论家庭教育与幼儿个性培养的关系

论家庭教育与幼儿个性培养的关系摘要：家长是幼儿的第一个老师，家长的教育态度对幼儿个性的培养具有极大的影响，家长不同的教育理念与教育行为会导致孩子不同的个性。因此本文对家庭教育与幼儿个性培养的关系进行了分析和探讨，希望能指出家庭教育在幼儿个性培养中存在的误区，并提出家庭教育中促进幼儿个性培养的有效方法。关键词：家庭教育；个性培养；幼儿性格前言家庭作为社会的基本元素，不仅为社会生产发展提供人力资源，而且在社会发展过程中还承担着教育的职能，为个体完善自我修养提供着可能，推动社会进步。在儿童从生物型人转变成社会人的过程中，第一任老师是父母，第一所学校就是家庭。伴随着教育体制改革的不断深入，家长对教育的重视程度日益增高，许多家长的教育理念与行为都有巨大的转变，他们能够为幼儿的发展创建有利的、健康的生活环境，并努力培养幼儿良好的个性。但是也有一些家长由于种种原因无法满足孩子正常的需求，不利于孩子个性的培养，甚至一部分家长由于教育理念与态度不正确，而对孩子的个性培养起到了消极的作用。因此，在现代家庭教育中，父母既要重视幼儿的个性发展，也要用积极的人格引导幼儿健康成长。一、家庭教育中影响幼儿个性发展的因素（一）家庭环境幼儿生长的环境对幼儿有着重要的影响。其中整个家庭的经济水平、住房条件、日常生活氛围等都在不同程度上影响着幼儿的性格发展。通常情况下，经济条件较好的家庭，有更多的资金可以投注在幼儿的后天教育之上，因此，幼儿就会有较多的机会与外界接触，其日常的交际能力、抵御外界诱惑的能力要优于经济条件较差的幼儿。同时，居住环境可以为幼儿营造不同的成长氛围。幼儿的性格构成中通过审美视觉感知外在的美与丑，从审美角度来看，一个整洁的居住环境就会为幼儿构建一种愉悦的心境，进而为形成健全的品格奠定良好的基础。（二）父母受教育程度和职业父母作为幼儿接触世界的第一任教师，在言传身教上对幼儿的性格发展有着重要的影响。在一定程度上，文化教育的氛围直接熏陶着幼儿的性格。父母职业的性质同样又会对幼儿的言行举止带来不同程度的影响。知识分子的父母一般会比较客观地看待幼儿的性格、能力，会尝试着去发现幼儿的潜在能力。这些父母比较明智，很重视父母榜样的作用，能尊重幼儿的想法；而文化水平相对较低的父母，他们的教育方式比较简单、不科学，忽视了幼儿的情感体验，忽视了父母言传身教的作用，抑制了幼儿的兴趣的发展，导致幼儿不良性格的形成。（三）父母的性格特点父母的性格特点不同，在教育幼儿的方式上也会有所不同，对于幼儿性格特点的塑造也会带来不同的影响。有的家长性格比较暴躁，在实施教育的时候，言辞可能过于激烈，他们从主观考虑，帮助幼儿思考，强迫幼儿服从自己的认识与看法，让幼儿遵照自己的意志和认识活动，通常这种家庭不会考虑幼儿自我发展与心理状态。而性格较为温和的父母，在教育幼儿的过程中，往往采取“民主”化的教育方式，善于倾听幼儿的心声，父母会给幼儿一定的自由空间，在平等对待、自由沟通中，鼓励幼儿上进，让幼儿拥有独立的想法。一般来说，在这种宽松、民主、温暖的家庭中成长的幼儿，能让幼儿个性得到充分发挥，在学习中拥有良好的主动性。二、家庭教育在幼儿个性培养中存在的误区（一）家长过分容忍和溺爱孩子，容易形成娇惯型个性现在的孩子多是独生子女，家长一般都会容忍与溺爱孩子，但是过分的容忍与溺爱却不利于孩子良好个性的培养，会养成孩子娇惯型的个性。在家中过分地溺爱孩子会养成孩子自私、好吃懒做、蛮横等不良的个性，当孩子走进幼儿园后，会由于在家庭里受到的过分容忍与姑息，不会与其他的孩子相处，老是以自我为中心，任性、独霸、放肆会使其失去许多朋友，很难融入幼儿园的生活。同时娇惯型的孩子由于在家庭很少遇到挫折，其意志力往往异常薄弱，也不利于孩子以后的发展。（二）家长过于严厉和干涉孩子，容易形成支配型个性还有一部分父母平时对孩子管理过于严厉，并且经常干涉孩子的行为和喜好，这种教育的方法也不可取，不利于孩子良好个性的培养。这类家长不能够正确对待孩子的合理要求，忽视了孩子的情感与感受，一切从自己的意愿出发，按照自己的想法去教育孩子，严格要求孩子按照自己的意愿去做，孩子做不好就斥责，甚至打骂。这种教养的方法会严重伤害幼儿的自尊心和自信心，使孩子变得胆小怕事，甚至有些孩子因为害怕挨打养成了说谎的习惯。（三）家长过于冷淡或放任孩子，容易形成忽视型个性有一些家长对孩子比较冷漠，不关心孩子，也不了解孩子的兴趣与想法，对孩子的一些要求经常拒绝，放任孩子的行为不管，这种教育的方式对孩子良好个性的培养非常不利。