我的课程故事获奖科研报告

我的课程故事获奖科研报告班级即将开展创意戏剧活动啦，该选择什么样的绘本呢？正当我焦头烂额时，我想起了课程游戏化活动一直所说的“基于孩子的原有经验，来源于孩子。”于是把这个问题抛给孩子。

孩子们的积极性都非常高，讨论非常热烈，最后投票出绘本《世界上最好的爸爸》。有的孩子觉得这个绘本非常熟悉，想演这个绘本，有的孩子是因为喜欢这个绘本里的小鹰、企鹅等某个角色，有的孩子甚至能说出因为这个绘本的画面非常温馨有爱，所以想演。

选好绘本后，我制作了一张角色安排表，把绘本中的角色一个一个列出来，孩子自己选择想演的角色，并在相应的角色标记后面画上自己的学号。为了让幼儿更好地循序渐进地把握这个绘本情节，我根据绘本的情节发展，设计了一个三幕剧，第一幕是熊爸爸和小熊关于睡觉的对话，第二幕是小熊出去找各个朋友玩，第三幕是小熊回到家和熊爸爸的对话。然后我设计了一个台词本，有角色、台词和动作几个方面的内容。设计台词时，发现第二幕每次小熊对小动物的回应都不一样，对表演小熊的小朋友难度太大，于是把小熊回应的台词统一调整为规整的“不要不要，我才不要”，同时，对绘本本身的情节發展没有影响。

接着和孩子根据台词本中的台词，一句一句讨论出图示，并请幼儿绘画出来，非常好的是，幼儿想到在两只手的中间加一些效果线，表示“摆手”，来表示台词“不要、不要”。

有了角色和台词后，幼儿开始了第一次的表演，基本上能根据绘本的情节发展，按照角色一个一个上场，但是出现的一个问题是在第二幕表演各个小动物的小朋友知道自己演的是什么，但是演小熊的小朋友不知道上场的是谁。于是，我请表演小熊的小朋友说一说“今天在表演的时候有什么问题？”，她说了不知道上来的是哪个小动物，同样把这个问题抛给孩子，一起思考“该怎么办呢？”，孩子们说出了很多方法比如头饰、胸饰、做一个表现这个动物的动作、衣服等。于是发动家长，利用周六、周日的时间，和孩子一起制作一个表现自己角色的道具。

有了服装以后，我发现表演的背景很单薄，情境性不够，同样把这个问题抛给孩子“这个故事发生在哪里？”小朋友们异口同声“森林里”“那我们可以怎么把森林表现出来呢？”孩子们说出了森林里有很多树。想起陈鹤琴先生的“两个凡是”原则“凡是孩子自己能够做的一定让孩子自己做凡是孩子自己能够体验的一定让孩子自己去体验”。于是，我用硬纸板刻了一些树的轮廓出来，放在美工区，同时提供绿色和褐色的颜料，请里面的小朋友把大树刷上颜色。

刷好颜色后，有个小朋友激动地说，“这个好像苹果树”，“是吗，那我们可以怎么表现苹果呢？”“可以用红色的创意泥”于是又把大树放回到美工区，里面的小朋友拿出了一盒创意泥，不仅制作了苹果，还制作苹果的“把子”和叶子。制作的过程中，又有小朋友提出来新的问题“老师我可以做一些花，把它变成花树吗？”“当然可以呀”“老师，我可以在旁边做一只蝴蝶吗？”“当然可以呀”。最后，美工区的小朋友们制作了两颗苹果树和三颗花树，增加了表演背景的氛围，更具有情境性。

道具准备好之后，我们进行了第二次的表演，这次表演小熊的小朋友在第二幕的时候很快就认出了是哪个小动物，表演非常顺利，我觉得可以加上音乐了。匹配合适的音乐也是最难的一个部分，但是想起来周洁园长说过的，“想想我们已有的，想想孩子们已经会的”于是在第一幕的时候加了一个亲子班玩过的“妈妈来抓兔兔”的音乐游戏，把“兔兔”变成“小熊”，“妈妈来抓小熊，妈妈来抓小熊”，范唱到第二句的时候，有个孩子激动地说“不是妈妈，是爸爸”，我一下子反应过来，“哦，对，是爸爸来抓小熊，我们重新开始，请仔细听：爸爸来抓小熊，爸爸来抓小熊，爸爸来抓小熊，爸爸来抓小熊，35353561，35355312，35353561，5523321”因为孩子们非常熟悉，所以演唱的时候非常地投入，积极。

接下来出场的是“黑鸟”这个角色，“我们学过什么关于小鸟的歌曲呢？”“两只小鸟”孩子们立马给出积极的回应。“黑鸟后面谁又出来了呢？”“狐狸”“我们学过什么关于狐狸的歌曲呢？”这次孩子们都没有了声音，想想后面还有蟾蜍、鸵鸟、企鹅等我们没接触过的动物。于是我换了一种方式，选择了一首“库奇奇”作为小动物们上场的音乐。

最后还有一个集体舞，同样是把问题抛给孩子，“绘本剧的最后都有一个集体舞，小朋友们想表演什么，而且是要符合这个绘本的”，孩子们给了三个非常符合绘本的选择“十二生肖”“我真的很不错”和“爱我你就抱抱我”，最后投票出舞蹈“十二生肖”。

选好需要的舞蹈后，最后一步就是把音乐和提前录好的台词剪辑合成成完整的表演音频。其中，第一幕的“爸爸来抓小熊”因为网上没有直接的音乐，所以是钢琴弹奏的伴奏。第二幕的“库奇奇”不需要那么长，只截取了前面的四个乐句。最后一幕的“十二生肖”是网上的完整音乐。

音乐剪辑好后，我们进行了第三次的表演，演出非常地成功，每个孩子都非常地投入。中一班绘本剧《世界上最好的爸爸》完美地