家校配合促进学生健康发展

PAGEPAGEII家校配合促进学生健康发展摘要我国受应试教育的制约，认为孩子在早期就应该学好基础知识，为此学校采取“灌输式”、“填鸭式”的方式对学生进行教育，让他们机械的死读书，读死书。而西方学校在教育上主张“融合式”的教育方法，从小重视培养学生的想象力和创新能力。中西方教育发展的不同路线对中西方青少年的成长也提出了不同的需求。中国近代的教育史表明中国的家庭教育在学校教育中的重要性越发凸显。本文从中国近代家庭教育的变迁史入手，通过对中西方教育差异的比较，引出中国家庭教育在学校教育中的影响，最后阐述了家庭教育与学校教育结合的重要意义。关键词：家校配合；学生；健康；发展

目录1中西方教育差异的比较 11.1学校教育的差异 11.2家庭教育的差异 22家庭教育在学校教育中的影响 22.1家长在学生身心方面的作用 22.1.1家长是学生的启蒙老师 22.1.2家长对学生的爱决定了学生的正常发展 32.2家长对学生生活方面的影响 33家庭教育与学校教育结合的意义 43.1有利于家庭教育走出误区 43.2有利于家庭教育的规范化 53.3有利于家校教育的同步与和谐 6结论 6参考文献 8PAGE1中国古代的家庭教育一般体现在精英教育，比如颜之推的《颜氏家训》，是世界家庭教育理论的先驱，到晚清重臣曾国藩所著的家教宝典，《曾国藩家书》，其中内容主旨多体现中国传统，立德弘志，勤勉励学，当然，非精英的也一般没留下什么记载，平民百姓之家总不至于有什么家训立志为将相，或者出一本什么《从打铁谈人生》之类的书，以至在明清时期出现的诸多家训，没有出现什么突破创新的内容，形式逐渐固定下来。而中国的家庭教育在近代却产生了巨大的变化。近代的家庭教育自然也是以德为本的，尊儒的口号一直喊到了今天，然而其中最重要的改变，就是德的表现。女子无才便是德，这是近代以前人们的普遍看法，而古代女子没有学校教育的权利，都学些什么呢，纺线织布，做饭家务，祭祀礼节，过了玩耍的年纪或许就近是做劳役了，在男方家中纺织，做饭，端茶送水扫屋子。而中国近代的家庭教育则开始逐渐改变女子在家庭教育中的地位，一方面是新思潮的传播，男女平等的思想流入，一方面是工厂需要大量女性劳动力，妇女经济地位提高，社会地位提高，相对独立。三从四德对女性的束缚逐渐减弱，新的思想新的价值在此时诞生，可以说是传统家庭教育对女性束缚的崩解，是男女平等的体现，这一点的重要性不言自明，缠足，溺死女婴等现象的消失也是文明进步的象征，这一过程到本世纪才算基本完成，而近代家庭教育的转变，正是男女平等的开始，当时主要是社会上层的女子家庭教育改变，民间的观念解放依旧很缓慢，不过这是一个好的开始而另一方面，是家庭教育民主化的推进，依旧是传统中来的，上一段是夫为妻纲，这里是父为子纲，父亲在家庭中的地位至高无上，道德法律文化都给予了他这样的权力，也就形成了父亲教育观上的独断，以父亲的角度确立教育的内容方式，而忽视孩子的感受，这种情况下孩子更像是父亲的附属物，被赋予价值和理想，棍棒教育出孝子也在一定程度体现了这一点。1中西方教育差异的比较1.1学校教育的差异我国受应试教育的制约，认为孩子在早期就应该学好基础知识，为此学校采取“灌输式”、“填鸭式”的方式对学生进行教育，让他们机械的死读书，读死书。因为只有读好书才能上重点初中和高中。西方学校在教育上主张“融合式”的教育方法，从小重视培养学生的想象力和创新能力。曾有一个报道，美国内华达州的一位母亲把幼儿园告上法庭，理由是孩子告诉妈妈她认识礼品盒上的O，这位母亲认为幼儿园剥夺了孩子的想象力，因为此前，孩子能把O说成苹果、太阳之类的东西，自从学习26个字母这种能力丧失了。结果法庭判幼儿园败诉，赔偿孩子精神损失费。这正是中西方教育差别：西方学校重视培养孩子的想象力和创新力，而中国则重视孩子的基础知识的培养。