威尼斯的小艇一等奖教学设计

威尼斯的小艇一等奖教学设计学习目标

1、认识小艇在威尼斯水城的作用，理解课文内容，了解威尼斯独特的风情。

2、朗读、背诵课文第四自然段。

教学重点：朗读课文，背诵课文第四自然段。

教学难点：领悟作者的表达方法。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、教师叙述：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

2、播放威尼斯小艇行驶的录象。

3、看了刚才的录象，有什么疑问吗？学生质疑。

4、让我们带着疑问去阅读课文。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音。

2、同桌互相检查。

3、出示词语：

威尼斯小艇雕刻船舱翘起停泊桥梁静寂笼罩古老的威尼斯招手眉开眼笑侧过脸尼日利亚人耸拉眼睛苍老雇定簇拥哗笑仪态端庄簇拥一拉一幅幅一片寂静一盏盏看不清脸一幢幢高大的建筑物的轮廓一艘艘形式不同的古建筑在水中摇动

指名读，齐读，开火车读。

4、再读课文，思考：小艇是什么样子的？小艇在威尼斯有什么作用？

41、学生回答问题，相机板书。（外表：长、窄、深；行动：快、操纵自如）

411、再读课文，把你喜欢的段落读给同学们听一听，想一想作者是怎样把小艇的特点写具体的？听了有什么感受？（抓住特点、用词准确）随机出示句子比较：（1）威尼斯的小艇很长很窄很深。（2）威尼斯的小艇又窄又深。这两句有什么不同？（加上很长更能准确地表达小艇的特点）随机理解簇拥的意思。

4111、再读课文第四自然段，把你觉得写得最美的地方背下来。学生自读课文第四自然段后试背。

检查背诵情况。（指名背、齐背）鼓励学生加上动作帮助记忆。随机理解沉睡、静寂的意思。相机出示第6自然段，思考：小艇和古老的威尼斯有什么？学生思考后回答。（小艇与人们的生活息息相关）随机理解纵横交叉的意思。随机理解重要的意思。小艇在威尼斯的作用（相当于大街上的汽车）随机板书。

小结：威尼斯的小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动起来轻快灵活，停泊在码头上的时候，仿佛是道道彩虹浮在水面上。在威尼斯几乎人人都是坐小艇出行的，这样方便快捷。现在谁来总结一下作者用了什么方法把小艇的特点写具体的？学生回答后板书。《威尼斯的小艇》教学设计【教学目标】

1、通过对《威尼斯的小艇》的学习，使学生了解威尼斯独特的交通状况，小艇给威尼斯人带来的情趣和生活上的便利。

2、通过对文章的领会，学习作者抓住事物特点的观察方法，并学习用图画来表达内容的方法。

3、通过对文章词句的推敲，提高学生品味词句的能力。

4、背诵课文第四、五自然段。

【教学重点】

了解小艇的特点和它在威尼斯的作用。

【教学难点】

学习作者抓住事物特点的观察方法和表达方法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激发兴趣导入新课

在国外的众多城市中，威尼斯是一座光明、绚丽的水上城市，现在我们就来到了这座名城前面，来领略一下它的风采。

（播放威尼斯的风光录像）

二、初读课文，整体感知

刚才我们用眼睛欣赏了威尼斯的风光，下面让我们用心来感受一下威尼斯独特的风土人情。请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考大屏幕上的问题。并尝试着完成课后的填空练习。

学生自由读课文后回答填空练习。

三、再读课文，理清文章思路

请同学们再读课文，边读边思考大屏幕上的问题。

学生自由读课文后回答问题。教师根据学生的回答板书：

威尼斯小艇的样子和特点

小艇和威尼斯人的关系密切

小艇的作用非凡

四、品读课文，深入理解内容

（一）学习第一段。

1、快速浏览第一段，看看作者笔下的威尼斯小艇是什么样子的？画出有关的词语。通过画图来理解。（板书：画）学生画完图后，教师把学生的画用实物投影展示出来。然后比较句子与句子之间有什么不同？用笔画出表示小艇特点的有关词语。（板书：比）通过比较使学生更加深刻地理解小艇的特点。接着请学生用一个词来概括小艇的特点。（板书：概括）最后教师提问：你读了这段文字有什么感受？（板书：想）

2、学生回答感受后，教师小结：我们通过画、比、概括、想这四步学习了第一段，从文字中感受了小艇的样子和特点，通过画面感受了小艇的风采。相信在作者笔下的威尼斯小艇一定很精彩，下节课我们继续学习。

