两位数减两位数 市赛一等奖 公开课教学设计

两位数减两位数（退位减法）2017－2018学年度上学期教学内容：教科书二年级上册P19例2及相关习题。

教材分析：本节课内容是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。学情分析：低年级学生以具体形象思维为主，在教学中要注重情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和掌握退位减法的方法。教学目标：1、初步理解两位数减两位数的计算方法。2、正确书写两位数减两位数的竖式，选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。体会算法的多样化。3、通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退“一”的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性．4、通过情境的创设，增强学生的爱国之情。

教学重点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。教学难点：采用多种方式突破退位减法。并掌握两位数减两位数的计算方法。教学准备：多媒体课件，各种方法的纸条、聪明宝葫芦、水果蓝贴图、小棒等。教学课时：1课时教学过程：

一、导入：

师谈话：昨天我们知道了北京赢了。是的，这份激动真让人难以抑制。我相信每一个中国人都非常自豪。北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道了北京以34票的优势胜出多伦多。（出示统计图表）那么从票数上，你还想了解什么？

师谈话：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先看第一个。（出示例2）

课前，我让学生搜集了一些有关申奥的资料。同学们从中了解了许多知识从学生的回答中，我可以充分地感受到孩子们那无比兴奋和成功的自豪感。

（根据回答板书：56-18=）

二、探究新知1、

组织活动学生独立活动:这道题你会算吗？试着做一做。师质疑：“个位上6减8不够减怎么办？”学生小组交流:把你的好方法和你的合作伙伴互相说一说，看谁说得又好又有道理。2、汇报方法师:同学们讨论的真热烈，谁愿意说说你的好方法？怎样计算56-18的？生:自由汇报.A:我是把18分成16和2,先用56-16=40,再40-2=38B:我是把18分成10和8,先用56-10=46,再46-18=38C:我是用口算58-18=40,40-2=38D:我是用竖式计算的,56-18=3856-18E:我是用小棒摆的.先摆5个整捆,6个单根,6根减8根不够减,拆开一个整捆(10)根16根减8根还剩8根,4捆减1捆是3捆,合起来是38根.师:请你再摆一次好吗?(学生重复摆小棒的过程.)通过观察摆小棒的过程,再看一看刚才那位同学的竖式,大家有什么发现?生:拆开小棒中的一捆，就是在竖式中向十位退一，和6合起来就是16，16根减8根就是竖式中的16减8。师小结:像这样如果个位不够减，从十位退一的减法叫做退位减法，退位时在十位上点一个点。3、比较分析同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？请说说理由。(可能的情况:列竖式方法，不容易出错;口算，这样快。)三、方法应用师：列竖式计算谁能说说应注意什么？想一想:列竖式从十位减起方便吗?小组讨论.小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）教师巡回指导注意规范学生的书写格式。师小结：退位减法，从个位减起比较方便。建议同学们计算时从个位减起。梳理知识，总结升华师提问：这节课马上就要结束了，让我们一起回忆一下，这节课我们都学到了什么？师谈话：这节课，我们通过发现、讨论解决了问题。希望在今后的学习中，我们能够一如既往，继续努力！

板书设计：两位数减两位数的退位减法例2：巴黎比北京少多少票？例3：56—18=3850—24=265650—18—2438