由于家长的漠视，孩子的合理要求往往不能得到满足，会造成孩子没有自尊，同时又缺乏爱心与责任心，再加上家长的放任不管，长期下去，这类孩子往往会成为问题少年。（四）家长过于命令和威吓孩子，容易形成专制型个性还有一部分家长对孩子的要求过于苛刻，总是用禁止、恐吓与命令的方式来教育孩子，这种错误的教育方式非常不利于孩子良好个性品质的培养。家长的命令与恐吓会使孩子感受不到家庭的温暖，缺乏关爱与自由，同时又受到家长的熏陶，导致孩子形成一种双面的性格，在家长前面乖巧、胆小，但是到了小朋友前面就会变得霸道。这种行为不一的性格会严重影响到孩子以后的发展。三、家庭教育中促进幼儿个性培养的有效方法（一）家长言传身教首先，家长利用正面教育积极引导幼儿养成良好的行为习惯。一般来说幼儿已初步具备了一定的自尊心和是非辨别力，只要父母做有心人，一些不良习惯是可以克服的。幼儿是讲道理的，是可以在家长的正确引导下辨别对与错、好与坏的。其次，家长创设良好的家庭环境可以培养幼儿良好的学习习惯。幼儿从小生活在礼貌、文明、有学习气氛的家庭里，求知欲就高。因为幼儿善于模仿，一般来说，父母爱好什么，幼儿就对什么有偏爱。如书画世家的孩子从小就喜欢涂鸦，文艺工作者的孩子也喜欢表演，知识分子家庭的幼儿爱看书等，这都与环境熏陶有关。（二）平等沟通，循循善诱在幼儿家庭教育中，父母是幼儿健康成长的守护者，必须时刻关心幼儿成长中的行为、情绪变化。当幼儿遇到不开心的事情时，应该从幼儿的立场考虑，让其得到关爱和理解。虽然幼儿年龄小，但仍具有强大的自尊心，家长应该像对待成人一样对待，尊重他们的需求和权利，对幼儿进行兴趣引导。在具体事物中，应该采取民主协商的方式，让幼儿心服口服，进而对幼儿思想教育进行启发。笔者一次和朋友去一个餐厅吃饭目睹了这样一件事：一个四五岁的小男孩因为另一个姐姐先坐到了他想要坐的位置上而不高兴，不愿去坐另一个位置。孩子的妈妈便走过来蹲下去对小男孩说：“这两个座位其实是一样的，以后有机会让你先做，好吗？”孩子眨眨大大的眼睛，看了看座位，确实是一样的，就坐下来了，高高兴兴地吃起饭来。家长与孩子交流的时候，父母应该蹲下来并且与孩子平视，高姿态和趾高气扬的态度是不对的。（三）营造良好的家庭环境家庭中对孩子的培养与教育，首先应该尊重孩子，看孩子真正的兴趣所在。面对孩子该学什么，我们应该用心去冥想选择一种正确的教育方法，那就是使孩子对家长想要他学习的东西产生真正的兴趣，这样孩子不但可以去学，而且还能高高兴兴的去学。孩子需要学的东西，也决不能变成孩子的负担，不应该当做任务去让孩子必须承受。否则的话孩子就会讨厌应该学的东西，哪怕这件事是他曾经喜欢做的，一旦孩子意识到自己被逼迫去做一件事、并且不能摆脱。孩子就会感到厌烦。举一个例子：你吩咐一个孩子，叫他每天到时间就去拍球，不管他想不想玩都得玩。让排球变成他必须做的一项任务，让他每天都花大量时间去干这件事，长此以往，孩子会对一切游戏都产生恐惧心理。那么对于学习同样如此。这也就是很多孩子厌学，学习需要家长用眼睛看着的根源。（四）注重对幼儿的鼓励人生的旅途中不可能一帆风顺，总会有些许坎坷会伴随着我们。对于幼儿来讲，在幼儿时期也会经历一些人生的“小意外”。作为父母，不管幼儿在成长过程中是失败还是进步，父母都应该试给予幼儿鼓励，尊重幼儿个性发展。随着幼儿逐渐长大，父母应该尝试着让幼儿学会决策，不要一味代劳，父母应该让幼儿尽早感受生活、学会独立。在这种独立的尝试的过程中，当幼儿遇到失败或者困难的时候，作为父母应当少一些批评，多一些对于幼儿的鼓励，在这种鼓励当中，让幼儿得到独立克服困难的喜悦，从而不断增强独立能力和信心。结语家庭教育的质量直接影响幼儿成长与个性培养。幼儿期是性格开始形成的时期，家长对幼儿性格结构的诸方面都应重视，抓紧幼儿期性格的培养，这对孩子一生良好性格的形成与稳定是非常重要的。良好的性格跟人的成才与否、学习、生活、事业成就，跟人际交往都有着密切的关系。所以，每一个做父母的都应重视幼儿性格的培养。家长应当多与幼儿园教师进行沟通，共同探讨培养幼儿的教育方法，帮助孩子形成良好的个性品质与行为习惯，为孩子将来的成长打下坚实的基础。参考文献[1]孙丽华.论家庭教育中儿童道德情感的培养[J].江苏社会科学,2012,(5):241-245.[2]蒋红斌,肖晓娟.有助于儿童安全感确立的家庭教育策略[J].学前教育研究,2012,(9):62-66.[3]刘文雯,郑晓边,刘勤学等.家庭教育与儿童行为问题关系调查报告[J].中国儿童保健杂志,2012,20(10):887-889.[4]徐兰,杨晓萍.儿童家庭教育问题研究的内容分析[J].重庆