我国高等教育是集权管理体制，高等学校与政府的关系是隶属关系，高校的经费来源、专业设置及招生计划等都是由上级教育主管部门控制。很多教授没有真正的学术权力，是典型的“行政指挥下的学术”。西方的大学大多享有高度的自治，学校在制定条例、招生等方面有完全的自主权。在一些一流大学里，通常会设有专门的委员会，教授们通过学术委员会，参与学校或者学科的决策，真正意义上实现了“教授治学”。1.2家庭教育的差异中国家长在孩子成长过程中最关注的就是孩子的学习，在家长眼中孩子只有学习好了，以后才会有出息。对孩子的独立生活能力、社会适应能力等很少关心。正是在这种观念引导下，才会有了像神童魏永康这样的悲剧人物，魏永康13岁考上重点大学，17岁考上中科院的硕博连读研究生，3年后却因为生活不能自理被中科院劝退回家，据相关报道，魏永康在高三的时候还要母亲喂饭。这不得不引起中国家长对教育孩子的反省。西方家长普遍认为孩子是一个独立的个体，相比较成绩，他们更加关注的是孩子适应社会的能力。在西方如果孩子年满18周岁还和父母住在一起，整个社会都感到惊讶。对于比尔·盖茨、史蒂夫·乔布斯等名人中途辍学创业在西方父母看来是很正常的事情。2家庭教育在学校教育中的影响2.1家长在学生身心方面的作用2.1.1家长是学生的启蒙老师学生除每天六节课外，其余时间都是在家中父母在一起。充分的时间让学生与他们的父母接触的机会多了。一方面，家长的各方面素质有意或无意的影响着学生，长时间的耳濡日染。潜移默化对儿童道德观念，行为准则一级一些良好习惯的形成起着最要的作用。例如：有一名女学生，她活泼可爱。爱唱歌，爱跳舞，而且学习成绩在班里也是数一数二的。据我调查这位学生的父母过去式搞文艺创作作的，积极鼓励自己的女儿不断学习文艺。正是在父的熏陶之下才孕育出这样出众的学生。又如我们班的小淘气总爱说脏话，屡教不改，而且很多莫名其妙的话，老师都听不懂。在学校里，老师是不会教学生讲脏话的，那么，学生们是从哪学来那些不知道什么意思的语言的呢？年龄小的学生与家长之间亲密性要高于旁人，更容易接受来自家长的影响。因此，家长稍有不慎。偶尔在家庭战争中或与人吵架时说的出格的话，小孩就会感到很新鲜，也就不经意的讲了。另一方面，学生的个性特征。道德品质，学习状态。兴趣爱好。生活习惯等，在家庭中表现得最为充分和自然。因此家长是最有条件了解学生各方面情况并进行知道和培养的人。就拿兴趣爱好来说吧，上述所说的女学生的文艺方面的天赋正是受到家长的影响。俗语说：近朱者赤近墨者黑。家长为学生所营造的生活环境，影响着学生的一切。在好多的生活环境中。学生将得到良好的教育；反之，则不然。这一切都取决于学生的启蒙老师～一一家长。2.1.2家长对学生的爱决定了学生的正常发展家长和学生之间有着血统的亲密情感。正因为这样。每个家长对自己的孩子都倾注着极大的关心和爱护，这是学生成长的坚实基础。能得到父母毫无保留的，不含杂质的爱，首要的条件就是家庭和睦幸福。如果家庭有问题，对学生的成长就会有恶性影响。我所任教的学校就有这样的情况：父母离异的，父母过早去世的。家庭经常发生战争的。生活在这些环境中的学生能得到爱吗？正因为得不到父母全部的。完好无损的爱，学生的学习、品德、性情等其他方面才会受到严重影响甚至辍学。正如着名教育家马卡连柯说的：“没有父母的爱，所培养出来的人。往往是有缺陷的人”。缺少父母之爱的学生。感受小到家庭的温暖。就会经常处于紧张的忧虑之中。这将严重影响他们的正常发展。2.2家长对学生生活方面的影响家长在家庭生活方面对学生的教育包括很多内容，可谓尤所不包，如：品德、健康、卫生、安全、礼貌、交往、家务、消费等。这些内容的有效利用，对学生的成长是有益的。我们知道。学校教育在培养学生中展主导地位。但家庭教育是不可缺少的。家长的合作尤为重要。学校为学生拟订了《小学生守则》，其中有很多家长都可以利用。