法律-离教学有多远-滕志勇

法律—离教学有多远

保定市中小学教师培训中心滕志勇：邮箱：有两名登山者。第一个掉进了一个冰川缝隙里，你本来可以帮助他、营救他，但你没这么做，结果他死了。你将第二个人成心推进了冰川缝隙，不久第二个人也死了。这两种行为哪种更严重呢？你怎么看？灋

廌法字从“水〞

“平之假设水〞,在古人惯常接触的事物中,水面是最平整的,所以取水为偏旁,寓意法律要一碗水端平。

学生的权利

〔未成年人保护法〕《儿童权利公约》认为儿童具有的最根本的权利可概括为四种，即：生存权、开展权、受保护权和参与权。《未成年人保护法》第三条规定：“未成年人享有生存权、开展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心开展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。一、生存权：生存权：是未成年人的最根本的、首要的人权，也是享有其他权利的前提和根底。

一〕生命健康权是未成年人的权利《民法通那么》第98条：公民享有生命健康权。《未成年人保护法》第21条：学校应与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年人的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。

生命健康权是未成年人的权利1990年国家教委、卫生部发布的《学校卫生工作条例》规定：学生每天学习时间〔包括自习〕小学生不超过6小时，中学生不超过8小时，大学生不超过10小时，学校或教师不得以任何理由和方式，加重学生负担。

生命健康权是未成年人的权利一项对2000余名城市中小学生的调查说明，66.6%的小学生、77.1%的中学生睡眠时间没有到达规定的标准。48.2%的少年儿童睡眠缺乏、质量不高，近一半有过听课或作业打瞌睡。调查中有52.7%的孩子说：如果有空闲时间，我最想做的事情就是好好睡一觉！〞

国外有资料证明，在一些有午休习惯的国家和地区，其冠心病的发病率要比不午睡的国家低得多〔每天半小时，冠心病发病率降低37%，〕，这与午休能使心血管系统舒缓，并使人体紧张度降低有关〔午休还可以缓解压力〕。所以，有人把午休比喻为最正确的“健康充电〞,是有充分的道理的。生命健康权是未成年人的权利重点领域：〔1〕保证学生休息。〔2〕加强体育锻炼。〔3〕培养健康习惯。

二〕平安权〔免受人为、意外伤害〕〔１〕对女孩子的性侵犯。一方面学生第二性特征开始出现。一方面学生年幼，自我保护、自我防范意识很差，很容易受到伤害。平安权〔免受人为、意外伤害〕我国《妇女权益保障法》：禁止对妇女实施性骚扰〔强奸、猥亵等性侵害犯罪〕。法律规定：被强奸的受害人是不满１４岁的幼女，不管被害人是否同意，只要与其发生性关系，都以强奸罪定罪。平安权〔免受人为、意外伤害〕〔２〕家庭、学校的暴力侵害。

危害：1〕伤害孩子自尊心。2〕迫使孩子说谎。3〕忌恨报复心理。4〕在行为上给孩子攻击性示范。5〕使教师丧失在学生心目中的威信。人身权姓名权：随父姓、随母姓均可。随养父、养母均可。随继父、继母也可。隐私权：指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰知悉、收集、利用和公开的一种人格权。任何组织或个人不得批露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检查院依法进行查看，或者对无行为能力〔注：10周岁以下〕的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或其他监护人代为开拆、阅读外，任何组织或个人不得开拆、查阅。————《未成年人保护法》第58条二、开展权：1、定义：指未成年人享有充分开展其全部体能和智力的权利。包括未成年人有权接受正规和非正规的教育，有权享有促进身体、心理、精神、道德等全面开展的生活条件。未成年孩子的开展一般分以下阶段：1〕婴儿阶段〔3岁前〕2〕幼儿阶段〔3——6岁〕3〕童年阶段〔6——12岁〕4〕青春早期〔12——18岁〕

2、心理特点：(童年〕小学阶段(6岁—12岁〕:学生在心理上处与相对平稳开展的时期，自我意识萌发并逐渐增强，对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断；逻辑思维开始在思维中占优势，创造思维也有很大的开展；他们对新奇的事物表现出极大的兴趣。内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，事物的变化是内因、外因共同起作用的结果。——卡尔·马克思大自然希望儿童在成人以前就要象儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长的既不饱满，也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。——雅克·卢梭〔法〕