（二）学习第二段。

3、请同学们默读第二段，思考大屏幕上的问题，然后回答问题。教师根据学生的回答板书：行动灵活、外形美观、乘坐舒适、航行迅速。教师小结：小艇的特点决定了它与威尼斯人的生活关系密切，它给人们提供了方便，人们离不开它，就像自己的伙伴一样。人们在小艇上可以做很多事：谈生意；到郊外去呼吸新鲜空气；和朋友一起到郊外去旅游；戏水等。（板书：生活密切）所以作者感叹地说：有说不完的情趣。（板书：情趣）请同学们用一个词来概括小艇给威尼斯人带来的情趣。（板书：概括）教师范读本段最后一句话：“商人夹了大包的货物；妇女们带着孩子们；青年学生们，有捧着书的；有拿着乐谱的，纷纷走上小艇。”学生回答自己的感受后教师提问：他们这样急匆匆地去干吗？（板书：想）这说明了什么？（板书：想）这样引导使学生更加深刻地理解课文内容，感受威尼斯人的生活离不开小艇。（板书：离不开）最后指导学生感情朗读本段。通过感情朗读使学生更加深刻地感受威尼斯的独特风情。全国一等奖音乐教学设计一、设计理念

音乐课程标准的基本理念指出：注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，开发学生的想象力、创造力，培养学生的参与、合作、探究能力，以学生自主学习为主，建立平等互动的师生关系。让学生在生动、有趣、宽松、和谐的学习氛围中体验音乐、探究音乐、表现音乐，以“趣”激发动机，以“美”愉悦身心，让他们在欢乐活跃的气氛中积极主动地获取知识，让学生真正爱上音乐课。

二、教材分析

本课我所用的教材是人民音乐社的第七册第四课《四季童趣》一课。此课是一首江苏民歌，它所表现的内容是儿童在四季中的游戏生活，具有儿童情趣，同时也有机地结合了四季的特点。全歌为四个乐句构成的一段体结构。歌曲的旋律优美流畅，描绘了一幅美丽的四季图。歌曲的伴奏以分解和弦的形式，展现了儿童在四季中玩耍的场面。此歌曲虽是一首新歌，但其中所表现的内容和所描绘的情景与学生的实际生活紧密相连，所以学生学起来就容易接受。

三、学情分析

四年级的学生在各个方面都呈现出一种积极向上的状态。经过三年多的学习，学生已经掌握了一些学习音乐的基本方法，如：聆听、模唱、律动等。通过调查，我发现班上大部分学生都比较喜欢上音乐课，而且在学习音乐的过程中能积极参与、主动探究。但是也有一小部分的学生因为自身条件的限制或者性格内向等诸方面的原因，在课堂上表现出一种“边缘人”的状态。他们从不主动参与到学习活动中来，只是坐在一旁默默无闻。因此，为了使每个学生都参与到学习活动中来，我将在本课的设计过程中充分考虑到这一点，争取使每个学生都能在音乐课的学习过程中体验到快乐和成功。

四、教学目标

知识目标：让学生了解速度在音乐中的表现作用以及在音乐作品中的运用。

能力目标：通过听赏、演唱、比较等不同的方式来体验音乐作品所表现的内容和情感；并在此基础上进一步了解不同地区的民歌特点。

情感目标：通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐作品所表现的内容和情感；并在此基础上进一步了解不同地区的民歌特点。

五、教学重难点

重点：通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐作品所表现的内容和情感；并在此基础上进一步了解不同地区的民歌特点。

难点：由于学生水平的差异，在演唱时不能很好地把握歌曲中速度的变化以及在歌曲中力度和速度的对比所产生的效果。针对这一问题我将通过听赏、模唱等不同的方式来帮助学生解决这一问题。

六、教法和学法分析

1、情境法：在教学过程中为学生播放美丽的四季景象的图片，并配以优美的音乐为学生营造一种美丽的氛围，使学生能从视觉和听觉上得到一种美的享受。这样就能很容易地激发学生的学习兴趣和求知欲。

2、引导发现法：在教学过程中通过引导学生聆听、模唱等不同的方式来体验音乐作品所表现的内容和情感；并在此基础上进一步了解不同地区的民歌特点。这样能让学生在自主探究的过程中发现民歌的特点以及在演唱时应该注意的问题。从而培养了学生自主探究的能力和合作意识。

3、比较法：在教学过程中通过比较不同地区的民歌特点来让学生了解我国民歌的丰富多彩；同时也能让学生在比较的过程中发现自己的不足之处并加以改进。这样能让学生更加全面地了解我国的民歌文化并提高他们的审美能力。幼儿园一等奖说课稿活动目标：通过活动，激发幼儿参与绘画的兴趣，并体验其中的乐趣，提高幼儿绘画的技能。

活动准备：

1、一等奖的奖状一张。

2、绘画用具（油画棒、蜡笔、水彩笔）。

3、自制手工蝴蝶一只。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

1、教师出示奖状，激发幼儿参与活动的兴趣。

教师：“今天我们为小朋友们准备了一张奖状，要奖给得表现好的小朋友，下面表现好的小朋友就可以上台来领奖。”

2、鼓励幼儿大胆参与活动，并体验成功的快乐。

教师：“谁来领奖？领奖的时候是什么心情？领到奖状时你对自己有什么期望？”