例如：团结同学，对人有礼貌，不乱花钱等。虽然应经做出了规定，但仍有很多学生不能严格遵守，在男生中尤为严重。在我的班里就有这样的学生，我亲眼见他拿一块砖头去砸别人的头。后来被我制止了，虽然没出什么危险，但是学生最初的动机是坏的。有的家长甚至对孩子说：“谁欺负你，你就打他”。这种情况在一般的家庭中是很普遍的。这就需要家长正确对待学生的教育方向。如果每个家长都像前面讲的那样的话，那么学校岂不成了教养所了。现在生活条件有所改善。学生的消费已经成了一个问题，因为不缺，家长是要钱就给。好比是自动提款机。熟不知，养成大手大脚的习惯以后。离开父母，学生该如何生存。据一位同事说，他的班里有名女学生。平时总爱吃零食。还趁别人不在时拿别人的东西吃，被老师抓到却屡教不改。据调查这个学生的妈妈是—个好吃懒做。只知道打麻将的农村妇女。可见，孩子好吃的习惯是妈妈“培养”出来的。从而可知，家长对学生的影响有多大。以上说了好多，还是要归结到家庭教育对学生在学校教育中起着重要的作用，它包括社会行为规范，陶冶道德情操，指导生活目标，形成个人志趣等方面。可以说。如果一位家长明确了教育学生的方向，正确发挥他们的作用，积极与教师配合。便可教育出新世纪的健康人才。在现实生活中，家长对学生的成长起副作用也是常见的。在上面的叙述中大家有目共睹。家庭教育的作用是一个较复杂的问题。我作为一名刚刚参加r作的年轻教师。只是写了一点曾经学习的知识和所见所闻的“大杂烩”。希望这一点点微不足道的建议，能给家长同志们一点提示。不要只顾工作。而忽视了对孩子的爱；不要只顾赚钱，而忽略厂对子女的关心。否则养成大手大脚的习惯以后。离开父母，学生该如何生存。据一位同事说，他的班里有名女学生。平时总爱吃零食。还趁别人不在时拿别人的东西吃，被老师抓到却屡教不改。据调查这个学生的妈妈是—个好吃懒做。只知道打麻将的农村妇女。可见，孩子好吃的习惯是妈妈“培养”出来的。从而可知，家长对学生的影响有多大。以上说了好多，还是要归结到家庭教育对学生在学校教育中起着重要的作用，它包括社会行为规范，陶冶道德情操，指导生活目标，形成个人志趣等方面。可以说。如果一位家长明确了教育学生的方向，正确发挥他们的作用，积极与教师配合。便可教育出新世纪的健康人才。在现实生活中，家长对学生的成长起副作用也是常见的。在上面的叙述中大家有目共睹。家庭教育的作用是一个较复杂的问题。我作为一名刚刚参加r作的年轻教师。只是写了一点曾经学习的知识和所见所闻的“大杂烩”。希望这一点点微不足道的建议，能给家长同志们一点提示。不要只顾工作。而忽视了对孩子的爱；不要只顾赚钱，而忽略厂对子女的关心。否则后果是很可怕的。3家庭教育与学校教育结合的意义3.1有利于家庭教育走出误区现在家长对家庭教育的重视程度提高了，但重教而不会教的现象却比较普遍。韩玉琳在《共筑当代立体家教战略工程》一文中说：“触目惊心：孩子的第一任老师竟多是‘师盲’。……家庭教育是一门大学问，绝不能无师自通。重教必先兴师，家长的再教育任务已历史地摆在我们面前”。目前，实际的状况是，大部分家长缺乏教育理论的指导，教育观念落后，对教育一知半解，教育方法不科学，不懂得又不善于教育孩子。缺乏必要的教育素质和教育技巧，仅仅是凭着经验进行教育。在苏联教育家马卡连柯所着的《父母必读》一书的开头有这样一段话：“家庭教育问题是一个最困难和最少加以探讨的教育学上的问题。每一对年轻的父母通常总是沿用着父亲和祖父传统的经验，来提心吊胆地从事这种既复杂又责任重大的教育子女的工作。在个别的情况下，在面临着某种困难的时候，缺乏经验的父母就求助于旁人的、往往靠不住的忠告，有的是为害非浅的忠告。在父母对教育工作毫无准备的情况下，在他们本人对社会所负的责任缺少明确认识的情况下，隐藏着家庭教育的错误、失败，甚至灾难的因素。”这一段话准确地概括了年轻父母在家庭教育方面的被动处境。