3、具体该怎样做：未成年人享有受教育权……〔第3条〕国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育……第4条……关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯……〔第11条〕——《未成年人保护法》3、具体该怎样做：1〕理想教育——少年立志，中年立功，老年立德。2〕道德教育——知荣明耻。道德教育倒置：小学生进行共产主义教育、中学生进行社会主义教育、集体主义教育，大学生进行个人素养、社会公德教育。3)文化教育——学会学习。学会学习知道如何去做〔Know---How〕——完成任务的方法；知道找谁〔Know---Who〕——清楚从哪里获得资源；知道干什么〔Know---What〕——知道组织和从事各项具体工作；知道为什么〔Know---Why〕——能了解事物发生的原因和背景；知道在何处〔Know---Where〕——知道预见事物的发生和进展；知道在什么时候〔Know---When〕——选择时机和务实的态度；

学习型社会对学习认识的三个层次：学习已有知识。学习发现已有知识的本领。学习发现未知领域知识的能力。

“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔那么可解一生之需。〞——《老子》3、具体该怎样做：4〕纪律和法制教育、爱国主业教育——了解处世准那么，遵守规那么。5〕培养学生良好的心理素质。6〕培养学生良好的行为习惯。“教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。〞——叶圣陶〔中国〕孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为，播种一种行为，就会收获一种习惯，播种一种习惯，就会收获一种性格，播种一种性格，就会收获一种命运。——萨克雷〔英〕4、习惯的培养：1〕从“小〞做起。2〕反复训练，持之以恒。3〕严格要求，不要有例外。教育家威廉·坎宁安说过这样一个寓言：一个人正在沙漠里散步，突然，一个声音对他说：“捡一些卵石放在你口袋里吧，明天你会又快乐又懊悔。这个人弯腰捡了一把卵石放进口袋。第二天，当他将手伸进口袋时，他惊奇的发现口袋里放的不是卵石，而是钻石、红宝石、绿宝石。他感到非常快乐，不一会儿，他又感到非常懊悔。快乐的是自己拿了一些卵石，懊悔的是，自己没有多拿一些。三、受保护权受保护权是指未成年人享有不受歧视、不受虐待和不受无视的权利。包括保护未成年人免受歧视、剥削、暴力或疏忽照料以及对失去家庭和处于特殊困境中的未成年人的特殊保护。本卷须知：1、警惕意外伤害：

目前，意外伤害是我国0～14岁儿童死亡的主要原因，我国每年有超过5万儿童因意外伤害死亡，正以每年7%-10%的速度呈逐年增长的趋势，平均每天有150多个儿童因意外伤害而死亡。

2、单独居住未成年人的父母或其他监护人，不得让不满16周岁的未成年人脱离监护单独居住。

——《预防未成年人犯罪法》第19条四、参与权1、参与权：指未成年人参与家庭和社会生活，就影响他们生活的事项发表意见的权利。参与权旨在使未成年人了解自身的处境，并开展其表达和处事能力。案例:教室内的特殊座位前角：向隅而泣[xiàngyúérqì][解释]向：对着；隅：墙角；泣：小声地哭。一个人面对墙脚哭泣。形容没有人理睬，非常孤立，只能绝望地哭泣。后角：〔形式—学习、生活—心理、精神〕2、儿童参与权阶梯：第一阶梯：被操纵。第二阶梯：装饰品。第三阶梯：象征性参与。第四阶梯：告知儿童。第五阶梯：事先咨询儿童意见第六阶梯：儿童参与决定。第七阶梯：儿童决定。第八阶梯：儿童邀请成人提出意见并做出决定。3、教育过程中的本卷须知：1〕学会倾听。2〕尊重孩子选择的权利。3〕创造孩子参与的条件。

不作为偏误“如果你不是答案的一局部，那么你就是问题的一局部!〞改变，从自我开始当我还年轻的时候，我决定改变世界。当我年长一些的时候，我发现这个志向过于宏大，所以，我决定改变我的国家。等到更年老的时候，我又发现这个目标