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Word教育叙事-其实,我只是让目光多停留了一会

“张小蒙,请你读一下课文的第一自然段。”

半天听不见声音,我疑惑的抬起头,见最后一排最左边座位上站着一个人,低着头,一头黑发遮住了脸。怎么回事,难道没听清?我又重复了一遍问题,可还是没有声音。班上一阵轰笑,夹杂着一句刺耳的话:“老师,别叫她了,她是个傻子。”我感到难堪,接新班后的第一堂课,第一次提问竟问了一个“傻子”。

回到办公室,我迫不及待地向班主任询问她的情况。班主任笑着让我以后别提问她,说她跟傻子差不多。

渐渐地我从其他同学口中得知了她的一些情况:性格内向,胆小怯懦,学习成绩差。据说自上学以来从没举过手,也从来没有老师叫过她,平常和班上的同学说话都脸红。我感到震惊和悲哀。一个本该活泼可爱的女孩啊,难道就这样把自己美好的年华封闭了吗?这样的境遇难道她就无动于衷?难道她甘心如此吗?她就没想到改变这种状况?!一个有良知的老师应该怎样对待这样的学生呢?

以后的教学中,我没有让她回答问题,我在想着对策我发现,她总是低着头,但有一双清澈的眼睛在偷偷打量我。我一注视她,她的眼帘就垂下了。她根本就不傻!在那看似麻木坚硬的外壳下,仍有一颗期待理解和帮助的心,但这颗心是脆弱的,它就像待放的蓓蕾,稍不小心,就可能伤害了它。我决定帮助她,多给她锻炼的机会。让她上黑板听写,站起来回答问题?那只能加重她的负担,增添她的压力;找她谈谈,一个新老师,她不可能坦露心声,我一时想不出好办法来。

以后的日子里,带着一种怜惜的心情,上课时,我的目光总是不经意地向那个角落里扫一下,亲切地看她一眼。走近她的课桌时总是稍微停一下。那顽强的低垂的头,常常刺痛着我。

不知多久后的一节课上,我的目光偶然与她的目光相遇了,虽然她立即躲避了,但我发现,她的头似乎抬高了一些。下课时,我又迎上了她的目光。这以后,慢慢地,我逐渐看清了她的脸,和别的同学的脸一样,充满青春和活力;慢慢地,我看到了潜藏在她嘴角的笑容,和别的同学一样的灿烂;慢慢地,我看到她坐直的腰杆,和别的同学一样挺拔。

学校让我出去学习半个月。回来后的第一节课,我习惯性地又向角落里亲切的扫了一眼,发现了一张涨红的脸,当我提出问题征求学生回答时,我吃惊地看到,她竟然举起了手,虽然手刚刚露出桌面。

“张小蒙,请你回答这个问题!”

在她那结结巴巴的、低低的回答声中,在同学们愕然的表情中,我既高兴,又心酸,其实,我并没怎么去帮助她,我只是多扫了她一眼,让我的目光在她身上多停留了一会。

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