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基于TPACK理论的“双师课堂”在小学英语教学中的应用研究基于TPACK理论的“双师课堂”在小学英语教学中的应用研究

摘要：本文以“双师课堂”作为研究对象，探讨了它在小学英语教学中的应用效果。通过对TPACK理论的引入，结合相关研究成果，分析了“双师课堂”对学生英语学习兴趣、语言能力以及师生互动的影响。研究结果表明，“双师课堂”在小学英语教学中具有较好的应用前景和推广价值。

关键词：双师课堂；TPACK理论；小学英语教学；应用效果

1.引言

英语作为全球通用语言之一，对中国学生的学习具有重要的意义，尤其是对小学学生而言。然而，传统的英语教学模式难以激发学生的学习兴趣和积极性，因此我们有必要通过一种新的教学模式，来更好地提高学生的英语学习效果与质量。在这方面，双师课堂作为一种新型的教学实践形式，可以在小学英语教学中起到一定的促进作用。

2.TPACK理论与“双师课堂”的关系

TPACK理论是融合技术知识（Technologicalknowledge）、学科知识（Contentknowledge）和教学知识（Pedagogicalknowledge）的理论体系，它强调技术、学科和教学之间的有机融合与互动。而“双师课堂”是指在传统的教师授课基础上，引入了在线教育平台，一名教师负责课堂的授课，另一名教师通过在线平台与学生进行互动。在这种模式下，学生可以在在线平台上完成作业、互动讨论，使教学更加活跃和有效。

3.“双师课堂”在小学英语教学中的应用

（1）激发学生学习兴趣

“双师课堂”采用了多媒体技术和在线教学平台，可以提供更加丰富多样的教学资源，在视听效果上更有吸引力，进而激发学生学习英语的兴趣。

（2）提高学生语言能力

通过在线教学平台，学生可以通过自主学习和互动讨论，提高听说读写等各方面的语言能力。而且在与教师和同学的互动中，学生不仅能够加强对语言知识的掌握，还能够运用于实际场景中，提高语言运用能力。

（3）促进师生互动

传统的教学模式中，学生与教师的互动较为有限。而在“双师课堂”中，学生通过线上平台与教师进行互动，可以随时提问、答疑，反馈问题。教师也能针对学生的问题进行实时指导和辅导。这种互动模式有效地促进了师生之间的交流，提高了教学效果。

4.结论

通过对TPACK理论的引入，结合相关研究成果，我们可以得出结论：在小学英语教学中，采用“双师课堂”模式是可行的，并且具有良好的应用前景和推广价值。它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语言能力，促进师生之间的良好互动关系。

然而，我们也需要注意“双师课堂”模式需要辅以适当的教学策略和指导，教师也需要具备相应的教学能力和技术素质。在实践中，可以根据学生的实际需求进行个性化的教学设计和评估，不断优化教学方法和资源，以进一步提高教学效果。

综上所述，通过引入“双师课堂”模式，可以有效激发学生学习英语的兴趣，提高其语言能力，促进师生互动。这种模式在小学英语教学中具有良好的应用前景和推广价值。然而，需要注意教学策略和指导的辅助，以及教师的教学能力和技术素质的提升。个性化的教学设计和

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