计和操作指导相当到位，奇妙地利用了多媒体帮助教学，能够为同学搭建合理的学习支架，注意同学思维力量的培育。课后，潘老师结合听课老师们的珍贵看法，准时对教学设计进行修改和完善，撰写教学反思，并且把课例的全部资源都上传到xx部落的学校科学微教研群组博客，供大家学习和沟通。

此次活动，最大的特色和感受就是，在探究课中，老师应当从同学的角度动身，必要时对教材进行整合，科学地改装试验装置，细致地指导同学，巧搭支架，在试验和汇报沟通中不断开发同学的思维力量，这样才能真正做到“以同学为中心”。

渴望在今后的教研活动中，我们能连

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