623电子教案-建筑装饰-装饰制图-剖面图与断面图-陈千愿

课题剖面图与断面图课型必修课授课班级114授课时间检查签名检查时间教学目标通过启发引导，让学生发现剖面图与断面图的联系与区别训练学生的观察能力，培养独立思考发现问题和解决问题的能力通过剖面图和断面图的成功绘制，培养学生面对困难不妥协的勇气，激发学生的自信心和创新意识，体会投影理论的应用价值。教学重点剖面图和断面图的剖切符号表示、区别和绘制要求。剖面图和断面图的绘制、画法规定教学难点学生能熟练根据规定绘制、识读剖面图和断面图教法与学法教法：图解法、讲解法、直观教学法、举例法学法：讨论法、观察法、实践法课时安排2课时教学过程（环节与时间安排）教学内容与活动设计师生活动复习旧课（6分）学习本次课目标（2分）学生自学纲要（5分）导入新课（2）分新课讲解（65分）其中，精讲点拨10分，学生自学、讨论交流15分，学生课堂习题练习20分，师生互动、展示点评20分。师生互动，回顾、总结本次课共同学习内容，并当堂抽查检测（10分）同坡屋面有哪些交线？各交线有何投影特性？双坡屋面与四坡屋面的区别？1、。2、3、。1、思考：学习剖面图和断面图的目的何在？2、思考：剖面图和断面图怎么形成?两者之间有什么区别？3、找出：剖面图与断面图的剖切符号？有哪些画法规定？常用的剖切方法有哪些？在前面学习的投影图中，凡是看得见的轮廓线用实线表示，看不见的轮廓线用虚线表示。如果立体形状复杂，那么虚线会太多，图线就会混杂不清，即影响图样的清晰，又较难标注尺寸。为此，为了能清晰地表达物体的内部结构，工程上采用剖面图和断面图表示。一、剖面图与断面图的形成1、观察模型，作出该模型三面投影图如下。2、假想用剖切面将物体剖开，将处于观察者与剖切面之间的部分移去，而将其余部分向投影面投射得到剖面图。3、剖面图中虚线变实线，一般不再画不可见虚线。（1）剖面图：移去所切掉部分，对剩下的形体进行的正投影。（2）断面图：对所切到的断面图进行正投影。注：同一剖切位置，剖面图中包含断面图。二、剖面图与断面图的剖切符号及画法规定1、剖面图与断面图的剖切符号（1）剖面图剖切符号绘制要求：①剖切位置线与投射方向线互相垂直，两者均以粗实线绘制；②剖切位置线长度6~10mm，投射方向线4~6mm；③绘制时，剖切符号不与其他图线相接触；④剖切符号的编号采用阿拉伯数字，按顺序由左到右，由下至上连续编排，并应写在投射线端部。（2）断面图剖切符号绘制要求：①仅用剖切位置线表示，用粗实线绘制，长度约为6~10mm；②编号采用阿拉伯数字，按顺序连续编排，注写在剖切位置线的一侧，所在的一侧即为该断面图投视方向。2、剖面图与断面图的画法规定（例题讲解如上图）：①被剖到的轮廓线用粗实线表示，断面里应用材料图例填充绘制；②未剖到部分且可见的用中粗实线表示，虚线不画；③当无具体指明具体材料时，不用图例绘制，可用互相平行且等距离的45°斜细线表示；④剖面图与断面图的图名注写。三、剖面图的类型1、全剖面图：用一个剖切平面将形体完整地剖切开，得到的剖面图。---用于一个剖面剖切后，就能把内部构造表达清楚的形体。2、半剖面图：如果形体对称，画图时常把投影图右半画成剖面图，左半画成外观图，用对称符号和细点画线为界，这样的投影图叫做半剖面图。3、局部剖面图：仅仅需要表达形体的某局部内部构造时，可以只将该局部剖切开，只作该部分的剖面图，称为局部剖面图。（用细波浪线与视图分开，波浪线画在实体部分）4、分层剖面图：对一些具有不同层次构造的建筑构件，可按实际需要，用分层剖切的方法获得剖面图，称为分层剖面图。（多用于地面、墙面、屋面等处的构造做法，用细波浪线将各层的投影分开）5、阶梯剖面图：用两个或两个以上的互相平行的剖切平面将形体剖切开，得到的剖面图称为阶梯剖面图。用于形体内部结构层次较多，用一个剖切面无法表达清楚形体的内部构造。四、断面图的类型1、移出断面图：断面图绘制在靠近形体的一侧或端部处，并按顺序依次排列。1231231231-12-23-32、中断断面图：断面图画在投影图的中断处。适用于具有单一断面的较长杆件及型钢。3、重合断面图：断面图直接画在投影图内。断面轮廓线为粗实线，并在内缘画出材料图例，当断面较薄时可涂黑。五、课堂小结1、教师引导各小组进行回顾、总结本次课所学内容。2、抽查学生回答下列问题：剖面图与断面图的区别？剖切符号分别有哪些要求?如：剖切符号由哪两部分组成？剖切位置线如何表示？投射方向线如何表示？剖面图有哪些类型？断面图有哪些类型？3、教师归纳、强调学生易错、易混的知识点。六、作业布置1、习题册P32—372、教师复印分发的练习题师：引导学生回顾上次课学习内容，允许学生翻笔记、课本来回忆并加强记忆。生：做好准备，迎接教师的抽查。师：出示本次课学习目标，以及学生自学纲要，规定学习内容和学习时间，让学生把握总体要求，激发学生的学习动机。生：明确学习目的、要达到的效果，然后思考，学生自主进行讨论、交流，自我总结并动手找出本次课学习纲要内容。师：引导学生抓住重点自学，观察学生学习情况，适时表扬较好的学生，不断的鼓励学生要积极参与讨论、思考，要互帮互助。生：围绕学习目标和自学纲要，依据提纲把会的打勾、有疑问的打问号，自学、交流后带着问题，准备认真听评。师：巡视、观察学生自学情况、动手能力，引导学生充分发挥空间想象力进行作图，培养学生学会自主思考、总结，培养空间想象力。生：按教师的引导和板书，思考、动手，发挥各自的空间想象力，绘出相应的图及结合课本进行自我总结，培养自主学习能力。师：适当的展示模型、结合板书进行讲评，在讲评过程中，适时的渗透感恩思想，传染同学间互帮互助的团结精神。生：学会感恩并观察模型教具，边思考边听讲并动手补充完整笔记。师：对作图过程中易