do-you-like-bananas教学设计与反思模板limin

教学设计基本信息名称Doyoulikebananas?执教者郑粉霞课时第一课时所属教材目录人教版unit6Duyoulikebananas?教材分析本单元主要学习动词like的肯定句、否定句的用法；动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。本单元以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，设计了三个任务：先是搜集、利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所学过的食物名词制定一次野炊活动的采购单。本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。Doyou／theylikesalad?Yes，I／theydo．／No，I／theydon’t．Doeshe／shelikesalad?

Yes，he／shedoes．／No，he／she

doesn’t.I/Theylikeoranges．

I／Theydon’tlikeoranges．He／Shelikesicecream．

He／She

doesn’tlikebananas．学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物；学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物；学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。学情分析刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，所以要大量设计听说练习，通过创设语境鼓励学生正确运用所学内容交流自己的喜好，进而提升到下节课能鉴赏美文，开阔思维，创新写作。同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。教学目标知识与能力目标掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。过程与方法目标通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。情感态度与价值观目标通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。教学重难点重点词汇：有关食物名称的单词。难点创设语言交际情景，操练句型。教学策略与设计说明第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图Step1学习1A中的新单词通过用“What’sthisinEnglish?”句型询问一些具体的食物或图片，如：apple,orange,meat,rice等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。朗读P31—1a中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。Step2Presentation通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’tlike”一词的含义，并将“don’tlike”板书在黑板上。通过动作及表情引出Ilikebananas,Idon’tlikebroccoli.然后过渡到Doyoulikebananas/broccoli?Yes,Ido./No,Idon’t.选择不同的食物，向学生提问：Doyoulike…?让学生根据自己的实际情况回答：Yes,Ido./No,Idon’t.Step3Listening看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。跟读对话，以小组为单位朗读对话。进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。Step4Listening大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。P32—2b听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。Step5Practice让学生两人一组进行对话操练：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。学生猜并拼出单词学生回答：Yes，you

do．No，you

don’t．；学生回答：Yes，I

do．No，I

don’t．；学生回答：Yes，he／she

doesn’t.

No．he／she

doesn’t．；学生回答：Yes，they

do．No，they

don’t．1.听lb部分的录音，选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的学习任务。

2．Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答；自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。

3．听2a部分的录音，选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的学习任务。

4．重听2a部分的录音，将所听到的食物名词填入图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。用旧句型引出新词汇用猜猜看的方式吸引学生的注意力培养学英语的兴趣复习学过的水果、ǎ食物的名称引出新单词引出新句型：Ilike┅Idon’tlike┅Doyoulike┅?以板书的形式呈现出来要求学生根据自己的爱好，完成下表.以以上的表格为依据，谈论自己的喜好，让学生大胆得开口说英播放录音带，让学生听对话，然后编号，训练学生听力能力通过这一步训练学生的听力能力，使死的词汇变活的语言。通过对话形式的练习以使学生提高并保持学习的兴趣，时句型的巩固落到实处。课堂小结2分钟we’velearntthenamesoffoods,fruitandvegetablesandpracticedaskingandansweringquestionsaboutlikesanddislikes.Pleaseremembertherulesofnounplurals.Homework.Makeasurveyaboutyourparent’slikesanddislikesusingDoyoulike…?布置作业1分钟1.

Make

a

survey

and

report.

(P33,3c)

2.写一段话，用第三人称改写2d板书设计

Unit

6

Do

you

like

bananas？

Section

A

(2d-3c)

Does

he/she

like…?

Yes,

he/she

does.He/she

likes…

/No,

he/she

does’nt.

He/she

doesn’t

like…

He/She

likes

...and...

,

but

he/she

doesn’t

like

...or...

They

like

...and...

,

but

they

don’t

like

...or...

教学反思在热身环节我选用歌曲(ABC

songs)

，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，愉快心情，为投入本课的学习创造积极的心理状态。同时歌词为有关字母，为下一环节的游戏呈现做铺垫。利用I字母引出You，然后让学生操练句型I/You

like...引出apple等水果单词，并利用bingo的游戏，让孩子熟知apple，orange，banana等水果单词。在新授milk和milkshake是我采用高低音读单词，单词传让孩子了解其音，让后通过肢体语言让孩子把握义。这一部分，我将呈现与操练相结合，将重点单词逐个巩固。

在孩子能把握好单词和句型后，归纳总结二三模块中所学的关于食物的单词。给每个同学一张调查表对自己的同学进行调查，了解他们喜欢和不喜欢的食物，并在表格中做记录，调查