小学几何教学中如何培养学生的空间想象能力获奖科研报告

小学几何教学中如何培养学生的空间想象能力获奖科研报告摘

要：在小学数学课堂教学中培养并提高学生的空间想象能力可以有效激发学生在数学上的创造力，发挥自己的探索能力并培养自己的思维模式，这是小学数学学习中的重要目标。这篇文章主要是对提高小学生数学空间想象能力展开讨论。

关键词：初中数学;观察能力;综合培养

随着新形势下教育事业的发展与变革，小学数学学习对于学生来说还要掌握必须的几何图形观察能力和空间想象能力，比如在数学应用题或者作图题中，如果没有良好的空间想象能力很难发现题目中的弯弯绕绕，更别提在一定时间内解开问题，反而会把自己原本清晰的思路打乱，这是非常不好的，所以在目前小学数学课堂中，学生和老师要高度重视对几何空间想象能力的提升，全面贯彻新式教育的目标。

一、小学几何教学中的现状

1.学生缺乏对几何图形的观察能力

首先，小学生的思维能力发展水平并不太高，对培养他们的空间想象能力阻碍是比较大的，学生无法把自己观察到的几何图形完整的概括出来，自然也无法完整地在脑海内虚拟想象，学生如果在观察第一步就被阻拦在了几何门外，那么学生会失去对几何学习的耐性，想要逐步培养学生的空间学习能力简直是难上加难。

2.学生课堂注意力不集中

因为小学生的想象大多是天马行空的，一个不注意精神集中的关键点就被转移了，但是几何空间想象需要集中精神，否则思绪被转移就很难再重组，再加上，部分学生对几何学习的兴趣不高，别人的一点小动作都可能成为几何课堂上的“乐趣”，老师想要培养学生的空间想象能力首先要有创新方式，结合新时期教学的特点准备多样的教学方式，针对不同特点的学生对症下药。

二、提高小学生几何空间想象能力的措施

1.借助权威力量，增强数学课堂几何观察能力

培养学生的几何空间想象能力并不在于一朝一夕，要让学生们学会空间想象首先要学会对几何图形的观察，这种情况下可以适当借鉴教育界中与之有关的前辈或者权威人士，通过总结他们的教学经验和教学结论应用于自己的教学理念中，查漏补缺优势借鉴可以有效找到在学生观察能力的提升中存在的问题，然后对症下药，实现培养空间想象能力的目的。从始至终，借助权威人士力量应用于教育事业中都是一个行之有效的措施，关键在于教职人员能否把握机会从多角度、全方位的把它融入到几何课堂中，从而实现教学质量的有效提升。

2.借鉴、吸取他人小学几何课堂观察教学体验

提高小学几何空间想象能力最主要的还是在于老师能否在教育变革中找到合适的方法，在当前小学数学课堂教学中，常常会有教师听课的情况，这就是在学校内部进行一个教学体验的经验交流，通过观察其他老师在课堂上的教学表现联系自身教学的弱势并加以改正，也是一个不错的选择，也有利于促进学校整体教学质量的提升，在校内形成一个积极向上的竞争环境。同时，学校领导人员也要积极采用“引进来和走出去”的原则，在不同的学校之间做一个整合的经验交流，推动教育良性循环作用于小学数学几何课堂中，也有利于小学数学老师制定一系列有效提高学生空间想象能力的措施。

3.培养学生的空间想象能力要强化与实践的相互作用

“实践出真知”自古以来就是人们信奉的真理，在小学数学几何课堂中提高学生空间想象能力同样也符合这个真理，空间想象并不全在于平常的课堂上，实践与理论的相互交叉更有利于提高学生的空间想象能力，比如在小学数学北师大版中有提到三角形的相关知识点，这堂课上老师可以引导学生观察身边的三角形事物或者联系到日常生活中常见的三角形，通过对三角形物体的观察引导他们想象是否还有其他物体可以变成三角形样式，顺势提出关于三角形的知识点或者疑难问题，激发学生对知识的思考，这种方式完全符合在主动思考的情况下提高学生空间想象能力的要求，也可以让在学生在一个自由的课堂氛围上更清晰的梳理自己的观点，有利于几何课堂教学。

4.引导学生使用正确的空间想象方法

在小学几何课堂教学中绝大部分学生都不能保持专注的学习态度，学生们的注意力和想象力实在是处于一种低水平的状态，上课不到五分钟都会有好多学生走神，而且在课堂上对一些几何理论知识和逻辑知识的思考仅仅停留在表面，所以这个时候就要发挥小学数学老师的引导作用，让学生们更加全面地理解数学几何，更愿意去学习几何，更愿意想象几何的空间结构，只有這样他们才能在几何课堂上保持专注的思考状态，才能从复杂抽象的问题中找出思路。除此之外，在几何数学课堂中盲目观察不仅浪费时间，反而会与老师的思路相碰撞，不利于几何空间想象能力的提升，所以，提高小学生的几何空间想象能力必须要让学生有一个准确的空间想象方式，只有采用正确方式进行空间想象才能在数学课堂上收获更好的效果，才能更加专注于课堂。

三、结束语

在小学数学几何课堂上培养学生的空间想象能力是新