幼儿园大班语言活动小佳佳的信

幼儿园大班语言活动小佳佳的信设计思路：

本次活动教师有着三方面的考虑：

1、孩子们对家里的、和号码很熟悉，经常看见大人写信封，有些幼儿也学着写。

2、孩子们对写信有强烈的好奇心，教师通过引导幼儿观察、讨论、看信、写信，理解信的基本内容，培养幼儿的观察力、口语表达能力和动手操作能力。

3、培养幼儿关心亲人，激发幼儿爱家庭、爱父母的美好情感。

活动目标：

1、学着观察信封上收信人的和，初步了解信封的基本内容。

2、培养幼儿观察力、口语表达能力和动手操作能力。

3、激发幼儿爱家庭、爱父母的美好情感。

活动准备：

1、经验准备：幼儿认识过信和信封。

2、材料准备：

1)自制信封和信若干；

2)笔、浆糊、剪刀等材料；

3)幼儿活动操作材料《学本领》第7~8页；

4)家长园地：已写好给家长的信，通知家长配合老师布置有关信的活动。

活动过程：

一、引导幼儿观察信封，了解信封的基本内容。

1、教师出示信封，引导幼儿观察并认识信封上的内容。

师：小朋友，老师这里有一封信，你们看看这封信要寄到谁的家？(教师指信封上的收信人)这个是几路几号呢？(教师指门牌号码)还有一串数字是，它表示什么意思呢？(请幼儿猜测)对了，代表了某个省、市、县的编码，这样信就可以安全地寄到目的地了。还有，你们看这是哪里？(有投递的邮政筒)。

2、出示“娃娃家”邮筒模型，练习写收信人。

师：娃娃家里的邮箱有谁会写信呢？(请幼儿示范涂写)刚才小朋友说的就是这封信要寄的收信人，现在我们来试着写一封信吧！请小朋友用浆糊在“娃娃家”的邮箱上贴上收信人。(幼儿操作)

二、引导幼儿讨论如何写信及写信的基本格式。

1、引导幼儿讨论写信的方法。

师：谁会写信呢？写信应该注意什么？(引导幼儿大胆交流)小朋友想写信告诉别人什么呢？比如：我想告诉妈妈我学会自己穿衣服了；我想告诉奶奶我家的号码变了等等。现在请小朋友想一想，你想写什么事情告诉收信人呢？(要求幼儿用一句完整的话表达)如：我学会自己整理玩具了；我会背很多古诗了等等。教师帮助幼儿将想说的话连贯地表述清楚。谁愿意来学着写一封信呢？(幼儿示范书写)教师点评。我们一起来看看这封信写得完整吗？(引导幼儿发现书写的格式：要有称呼、正文、结尾等。)谁会用浆糊把信贴在邮箱上呢？(请个别幼儿示范贴信封的方法)我们一起把这封信送给收信人吧！(教师带领幼儿将“娃娃家”的邮箱送到“邮局”。)

三、引导幼儿给“娃娃家”写信并互相交流。

1、教师提出写信的要求。

师：小朋友，刚才我们知道了收信人和的秘密，现在我们来试着给家里的人写封信吧！你们想给家里的人写些什么呢？比如：奶奶，我学会了自己穿衣服；妈妈，我学会了画画等等。请小朋友把自己想说的话用连贯的话写在纸上，不会写的字可以用拼音代替。(幼儿自由写信)

2、引导幼儿互相交流所写的信。谁愿意来读读自己写的信？(请个别幼儿念给大家听一听)表扬能完整念出自己写的信的幼儿及认真倾听的幼儿。你们有没有给不同的人写过信？写了什么内容呢？可以念给大家听一听吗？(鼓励幼儿大胆交流)还有的小朋友想不想把自己的信念给大家听一听？(请个别幼儿念信)表扬能大胆念信的幼儿及认真倾听的幼儿。大班语言《小胖小》活动设计幼儿园大班教案活动目标：

