新课改背景下小学音乐教学策略探究获奖科研报告

新课改背景下小学音乐教学策略探究获奖科研报告【摘

要】随着新一轮基础教育改革的持续深化，我国的教育事业迎来了一场创新改革热潮，而素质教育也逐渐取代应试教育成为各学科教学的主要导向。与此同时，越来越多的学校开始重视学生的德智体美劳全面发展，小学音乐课程教学的地位也因此有了明显的提升。不过，面对新课改，现阶段的小学音乐课程教学必须要实现教育理念和教学模式的创新与优化。

【关键词】新课程改革;小学音乐;教学策略;实践探究

小学音乐是小学阶段的一门重要美育学科，不过在传统应试教育理念所带来的影响下，许多的学校和学生家长对于音乐这门课程都缺乏应有的重视，进而使得学生无法获得充足的时间去提升自身的音乐技能和艺术修养，而教师教学模式的传统落后也是降低小学音乐教学实效性的主要因素。这就要求小学音乐教师能够遵循素质教育要求，注重培养学生的音乐素养，进而可以摒弃单一僵化的课堂教学模式，提升学生的主体地位，带领学生去聆听音乐、感受音乐和欣赏音乐，以此来提升学生的审美趣味和音乐素养。

一、创设媒体教学导入，激发学生的学习兴趣

众所周知，活泼好动和好奇心强，以及注意力难以集中和喜爱新鲜事物是大部分小学生的性格特征，所以要想开展有效的小学音乐课堂教学，就需要教师能够想方设法地激发他们对于音乐学习的兴趣和好奇心，只有这样才能确保学生可以专注地投入到课堂教学活动中。因此，根据小学生的这一学习特征，小学音乐教师可以通过创设多媒体教学导入的方法，打破传统说教式教学模式的局限性，借助多媒体教学设备的视听结合优势，可以为学生引入生动丰富的音乐教学资源，有助于吸引学生的学习注意力，还可以促使学生能够主动参与到音乐课堂教学当中，从而使得小学音乐课堂教学的实效性可以得到有效提升。例如，教师在执教《阳光牵着我的手》一课时，就可以在正式授课之前引导学生思考“阳光可以牵着我的手吗？”随后给予学生自主思考和发言的时间，让学生能够开动脑筋和大胆猜想，以此来锻炼学生的创新意识和发散思维。之后，教师就可以为学生播放这首歌曲以及音乐视频，让学生能够通过视觉和听觉上的双重感染来体会这首歌曲充满活力和朝气的情绪，以及表现出的少年蓬勃向上和渴望真理的思想感情。

二、创新音乐鉴赏教学，提升学生的审美趣味

对于小学音乐课程教学来说，音乐知识、音乐技巧和音乐鉴赏都是小学音乐教學的重要内容，而音乐鉴赏教学可以说是培养学生音乐素养必不可少的关键要素。只是当前大部分的小学音乐教师在进行教学设计时，都会将大多数的教学精力放在音乐基础知识的教导上，因而忽视了对于学生鉴赏能力和审美修养的培养和引导。这也使得许多小学生在音乐课堂上都只是浅显地学会了如何演唱音乐作品，但是对于作品所传达的情感态度和音乐情境却无从知晓，进而不利于提升学生的音乐素养和艺术修养。因此，小学音乐教师应当积极创新音乐鉴赏教学活动，根据小学生的认识水平和接受能力，选取合理优质的音乐作品和教学资源开展音乐鉴赏教学，引导学生能够从不同角度去品味音乐作品，深入体会其中所蕴含的思想感情和艺术魅力。例如，教师在执教《山童》一课时，就需要引导学生通过聆听和欣赏这首音乐作品的乐段结构和基本手法，进而感受音乐不同的情绪，以及这首作品所表达的作者对于童年生活的热爱之情。在此过程中，教师要带领学生分段进行鉴赏，比如在聆听a段音乐时，要引导学生鉴赏作者所运用的下滑音和装饰音。

三、拓展合作教学活动，锻炼学生的音乐素养

新课标一再强调，音乐教学要促使学生能够与他人充分交流、密切合作，以此来增强学生的集体意识和协调能力，实现学生的全面发展。因此，小学音乐教师要打破传统教学模式中教师与学生的单维交流渠道，而是要积极拓展合作教学活动，让学生能够在与小组成员的互动交流中，充分发挥自身的主观能动性，锻炼自身的合作探究能力和音乐实践能力。而且还可以实现优势互补的教学目标，让各小组成员能够在互相督促和实践训练中达到共同进步，有助于提高学生的音乐技能和综合素养。所以，小学音乐教师可以在实践课堂教学中，遵循“组内异质和组外同质”的分配原则，将学生分为若干个音乐小组，并制定科学合理的小组任务。例如，教师在执教《小螺号》一课时，就可以让学生以小组为单位一起学习这首歌曲，并引导学生感受和表现歌曲活泼欢快的情绪。在教学过程中，教师可以为学生播放海浪的声音，并播放这首歌曲，让各小组成员能够自主思考和共同探究这首歌曲演唱了什么内容，以及这首歌曲所表达情绪是什么？之后，还可以让各小组成员为这首歌曲创编动作。

综上所述，在新课程改革实施素质教育的背景下，小学音乐教师必须要紧跟时代发展的潮流，及时更新自身的教育观念和教学模式，尽可能地寻求促进学生全面发展的教学举措，而不是一味地开展机械化的教学活动，因而错过了学生形成良好音乐基础和音乐素养的最佳时期。所以，这就要求小学音乐教师能够秉承着以生为本和素质教育理念，进一步丰富和优化课堂教学活动，试着结合学生的兴趣所在和课程内容，设计学生所喜闻乐见且具有实践教育意义的教学内容，最