小学体育教学中渗透德育教育的策略初探获奖科研报告

小学体育教学中渗透德育教育的策略初探获奖科研报告摘要：课程改革与素质教育的深入推进为教学理念的革新发展提供了理论基础，这种形势下的小学教育提倡同时发展学生的文化素养与道德品质，以期使他们在提高学习能力的同时树立正确的人生价值观，这不仅是“立德树人”根本任务的重要内容，更是现代社会发展的主要趋势。由此出发，小学体育教师也应注重在课堂教学中渗透德育知识，在提高学生身体素质的基础上让其形成积极健康的人格品質。

关键词：小学体育;德育;渗透;教学策略

小学生正处于心智发育的初级阶段，这个时期对他们进行德育教育可以使之从小树立正确的人生价值观，有利于他们的人格品质与道德修养步入良性循环的发展状态。体育是一门以实践体验为主要教学模式的学科，对于好玩好动的小学生来说，他们更喜欢这种参与性较强的学习方式，能够充分调动其主观能动性，以促使他们更高效地吸收与内化所学知识。体育教师充分发挥体育学科特性进行德育教育，可使学生更透彻地理解德育知识在现实生活中的实际体现，促使他们在增强身体素质的同时提高思想道德修养，由此来全面发挥体育学科的教育价值。

一、借助信息工具开发教学资源，培养学生的爱国主义精神

信息技术的飞速发展给课堂教学提供了更多新型教学设备，这些信息化教学工具方便快捷、资源丰富的特性切实给教育教学提供了极大便利。小学体育教师也可合理运用这些信息化教学工具开发课外教学资源，让学生观看表现我国强盛体育精神的比赛视频，不仅可以让他们认识多样化的体育运动，还能使之意识到我国体育事业处于高速发展状态，进而形成爱国主义精神。实现“于体寓德”不仅要充分挖掘教学资源，还要依据小学生身心发展的特点，运用适当有效的方法才能激发学生的情感共鸣。

在室内体育课中，笔者利用多媒体让学生观看了一些奥运会中的体育比赛项目，其中包括中国的乒乓球比赛、女子排球比赛等，视频中努力拼搏的运动员和他们取胜的光辉时刻激发了学生的情感共鸣，并纷纷向笔者表示想要学习这些体育运动。随后，笔者又让学生观看排球基本动作的教学视频，这种新颖的体育教学方式极大地调动了学生的学习积极性。在这个过程中，学生在体育比赛视频的感染下产生强烈的爱国主义精神，又在运动教学视频的指导下学习了体育专业知识，可谓是一举两得。

二、组织竞争与合作型体育游戏，提高学生的团结协作能力

竞争与合作是当前社会发展的主要形式，培养学生的竞争意识与合作能力能够发展他们的社会适应力，可为其日后步入社会得到进一步发展奠定基础。集体主义精神是小学德育的重要组成部分，利用体育活动培养学生的团结协作能力可以让他们在真实情境中感受竞争与合作的力量，从而使之在游戏活动的潜移默化中将德育知识内化为自身行为习惯。基于此，教师可组织竞争合作型体育游戏，让每个人都参与到活动中感受体育学科的趣味性与教育性，由此来充分提高体育活动的德育价值。

例如：笔者在体育课中组织“障碍接力赛”的游戏活动，活动规则为：在赛道中设置四道障碍关卡，首先将学生分为八人一组，再两两分为一小组合作完成障碍关卡，在闯关过程中，选手需严格遵守障碍关卡的规则穿过障碍，若违反规则需重新通过该关卡，最后判定耗时最短的队伍获胜。活动所具备的竞争性与合作性可以让学生充分感受竞争活动中团结协作的重要性，有利于他们了解当前社会的竞争特质，并在此基础上逐渐形成集体主义精神。

三、根据学生特点开展体能训练，激发学生的艰苦奋斗意志

体能训练是体育学科的重点内容，合理的体能训练不仅可以强化学生的身体素质，还能使之在训练过程中形成坚持不懈的奋斗意志与拼搏精神，有助于他们建立理想并在不懈的努力中实现理想。这便需要教师根据学生水平制定科学合理的体能训练方案，并观察学生在训练中的实际情况，选择适当的时机对他们进行德育教育，从而使学生在体育能力与优良品质的相互促进下得到全面发展。

不同种类的体能训练蕴含不同的精神品质，如在长跑训练时，有些学生因为身体素质不佳而出现半途而废的现象，教师应鼓励他们并跟随一起跑完全程，最后向他们阐述“要尝试克服自身困难，也不要轻易产生畏难情绪，坚持不懈跑完后你会感受到巨大的喜悦，在生活中也要不断挑战自我、突破自我”的道理。此外，教师还可在组织体能训练环节中培养学生形成“遵守团体纪律，提高自律意识”的良好行为习惯，由此来将德育教育渗透到体育课堂的方方面面。

素质教育理念下的小学教育应重视德育在各个学科中的渗透，以促进学生德智体美的全面发展。体育作为学校教育中的一门特殊性学科，强大的实践性特点使其比其它理论学科的德育渗透效果更好，能够