世界人口教学设计 公开课教学设计

《世界的人口》第1课时晋江市养正中学黄琛【课标要求】运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点【教学目标】知识与技能了解世界人口的增长特点了解人口自然增长率与出生率、死亡率的关系，会计算人口自然增长率简要分析影响世界人口分布的因素，理解世界人口分布的不平衡过程与方法通过对1650年后世界人口增长柱状图的直观判读和对数据由图转为表的分析，在了解世界人口增长基本特点的同时锻炼读图、析图的技能通过自主阅读、类比、计算等方式化“人口自然增长率”这一抽象概念为具体，培养自主阅读，获取信息能力通过“世界人口自然增长率分布图”、“2008年不同收入国家的人口自然增长率”的判读了解世界人口增长的地区差异，培养读图归纳分析能力通过创设情境，利用世界地形图、中国人口密度分布图寻找理想的家园，理解自然环境对人类分布的影响、理解世界人口分布的不均衡情感态度与价值观通过对各类人口图表的分析判断，培养求真意识与正确的人口观【教学重点】运用图表，归纳世界人口的增长特点理解“人口自然增长率”、“人口密度”等专有名词简要分析世界人口分布的不平衡，理解世界人口分布的不平衡【教学难点】简要分析世界人口分布不平衡，理解世界人口分布的不平衡【教学方法】启发法、讨论法、探究教学法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示图片中国十一黄金周期间火车站、天安门广场的密集人流呈现资料德国与俄国总理关于人口数量在减少方面的忧虑看图片、分角色朗读通过问题引发学生内心的矛盾与求知欲通过分角色朗读吸引学生的注意力承转过渡已经有这么多人口，两位总理怎么都在说人在减少，世界的人口数量真的在减少吗？目前世界到底有多少人呢？现在就让我们一起走进“世界的人口”来一探究竟一、人口的数量与增长呈现“图3-1世界人口增长”，先进行读图分析前的指导：“一看图名，二看坐标，三析内容”，而后以这张图为例，让学生学会判读图中某一具体年份的人口数量。在掌握读图方法之后，用时1min完成学案第一部分第1、2小题根据柱状图的变化，我们可以发现世界人口的在不断的增长，目前世界人口的总量很大（当前世界人口超过70亿,2025年世界人口将达到亿）2.读图3-1，计算世界人口从10亿增至80亿，每增加10亿大致所需的时间，把结果填入表1并完成相应分析人口数/亿每增加10亿所需的时间/年10~2020~303030~401540~501350~6060~7012表1表114世界人口从10亿增至50亿，人口每增加10亿所经历的时间在不断，说明人口增长的速度在，世界人口从50亿到80亿，人口每增加10亿所需时间，说明人口增长的速度，当前世界人口以的速度在持续增长小结：通过这张1650年后世界人口增长柱状图的分析，我们知道了世界人口的总量很大，以较快的速度在持续增长过渡:面对刚才我们得出的这个结论世界人口再以较快的速度持续增长，老师心里有个疑惑：是否世界不同的地方，人口都在以这么快的速度在增长呢？有没有办法具体的算出某一年一国家具体的人口自然增长速度呢？1、结合图3-1，读出1930年、1974年世界人口总数2、完成学案第1、2题展示分析成果，上台演算人口从10亿增至20亿需100年的读图计算方法初步掌握读图方法，通过独立限时完成学案，进一步巩固提升读图分析能力成果分享，增强互动交流，锻炼语言表达能力说明世界人口增长的地区差异承转过渡二、人口的分布引出人口自然增长率，引导学生自主阅读P49阅读部分，看看什么是人口自然增长率，并且用笔画起来。之后呈现有进水口与出水口的水池，结合水池说明人口的自然增长数量应用这一年的出生人口减去死亡人口。而后让学生计算课本P50的活动1过渡：在知道了如何计算人口自然增长速度之后，接下来我们解决一下之前提出的问题，世界不同地方人口自然增长速度一样吗？呈现“世界各大洲的人口自然增长率”分布图，先指导看图方法，完成学案第3小题的第2部分人口自然增长率较高的大洲依次是、、人口自然增长率较低的大洲依次是、分析出不同大洲人口自然增长速度不同之后，设问不同地区人口的自然增长速度为什么会不同呢？呈现“2008年不同收入国家的人口自然增长率”引导说明人口自然的增长速度与收入有关，解释导入部分德国总理的忧虑，明确不同地区人口自然增长速度不同小结：当前世界人口增长的特点1.人口总量大，世界人口以较快的速度在持续增长，2.不同国家人口自然增长速度不同，高收入水平国家，人口自然增长速度快通过刚才的学习，我们知道世界的人口数量很大，增长速度很快，那这么多人主要分布在哪里呢？如果给你一次自由选择家园的机会，你会把家安在哪里呢？请同学们打开地理图册P1-2，这是一张分层设色地形图，这上面有很多不同的颜色，我把这么多颜色浓缩为这样的四种，白色、黄色、绿色、蓝色，这四种颜色中，你最不可能把家安在哪种颜色所代表的地方为什么不选白色、蓝色呢？（点明蓝色除了表示海洋，河流、湖泊这些水源也表示蓝色，在解释白色时，说明全球气温分布的大致规律，在图册上描出60°N、60°S）剩下的中低纬度都适合人类生活了吗？黄色和绿色相比，你更愿意把家安在哪种颜色所代表的地方在图中圈出你愿意安家的地方，看看你的选择与世界大多数人是否一样？（呈现人口分布图，在进行读图指导之后，圈出四大人口密集区），并完成学案人口分布的第1题你的选择在这四大密集区之内吗？你在看看你同桌的，为什么会这么巧，大家都选在中低纬沿海地区呢？有人能试着分析一下吗？自主阅读完并计算课本P50活动1中国某地区此年的人口自然增长率发言读出不同大洲在此期间人口的自然增长率，完成学案第3小题第2部分完成学案第3小题第3部分看图思考发言交流观点读图完成学案学案人口分布的第1题结合板书简要分析原因先自主阅读初步获取人口自然增长的概念信息通过结合带出水口、进水口水池一年净增水量的分析与进一步的计算，化“人口自然增长”抽象的概念为具体巩固读图技能，回顾“七大洲四大洋”旧知创设情境，激发兴趣说明水源、气候对人类分布的影响说明地形对人类分布的影响学会用“大洲+方位”的形式描述位置三、作业布置6.通过上面的发现，人类在选择家园的时候会考虑到水源、气候、地形等，人类的分布会受到自然环境的影响7.刚才同学们在选择家园时，老师有看到有一个同学把家选在南美洲赤道附近的一个叫亚马孙平原的地方，我们看这里是绿色的，又有河流，为什么现实中人口密度这么小呢？有人能说说看吗？那你知道图中B撒哈拉沙漠、C青藏高原、D北冰洋沿岸地区人口密度为什么也很小吗？请完成学案人口部分的第2题：结合人口分布图完成表2地区人口稀少的自然原因A亚马孙平原B撒哈拉沙漠C青藏高原表2表2结合板书总结：这节课我们学习了世界人口的数量与分布，知道当前世界人口总量很大并以较快的速度持续增长。世界的人口分布会受到自然环境的影响出现四大人口稠密区和四大人口稀疏区，人口分布呈现出不均匀