二、介绍手工蝴蝶，引导幼儿学习画的方法。

1、出示手工蝴蝶，激发幼儿学习的兴趣。

教师：“这只蝴蝶是用什么材料做的？”（油画棒）教师：“这只蝴蝶真漂亮，它身上有各种漂亮的颜色，颜色旁边还有波浪形的花边，翅膀中间还有一个大大的花心，这些都是用油画棒画出来的。”

2、教师示范讲解画蝴蝶的方法。

（1）教师：“看看老师的手指和油画棒是怎么合作的。”

（2）教师边示范讲解边在自制的蝴蝶模板上画。

（3）教师：“现在老师要画蝴蝶了，看好了，这只蝴蝶是这样画出来的。”

三、交代绘画要求，幼儿操作，教师指导。

1、教师：“今天我们的美术活动是用油画棒画画，请小朋友们想一想，你想给好朋友画一只什么样的蝴蝶？画好后把它剪下来送给你的好朋友。”

2、教师指导幼儿进行绘画和剪纸，重点指导幼儿进行添画，强调颜色的搭配要合理，画面要整洁。

3、请能力较强的幼儿到前面来画给大家看。表扬画面整洁、构思新颖的幼儿。

四、展示交流。

1、请幼儿把画好的蝴蝶剪下来，粘贴在教室的墙壁上。

2、请幼儿互相欣赏同伴的作品，说一说最喜欢哪一只蝴蝶，为什么？从诗意课堂中感悟语文美王崧舟《威尼斯的小艇》教学品鉴王崧舟老师的《威尼斯的小艇》诗意课堂，不仅让我们领略了语文的诗意之美，更让我们对语文教学有了更深的感悟。在这堂课中，王老师以他深厚的文化底蕴和精湛的教学艺术，让我们重新认识了语文教学的魅力。

一、课堂氛围的诗意之美

王崧舟老师的课堂氛围是充满诗意的。他以富有情感的语言，引领学生进入课文的情境。他描述中的每一个细节，都仿佛将我们带入了那个充满诗意的威尼斯之夜。这种氛围的营造，不仅让学生感受到了语文的魅力，更激发了他们对于语文学习的热情。

二、文本解读的深度与广度

王崧舟老师对文本的解读，不仅具有深度，更具有广度。他通过对于文章中每一个细节的解读，让我们更加深入地理解了课文的内容。同时，他还将课文与背景、文化、历史等元素相结合，让我们从多个角度去感受这篇文章的魅力。这种深度与广度的结合，不仅让学生学到了知识，更让他们体会到了语文学习的乐趣。

三、学生主体的尊重与引导

王崧舟老师始终尊重学生的主体地位。他在课堂上给予学生充分的思考与表达的空间，引导他们主动参与到学习中来。这种教学方式，不仅让学生更加深入地理解了课文，更让他们在学习的过程中提高了自己的思维能力和表达能力。这种尊重与引导，让学生更加自信地面对语文学习。

四、教学艺术的精湛与纯熟

王崧舟老师的教学艺术精湛纯熟。他的每一个环节、每一个细节都经过精心设计，让人感受到他对语文教学的热爱与执着。他的语言充满诗意，让课堂充满了浓厚的文化气息。他的提问方式独特而富有启发性，让学生能够从多个角度去思考问题。这种教学艺术，不仅让我们欣赏到了语文教学的魅力，更让我们感受到了王崧舟老师对于语文教学的热爱与追求。

总之，王崧舟老师的《威尼斯的小艇》诗意课堂，让我们重新认识了语文教学的魅力。他的诗意之美、深度与广度的结合、尊重与引导的教学方式以及精湛纯熟的教学艺术都让我们深受启发。在未来的教学中，我们应该学习王崧舟老师的教学方法，让学生在诗意课堂中感悟语文美。安东尼奥对抗夏洛克重读《威尼斯商人》安东尼奥对抗夏洛克：重读《威尼斯商人》

《威尼斯商人》是英国戏剧家莎士比亚的一部经典作品，被视为世界文学的瑰宝。这部戏剧描绘了一系列错综复杂的人物关系和矛盾冲突，尤其是安东尼奥与夏洛克之间的对峙，更是揭示了人性的复杂性和深刻的道德启示。

在故事中，夏洛克是一个以放高利货为生的放债人，他以极端的自私、贪婪和残忍著名。相反，安东尼奥是一个善良慷慨的人，他的经济状况和社会地位都比夏洛克优越。然而，在这样的背景下，安东尼奥因为无法按时偿还夏洛克的债务，被迫签下“割一磅肉”的契约，这个契约成为了戏剧的冲突核心。

安东尼奥和夏洛克的对抗是两种截然不同的价值观的冲突。安东尼奥代表的是传统的人道主义和道德价值，而夏洛克则代表了自私、冷酷的资本主义精神。这种对抗不仅揭示了人性的复杂性，也揭示了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾。

在《威尼斯商人》中，莎士比亚成功地塑造了夏洛克这一唯利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。夏洛克对