1、感知理解诗歌的内容，并能有感情的朗诵。

2、体验诗歌的趣味性，并产生相应的情绪情感。

3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

小胖小房子的图片，小鸟、风、小胖小等头饰。

活动过程：

一、导入

1、教师出示小胖小的图片，引导幼儿观察并讲述内容。

2、教师提问：图上有什么？这是谁的家？你知道小胖小吗？

二、欣赏诗歌

1、教师朗诵诗歌，幼儿倾听。

2、教师提问：诗歌里说了什么？你最喜欢诗歌里的哪一句？

3、教师再次朗诵诗歌，并一一出示图片，帮助幼儿理解诗歌内容。

4、请幼儿跟老师一起朗诵诗歌。

三、表演游戏

1、教师介绍游戏玩法。

2、教师示范游戏。

3、请小朋友自选角色，并按照角色进行游戏。

4、鼓励幼儿大胆表演，体验游戏的乐趣。

四、结束活动

1、教师对本次活动进行总结。

2、请小朋友跟老师一起把小胖小房子送回家。幼儿园语言区域活动的个案研究本文旨在探讨幼儿园语言区域活动的开展情况及其对幼儿语言发展的影响。通过对某幼儿园语言区域的个案研究，分析了区域活动的优势与不足，并为改进活动提供了建议。

一、主题与研究领域幼儿园语言区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的语言表达、阅读和写作能力具有重要意义。本研究以幼儿园语言区域活动为研究对象，旨在深入了解其现状及存在的问题，提出相应的改进策略。

二、情境在某幼儿园中，语言区域被设置在教室的一个角落，区域内有若干个书架和一张教师用的桌子。书架上摆放着各种儿童读物、绘本和图画书，桌子上摆放着一些教具和文具。在语言区域中，教师主要通过集体教学和分组教学的方式进行授课，幼儿们则通过参与活动、读书、画画等方式进行学习。

三、个案研究为了更深入地了解幼儿园语言区域活动的开展情况，本研究选择了某幼儿园的一个班级进行个案研究。通过对该班级语言区域活动情况的观察、教师教学方式的调查和幼儿学习方式的记录，总结出现状及存在的问题。

观察发现，该班级的语言区域活动主要通过故事会、读书角、角色扮演等形式进行。教师教学方式以集体教学为主，分组教学为辅，注重对幼儿进行语言输入和输出的训练。幼儿学习方式以自主阅读、听故事、交流讨论为主，部分幼儿还会进行书写和绘画表达。

四、结果与分析通过观察和调查，我们发现该幼儿园语言区域活动有如下优势：

1、提供了丰富多彩的阅读材料和教具，有利于激发幼儿的学习兴趣；

2、教师注重对幼儿的语言输入和输出训练，有利于提高幼儿的语言表达和理解能力；

3、幼儿在学习过程中互相交流讨论，有利于培养其合作意识和沟通能力。

然而，也存在一些不足之处：

1、区域设置略显拥挤，不利于幼儿安静阅读和学习；

2、教师教学方式以集体教学为主，难以充分每个幼儿的需求；

3、缺乏针对不同年龄段幼儿的差异化教学内容和方法。

五、结论本研究通过对幼儿园语言区域活动的个案研究，总结了其优势和不足。优势主要表现在提供丰富多彩的阅读材料和教具、注重幼儿的语言输入和输出训练以及培养幼儿合作意识和沟通能力等方面。然而，也存在区域设置拥挤、教师教学方式难以充分每个幼儿的需求以及缺乏差异化教学内容和方法等不足。

为了进一步提高幼儿园语言区域活动的质量，我们提出以下建议：

1、优化区域设置，为幼儿创造一个安静、舒适的学习环境；

2、教师应在集体教学的同时，到每个幼儿的需求，进行针对性的教学；

3、针对不同年龄段的幼儿，设计更多元化、更具有挑战性的教学内容和方法；

4、定期对教师进行专业技能培训，提高教师的教育教学能力。

总之，幼儿园语言区域活动对幼儿语言发展具有重要意义。通过不断优化活动的设计和实施方式，我们能够更好地发挥其对幼儿成长的促进作用。幼儿园大班语言没有耳朵的兔子幼儿园大班语言教案：《没有耳朵的兔子》

