大班关于雨天的项目化课程项目化学习活动作业方案案例设计

越快吗?哪里可以接到更多的雨滴?”下开展的一个以科学领域为主体3.班级资源是开展学科项目的载体。呈现紧密相连，注重对探究能力和实践过程的评价。向家长收集雨披和雨鞋，开辟出了一块“雨天户外装备区”,和2.终结性成果测量收集到的雨滴的总量，用不同形状的量简进行比较。个人：完成雨滴收集，进行测量。团队：将收集到的雨滴集在一起，在不同的量筒内进行测量。撰写活动感受、展板展示和集体汇报。七、教学准备1.学习制作材料雨衣、雨鞋、杯子等容器若干、圆形量简、三角形量筒、正方形量筒2.思维支架工具知识储备：液体测量的知识技能储备：收集液体的方法经验知识储备：初步了解液体收集的方法，有实验操作探究的经验。八、项目任务分解本项目分为两部分内容：收集雨滴，液体的测量与比较，项目时九、项目实施任务一：收集雨滴(3课时)1.阶段性目标(1)亲子活动，通过查阅书籍等方式，以学习的态度去了解收集(2)为“收集雨滴”的活动确定好需要准备的工具和材料；2.核心问题收集雨滴要用到什么?如何收集?3.核心任务4.支持性活动(1)在活动前和活动后与家长主动沟通，宣传与说明雨天活动的(2)进一步思考如何丰富活动所需的材料和工具。比如提供不同里可以找到更多的雨滴呢?”轩轩说：“去大树下，我刚才在大树下接了好多雨滴!”阿宝说：“水坑里也有好多雨水!”夕夕说“我知道!那边树上的叶子大，可以接到好多雨滴!”图1二次雨水的收集，幼儿在尝试中不断习得新的经验。)任务二：液体的测量与比较(1课时)(1)初步学习测量液体的方法，通过操作实验，发现液体的多少(2)小组合作进行实验探究，学会分工。2.核心问题图2、3:测量液体图4、图5:用不同容器测量相同的液体,可乐会升高，那么可乐在越小的杯子里会变得越多吗?,小的量筒量得更准确了。可乐在三种不同形状的量筒里会变多还是变少呢?是不是也不会改变呢?同样的液体在三种不同形状的量筒里，达到的刻度位置是一样的，它,为了追随幼儿的兴趣，支持幼儿的主动学习，我们提供了操作材料,在活动中充分发挥幼儿的主动性，让幼儿通过自己的实验来寻找结果，得出结论，获得相关的科学经验。)实验结果，整个活动中都显得非常自信，表现出了浓厚的学习兴趣，说明这样的活动是能够激发幼儿的兴趣和主动性的，幼儿在动手操作中能够主动学习，习得经验。2.转变了教师的教育观念在此次活动中，教师追随幼儿的兴趣，无论是多次收集雨滴，还是学习测量，都是动态生成的科学探究内容，而教师及时捕捉到了幼儿的兴趣点并支持了幼儿的主动学习。探究既是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的途径，在活动中我们也看到了孩子的奇思妙想,相对于枯燥的说教，这样的项目活动更适合幼儿，因此，我们教师应该坚持这种以幼儿为主体的教育方法，提升幼儿从“运用知识解决问题”转向“在解决问题时学习知识”的能力。☆☆孩子的新经验·在阅读刻度时，要等量筒中度时需要以“数字+毫升”进行读数。十一、项目反思在项目启动之初，我们也曾感到忐忑，担心这个项目不适合幼儿:幼儿能够找到方法吗?在项目中幼儿能够获得哪些经验?……但在摸索前行的过程中，幼儿探索的积极性让作为引领者的我们意识到，们的笑容，收获了家长们的支持，但也存在需要改进的地方：1.项目教师的专业性有待加强满足幼儿的好奇心，需要提前对于幼儿会出现的问题进行预设，多查阅资料，能够给幼儿提供全面与正确的解释