显然，“祖教父，父教我，我教子”的纯经验型、传统型的僵化的教育方式已不可能适应时代的要求。现在的父母普遍没有教育独生子女的经验，没有教育生活在富裕中的孩子的经验，没有市场经济条件下教育孩子的经验，没有信息时代教育孩子的经验。大都处在老方法不灵，新方法不明的窘迫与困惑之中。长期以来，我国的家庭教育基本上一直处在缺乏科学理论指导的状态，所以，至今还基本处于自发和盲目的阶段。家庭教育水平还普遍较低。目前，独生子女教育问题日益突出，也长期困惑着孩子的家长，家庭教育与学校教育、社会教育还处于不协调的状态。可见，只有家校教育相结合才能使家庭教育摆脱困境，走出误区。在合作中，学校可以发挥出强有力的主导作用，指导家庭教育，帮助家长提高教子水平，使家庭教育与学校教育和谐统一。3.2有利于家庭教育的规范化家庭教育与学校教育相结合实质上是联合了对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校的力量，对学生进行教育。家庭最重要的社会功能就是对子女的抚养和教育。家庭教育是指在家庭生活中，由家长对子女和年幼者实施的教育和影响。一个人的教育是在家庭中起始的，父母是子女的最早启蒙者，父母的教育观念、知识素养、言行举止以及方式、方法，且重要的影响。家庭教育作为一种教育形式，对促进儿童的身心发展是学校教育和社会教育所不能替代的。我国家庭教育学会副秘书长王进兰撰文指出：在家庭教育观念上，一些家长仍将教育孩子视为自己的家庭私事，没有把教育好子女与提高全民素质联系起来。有的家长不是把儿童看作“独立的人，正在生长发育着的人和终将独立走向社会的人”，而是不尊重儿童的人格，缺少热爱儿童、尊重儿童、教育儿童的儿童观。有的家长把孩子视为私有财产，认为自己总是正确的，子女必须绝对服从自己。缺少亲子平等共进的新型亲子观念。有些家庭“有家无教”，一些家长重养轻教。重智轻德，不了解家庭教育潜移默化的教育特点，缺少当好孩子第一任教师的意识。这些错误的教育观念必然会导致错误的教育方法，造成了许多家庭教育的误区。通过家校的合作，可以较好地纠正这些错误的教育方法，帮助家长树立正确的教育观念。一般来说，家长尊重老师，特别是教自己孩子的老师，愿意向老师咨询教育孩子的方略，愿意按老师的意见做。这就是规范家庭教育的好的前提。教师在与家长沟通联系的过程中，可以发现个体家教的问题所在，如果适时给予指导，帮助家长树立正确的教育观念。这样就可以对家教行为予以规范，使之与学校一致。无不对未成年人的人生观、价值观的形成和思想品质的塑造产生直接。3.3有利于家校教育的同步与和谐在中小学第一线工作的教师们都有这样的同感，那就是，如果家长能积极地配合老师教育孩子，家校教育步调一致，则孩子的精神面貌就好，学习成绩也好。反之，结果就相反。学校教育的效果若能达成与家庭教育和谐统一，二者形成合力，那就可以加强或放大学校教育效果，提高教育整体效益。反之会影响学校教育作用的发挥。苏霍姆林斯基说：教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。我国中小学教育现在遇到的许多困难都与家庭教育的低水平有关。困惑于家教中的家长们急需帮助，特别渴望得到学校的帮助，希望学校能伸出手来拉一把。所以，学校应该主动地责无旁贷地开展家庭教育指导工作，帮助家庭提高教育能力，使家校教育同步与和谐。结论学校教育与家庭教育的在培养目标和教育内容上均具有一致性，就是共同把孩子培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。家庭与学校虽属不同的教育环境，但都必须向儿童传授必要的知识和技能，养成他们高尚的道德情操，形成正确的世界观，使之成为现代社会所需要的人。但在目前社会比较浮躁、功利的大环境下，家庭教育往往