活动目标：

1、理解故事内容，了解故事中主要角色耳朵的特点及功能，感受故事幽默、夸张的特点。

2、丰富幼儿词汇：孤零零、幸亏、愁眉苦脸。

3、培养幼儿乐于倾听的习惯。

活动准备：

1、与故事配套的挂图4幅。

2、与故事配套的光碟(碟中讲述的是没有耳朵的兔子)。

3、与故事配套的录音磁带(带中讲述的是没有耳朵的兔子的故事)。

4、头饰：没有耳朵的兔子、老虎、大灰狼、狐狸各一个。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

1、教师出示挂图，引导幼儿观察并讲述图中的内容。

2、教师引导幼儿认识图中的各种动物(兔子、老虎、大灰狼、狐狸)，并说一说这些动物有什么特点。

3、教师：今天，我们就要听一个非常有趣的关于没有耳朵的兔子的故事，你们想听吗？

二、教师播放光碟，引导幼儿了解故事内容。

1、教师播放光碟，请幼儿完整欣赏故事。

2、教师提问：这个故事中都有哪些小动物？那个小动物没有耳朵？它为什么没有耳朵？它用什么方法去找耳朵？结果怎么样？

三、教师播放录音磁带，引导幼儿再次欣赏故事内容。

1、教师播放录音磁带，请幼儿边看挂图边听故事。

2、教师与幼儿共同分析故事中的人物形象。

3、教师帮助幼儿理解故事所表达的意思。重点分析为什么没有耳朵的兔子最终还是没有找到耳朵。是因为它太挑剔了，每种动物的耳朵都不符合它的要求，它总想找到一双完美的耳朵。但是，它永远也无法找到完美的耳朵，所以它永远也找不到耳朵。

4、教师启发幼儿想象：如果你是那只没有耳朵的兔子，你会怎么做？你会用什么方法去找耳朵？你最后能找到耳朵吗？找到后你会怎么做？

5、教师引导幼儿学习故事中的对话和重点词汇：孤零零、幸亏、愁眉苦脸等。

6、教师与幼儿一起表演故事中的对话。教师扮演没有耳朵的兔子、老虎、大灰狼、狐狸等角色，幼儿扮演其他动物的角色。教师与幼儿一起表演对话，重点指导幼儿学习对话中的语气和语调。

7、教师总结：这个故事告诉我们一个道理：我们不能太挑剔，要学会接受自己和别人不一样的地方。如果我们也像那只没有耳朵的兔子一样挑剔的话，我们永远也得不到自己想要的东西。所以我们要学会接受自己和别人不一样的地方，这样才能快乐地生活。

8、教师与幼儿一起完整地欣赏故事一遍。教师与幼儿一起复述故事中的对话和情节，并引导幼儿理解故事的幽默之处和夸张之处。大班科学活动认识螃蟹》幼儿园大班教案大班科学活动认识螃蟹教案

活动目标：

1、初步了解螃蟹的外形特征、生活习性。

2、学习用语言、符号大胆地表达自己的发现。

3、引导幼儿在活动中产生探究兴趣，体验探究的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1、幼儿每人一只螃蟹。

2、幼儿操作材料人手一份。

活动过程：

一、猜谜导入课题。

谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里两把大钳子。

二、观察螃蟹的外形特征。

1、说说螃蟹的外形。

师：今天每个小朋友手里都有一只螃蟹，请你仔细看一看，螃蟹是什么样子的？

幼：螃蟹有一个大大的身体。

幼：螃蟹是八只脚的。

幼：螃蟹有两个大钳子。

幼：螃蟹横着走路的。

2、观察螃蟹的身体。

师：刚才小朋友说了，螃蟹有一个大大的身体，现在请你仔细看一看，摸一摸，想一想，螃蟹的身体有些什么部分组成的？各部分有什么特点？

幼儿观察后讲述。

师：螃蟹的身体是由头胸部和腹部两个部分组成的，腹部是柔软的，头胸部的两侧各有一对像钳子一样的螯（有黑色绒毛的地方就是螯），前面还有一对大钳子叫作螯足，它是用来夹东西的。腹部有两片硬壳连在一起，像一个和尚敲的木鱼一样。腹部前面有五对小腿，走路是靠这五对小腿和前面的螯足一起配合运动的。后面还有四对小腿，是用来爬行的。螃蟹的背是硬壳的，它是用来保护自己的。头胸部的两侧有八只脚，脚上都有细毛，还有一对大钳子，所以它能横着走路。

