教育教学故事-快乐同享

Word教育教学故事-快乐同享

“在学习当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。”自从教了一年级后，每当我读到美国教育心理学家吉诺特说的这句话都会有深深的认同——我要和学生快乐同享。

谁得了“软骨病”

刚开学就发现孩子坐的时候总爱弓着背，缩着头，一副无精打采、病恹恹的样子。早上兴致勃勃的刚进教室，就看见几个孩子又懒洋洋地趴在桌子上。吼几声，让他们坐好？不妥！大清早，多影响情绪啊！有了！收起笑容，我一脸凝重地对学生们说：“昨晚，老师做了个可怕的梦，梦见咱们班上有好几个同学得了‘软骨病’。腰板怎么也挺不起来了！老师吓出一身冷汗。快！快让我看看，谁得了‘软骨病’？”我的话音刚落，那几个趴在桌子上的孩子马上笔直地挺起了腰板。我郑重其事地把全班学生扫视了一遍，然后大舒一口气说：“哦，原来是虚惊呀！咱班小朋友谁也没得‘软骨病’啊！太好了！”再瞧瞧这帮可爱的小家伙们，脸上的笑容真比早晨的阳光还要灿烂。

小心点，我好疼

学生们正在全神贯注地写作业，教室里安静极了，看着一天比一天进步的孩子们，一种成就感从我心底油然而生。“啪！”一声巨响，着实把大家吓了一跳。原来，杨夏坤的文具盒摔在了地上。嗨，这个杨夏坤，每天上课都要摔几次文具盒，弄得教室里乒乒乓乓响。其实，不只是杨夏坤，其他学生也有类似的情况。看来今天要就这件事好好和大家谈谈了。“嘘，大家听，文具盒说话了，它在说什么？”我一边给学生们做手势，一边说：“小主人，你小心点，我好疼！”“呜……，你这么不爱惜我，我再也不为你服务了。”“救救我，我全身就要散架了！”“哎，摊上这样的小主人，真够倒霉的！”说着说着，只见杨夏坤和几个平时不爱惜学习用品的孩子惭愧地低下了头。我趁热打铁：“是啊，这些小伙伴多好啊，由于有了他们的帮助，我们学习起来就方便多了。以后，大家可一定要小心点哦！”这招还真灵，从此以后，小家伙们再用学习用品时，一个个都轻手轻脚，小心翼翼，生怕弄疼它们。

美丽的春天

春暖花开、阳光明媚，我带领孩子走在两江四湖边。置身于花丛中、树林间、草坪上，学生们兴奋异常，“好漂亮的喇叭花！”天哪，好端端的杜鹃花被说成了喇叭花，这个蒋权就好乱表现，我正要纠正，杨文萍已经充当起了“小老师”：“你说什么啊，这是杜鹃花！”“好美的杜鹃花，红红的。”“这有紫红的！”“这是白色的！”“这还有粉红的！”学生们纷纷奔向自己喜爱的花儿前。“老师，这儿真美！真是春色满园。”“春光明媚！”“春意盎然！”“”这可都是我们刚刚学习的词语，我今天带他们出来就是想教他们怎么使用呢！现在我的话都是多余的了。秦多涛拉拉我的手，激动地说：“老师，老师，星期天爸爸带我去看了桃花，一串串粉红色的桃花像一串此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net串粉红色的珍珠。”“我也去看了，盛开的桃花就像蓝天下的片片彩云。”这是《春到梅花山》里的句子，他们竟运用得恰到好处。“我看到粉红色的花瓣落在地上，像给大地铺上了一床粉红色的地毯！”这么美的句子！小朋友的想象力真是让我吃惊。

这时，我大声说：“小朋友，去和你喜欢的花或树交朋友吧！”不一会儿，听见孩子们惊奇地叫起来：“老师，小花和我打招呼了！”“柳树向我招手了！我给它念《咏柳》。”“小草向我点头了！”有些孩子还在草坪上捡来了破塑料袋、纸屑等废旧物品。

秀丽的风景提供了学生们欣赏美、感受美的教育资源，也拓宽了孩子学习的大舞台。把课堂扩展到了无限丰富的大自然，让孩子们不仅学会了很多书本上的知识以及许多新的