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Word教育叙事-其实，我只是让目光多停留了一会

“张小蒙，请你读一下课文的第一自然段。”

半天听不见声音，我疑惑的抬起头，见最后一排最左边座位上站着一个人，低着头，一头黑发遮住了脸。怎么回事，难道没听清？我又重复了一遍问题，可还是没有声音。班上一阵轰笑，夹杂着一句刺耳的话：“老师，别叫她了，她是个傻子。”我感到难堪，接新班后的第一堂课，第一次提问竟问了一个“傻子”。

回到办公室，我迫不及待地向班主任询问她的情况。班主任笑着让我以后别提问她，说她跟傻子差不多。

渐渐地我从其他同学口中得知了她的一些情况：性格内向，胆小怯懦，学习成绩差。据说自上学以来从没举过手，也从来没有老师叫过她，平常和班上的同学说话都脸红。我感到震惊和悲哀。一个本该活泼可爱的女孩啊，难道就这样把自己美好的年华封闭了吗？这样的境遇难道她就无动于衷？难道她甘心如此吗？她就没想到改变这种状况？！一个有良知的老师应该怎样对待这样的学生呢？

以后的教学中，我没有让她回答问题，我在想着对策我发现，她总是低着头，但有一双清澈的眼睛在偷偷打量我。我一注视她，她的眼帘就垂下了。她根本就不傻！在那看似麻木坚硬的外壳下，仍有一颗期待理解和帮助的心，但这颗心是脆弱的，它就像待放的蓓蕾，稍不小心，就可能伤害了它。我决定帮助她，多给她锻炼的机会。让她上黑板听写，站起来回答问题？那只能加重她的负担，增添她的压力；找她谈谈，一个新老师，她不可能坦露心声，我一时想不出好办法来。

以后的日子里，带着一种怜惜的心情，上课时，我的目光总是不经意地向那个角落里扫一下，亲切地看她一眼。走近她的课桌时总是稍微停一下。那顽强的低垂的头，常常刺痛着我。

不知多久后的一节课上，我的目光偶然与她的目光相遇了，虽然她立即躲避了，但我发现，她的头似乎抬高了一些。下课时，我又迎上了她的目光。这以后，慢慢地，我逐渐看清了她的脸，和别的同学的脸一样，充满青春和活力；慢慢地，我看到了潜藏在她嘴角的笑容，和别的同学一样的灿烂；慢慢地，我看到她坐直的腰杆，和别的同学一样挺拔。

学校让我出去学习半个月。回来后的第一节课，我习惯性地又向角落里亲切的扫了一眼，发现了一张涨红的脸，当我提出问题征求学生回答时，我吃惊地看到，她竟然举起了手，虽然手刚刚露出桌面。

“张小蒙，请你回答这个问题！”

在她那结结巴巴的、低低的回答声中，在同学们愕然的表情中，我既高兴，又心酸，其实，我并没怎么去帮助她，我只是多扫了她一眼，让我的目光在她身上多停留了一会。

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