威尼斯的小艇

威尼斯的小艇农林下路小学梁少珍

教学目标：

1.在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点，进行具体描写的方法。2.了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。3.学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。教学过程：

一、揭示课题，感知课文

1.同学们，因为“九运团体操”的训练，大部分同学在今年都没有出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗?2.好!现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物?3.放图片、音乐。4.游览了威尼斯，你们有什么感受?(美极了!)

5.你们都见到了什么?看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。(石桥，古建筑，河道，小艇……)

6.这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊?(学生齐读课题)

7.可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。(学生读)

8.好，作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的交通工具)

9.说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的交通工具”。你说这“大街”指的是什么?(河道)“汽车”呢?(小艇)

10.课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、老人、小孩)

11.是啊!可见它确实是那里的——(主要交通工具)。从这里，我们知道了小艇的这一特点，你说是什么?(小艇作用大)(板书：作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。12.你认为还有其它的原因吗?(结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超)

13.同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。现在我们就来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。二、讲读课文重点

1.作者是怎样写小艇样子奇特的?谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。(指名读第二段)2.这儿哪些词语直接写出了小艇的特点?请默读课文，并用“。”在词语下面做记号。3.谁来说说，你标了哪些词?(长、窄、深、翘、轻快灵活)(老师板书：长、窄、深、翘)

4.除了这些，作者还用什么方法来写小艇的?(比喻)几个比喻?(3个)都把小艇比作什么?体现了哪些特点?(比作独木舟：体现长、窄、深;比作新月：体现小艇两头翘;比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活)

5.理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(全班一起读)

6.读得太棒了!要是能把加“。”的词语读重音，那就更好!下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分，1、2组读比喻的部分。(投影)

7.这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水蛇。8.谁能看这模型把描写小艇的句子背出来?要是会的，请站起来背。不太会的，可以看着书朗读。9.很好!你们看——小艇是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。不过，这都离不开船夫的驾驶技术。那么课文里哪一句话是写船夫的驾驶技术的?那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢?请自学课文第四自然段。10.出示自学要求：自由读第四自然段：用“─”画出描写船夫驾驶技术的句子;小组讨论;用句子中重点的词语填空。11.四人小组汇报学懂了什么?12.文中哪个词最能体现船夫的驾驶技术好?(操纵自如)

13.把学生的书放出来评议是否划对了句子。14.作者是通过细致的观察，具体地写出了“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样也观察得很细致，描绘得很精彩。请大家读最后两个自然段，你认为哪段写得精彩?(自由读，答)15.请你读最后的这一自然段。大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?(指名读大家找)

16、谁来说说，你认为那些语句写得精彩?(学生自由说，老师相机点拨。)

17、小结：作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静更突出了小艇与威尼斯的关系密切，说明了小艇的作用大。18、作者描绘多精彩，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧!(学生齐读)三、总结课文迁移训练点。到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了。到了第二天，人醒了，船动了，威尼斯