3、观察螃蟹的生活习性。

师：刚才我们认识了螃蟹的外形特征，现在请你和旁边的小朋友一起讨论一下：螃蟹生活在哪里？喜欢吃什么？它是怎么走路的？为什么称它为“横行霸道”呢？

幼儿讨论后讲述。

师：螃蟹喜欢生活在水里和泥沙石中，它也喜欢钻到泥沙石里睡觉，产卵就在泥沙石里进行。螃蟹是靠最后一对小腿和前面的螯足一起配合运动的，所以它是横着走路的。因为螃蟹的脚上有细毛可以吸附在物体上，所以它能横着走路，而且爬得很快。当遇到危险时，它就会举起大钳子来保护自己。

三、观察蟹壳的变化并操作。

1、观察蟹壳的变化。

师：我们每人手里都有一只活螃蟹，请你们看一看螃蟹的壳有什么变化？（教师引导幼儿发现蟹壳会脱掉）这是怎么回事？为什么会脱壳？脱下来的壳有什么用处？什么时候会脱壳？脱壳后的小蟹和母蟹是怎样的？它们有什么变化？它们在一起生活吗？小蟹是怎样长大的？为什么小蟹与母蟹要分开生活？母蟹要经过几次脱壳？小蟹经过几次脱壳才能变成大蟹？为什么蟹要脱壳呢？（因为蟹的外壳不能随着它的身体长大，因此每脱一次壳它的身体就会长大一次。）为了更好地回答问题请你们带着问题去观察一下小蟹与母蟹的不同之处（幼儿观察）提问后总结：小蟹的身体比较小比较细长而母蟹的身体比较大比较粗短；小蟹的腹部比较尖而母蟹的腹部比较圆；小蟹的螯足比较小而母蟹的螯足比较大；小蟹的步足比较细而母蟹的步足比较粗；小蟹的头胸甲还没有愈合而母蟹的头胸甲已经愈合了；小蟹不会脱壳而母蟹会脱壳……通过观察可以看出它们虽然大小不同但是外形基本一样。为了适应生活环境在长期演变过程中它们的头胸甲便长成弓状了所以每当水草茂密的地方就容易养活它们………为什么脱下来的壳会动呢？哦！原来里面还有活的肉芽在活动呢！我们一起来看一看吧！（教师讲解）刚才我们看到了螃蟹会脱壳的本领也知道了一件很有趣的事就是当它脱掉外壳后身体会变得软软的但只要过了几分钟它的身体就会变得硬邦邦的了！这个发现可了不起呀！科学家们还根据这个原理制成了电视呢！你们知道吗？幼儿园大班下学期区域活动总结区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。通过活动区域活动，幼儿的学习积极性能够被极大地激发出来，以下是我对大班下学期区域活动的总结。

一、活动区设置能根据教育目标，幼儿的发展需求以及课程的需要和幼儿的爱好去投放材料。

我们班级设置了建构区，阅读区，表演区，益智区，拼拼乐，数学角。这些区域都符合幼儿的发展需要和课程的需要，也符合幼儿的年龄特点和心理特点。例如建构区：我们主要投放了各种木制类玩具让幼儿感知数的概念。还投放了大量的建构材料如：木板、各种规格的纸箱、各种管道、废旧的皮鞋、袜子等引导幼儿根据自己的需要有选择的进行建构活动。通过投放这些材料小朋友们能够通过拼接、搭建等建构活动对一些事物的外形，特征有一个具体的、立体的形象，从而加深了对这些事物的认识。

二、区域设置能根据主题的需要不断变化。

在区域活动中，我们教师能够根据主题的需要不断的变化区域活动材料。比如我们的主题是春天的脚步，在美工区我们引导幼儿用彩笔画春天；在益智区我们投放了春天的相关拼图；在建构区我们用积木搭建成春天的公园；在表演区我们小朋友穿上衣服表演春天的歌舞……通过一系列的活动让幼儿从不同角度感受春天的主要特征。

三、材料的投放能根据幼儿的个别差异投放不同层次材料。

幼儿的发