两个铁球同时着地教案 公开课教学设计

《两个铁球同时着地》教案湖前小学王志宏教学目标；学习运用比较法、联系上下文、前后文互义等方法理解“信奉、真理、更改、违背、胆大妄为”等词语。导学结合，利用课件，重现伽利略的思维过程，鼓励学生与课件互动，进行操作，根据各自能力水平自学自悟，分析伽利略的思维过程，初步建构科学的思维方式。能主动地把所学的科学知识和思想启示与生活实践相结合，并有意识地运用和延伸。树立敢于质疑、勇于试验的思想意识和严肃、求实、认真的科学态度。教学重点、难点：理解、分析伽利略的质疑的思维过程。通过课件演示、模拟场景等方法比较亚里士多德和伽利略关于物体重量与下落速度关系的不同论断、人们试验前后的态度变化以及两人当时地位的差距，从而理解含义深刻的句子，揭示伽利略的行动给我们的启示。教学过程：导入部分：今天，我们继续学习24课《两个铁球同时着地》，老师先出个题目考考大家。谁会写“怀疑”这个词的反义词。（信奉）不同的可以再上台来写。（相信）二、理解“信奉”，指导朗读：1、（出示文中“信奉”的句子）能否把“信奉”改为“相信”？（课件处理，比较词义的差别。解释“真理”，可运用前文“不容许更改”互义）。我们也怀着对亚里士多德的崇敬之情把这句话读一读。你还可以从哪里看出人们对亚里士多德的信奉？（出示句子）这是一句反问句，你认为该怎么读？（允许学生重读词不同，只要能说出道理就行。）按自己的理解再自读这句话，读出反问句所强调的意思。3、课文中，当伽利略对亚里士多德产生怀疑时，人们又是怎样责备他的？（出示句子）你觉得这句话该怎么读，才能体现责备的态度？（课件中加点，理解“胆大妄为”，可运用后文“竟想找……”互义）指导朗读。三、自学自悟，突破难点：1、那么，伽利略到底找了亚里士多德的什么错处呢？（出示句子）这是亚里士多德的设想，是什么样的呢？我们一起来看看演示。（课件）2、从亚里士多德的这个设想中可以得出结论。（课件中出现）3、这句话使伽利略产生了怎样的疑问呢？（板书：疑问）请大家认真阅读课文的第三自然段，分小组讨论并合作完成这份练习，（实物投影）这份练习中的三道题都是对这段话的理解，根据难度系数，分为一星题、二星题、三星题，各小组根据自己的能力，由易到难，完成练习，能做到哪题就做到哪题。（教师巡视）（实物投影）4、（课件）从大家完成的三道练习中，我们都可以看出，——（“从一个事实中却可以得出两个不同的结论。”）凡是存在矛盾的地方往往就是可以挖掘问题、有所发现的地方。四、课件演示，突破难点：伽利略带着这个疑问反复做了试验，（板书：试验）得出了一个与亚里士多德完全不同的结论，是什么？（课件演示）刚才亚里士多德的设想我们已经做过了演示，得出了“重的快，轻的慢。”的结论，让我们再看看伽利略的试验演示。（学生上台课件演示）我们可以看到两个铁球是——（同时着地）。（课件出示）两人在铁球的重量与速度的关系上，看法是不同的。亚里士多德认为他们之间是有关系的，而伽利略认为是没有关系的。五、得出结论，突出中心：1、伽利略为了证明他的结论，决定在比萨斜塔上做一次公开试验，为什么要做公开试验呢？这次试验的确吸引了许多观众，大家在试验前后的态度有什么不同呢？（课件出现课文插图）当25岁的年轻数学教授伽利略出现在比萨斜塔上时，人们是怎样想的呢？大家只是来看伽利略的笑话的。我们把课文的第五自然段再读一遍，不但要读出开始所理解的责备的语气，更要读出现在人们这种看笑话的心情。试验开始了，（课件演示，边演示边叙述。）试验的结果使人们的态度发生了什么变化？他们会呼喊什么呢？（想象讲话，说出惊讶的语气。）3、让我们一同来到比萨斜塔下，观看伽利略的试验。（模拟场景）设计引读，比较前后态度的不同。六、总结全文，延伸中心：1、实践是检验真理的唯一标准，试验不但让人们知道了物体下落的速度和重量没有关系。更让大家明白了一个道理，（板书：明白）那就是原来像……（学生跟读）。2、（出示句子）这句话给你什么启发？（可体现中心，也可联系生活实际。）3、伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们也想成为小小伽利略吗？那么，假如课本上有问题，你们敢不敢提出疑问呢？（出示句子：“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。”）找一找这句话的错误，看看谁最敢于并善于提出问题。（学生议论）看老师来做个实验，注意试验结果与这句话有什么不同。（课件演示）得出结论：应该是在同一高处！这说明——（书本上的话也不是全都对的）。4、总结：（指板书）这篇课文使我们明白了一个道理：正如这篇课文预习要求中所说的，世界上许多发明创造都是从“疑问”开始的。我们不但要敢于提出疑问，还要大胆地试验，这样才能寻找到人类的真理。就像《伽利略传》一书的作者布莱希特所说的：真理是时间的孩子，不是权威的孩子！七、作业设计：（课件）课文所说明的是两个铁球同时着地，如果是一个10磅重的木球，结果会是怎样？棉花呢？从课文中我们知道了物体下落的速度和它的重量没有关系，那么物体下落速度到底和什么有关系？大家课后可以找找有关书籍，动手做一做试验，或向别人请教。附板书：24、两个铁球同时着地疑问试验明白真理课堂练习填一填：把两个铁球拴在一起，1、落得（）的会拖住落得（）的，落下的速度比10磅的铁球（）。2、把两个铁球看成一个整体，就有（）磅重，落下的速度比10磅的铁球（）。算一算，比一比：把两个铁球拴在一起，1、慢的拖住快的，所以10－1＝（）