高二生物下册说课稿范例5篇

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1.高二生物下册说课稿范例

一、说教材

本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探究历程，以及生物膜的流淌镶嵌模型的基本内容。第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性？功能与结构相适应，于是进入第二节内容膜结构的探究。而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习基础。因此本节课在第四章起着承上启下的作用。通过科学史的渗透，认同科学讨论是一个不断探究、不断完善的漫长过程。

二、说学情

本课所面对的同学为高一班级的同学，通过前面章节的学习，对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了肯定认识，在这一前提下学习本课内容可以做到深入浅出，层层深入。在中学阶段已经学习相关的生物学科的知识，初步掌控生物学科学习的方法，认同生物结构决断功能的生物学观点。

基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：

三、教学目标

【知识目标】

阐述科学发觉的一般规律。

简述生物膜流淌镶嵌模型的基本内容。

【技能目标】

培育分析、质疑、探究、合作沟通的技能。

加强动手操作技能，提升科学探究技能。

【情感立场与价值观目标】

认同科学讨论是一个不断探究，不断完善的漫长过程。

树立生物结构与功能相适应的生物学观点。

四、教学重难点

【重点】

理解生物膜流淌镶嵌模型的基本内容。

【难点】

在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。

五、说教学方法

教法

通过讲授、争论、问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂模式，使发觉过程中的几个的试验变成一种探究式的试验，引导同学体验科学家发觉真理、探究真理的全过程，进而更好的掌控其中的科学方法，理解科学内容。

学法

在本课学习中，同学利用课本和课件提供的资源进行思索，在此基础上，综合了探究性学习、自主探究、小组合作学习等方法完成模型的构建。

2.高二生物下册说课稿范例

一、说教材

〔一〕教材的地位与作用：

《细胞增殖》是人教版高中生物〔必修〕1的《分子与细胞》这一模块的第六章第一节内容。这一节分两个课时，我今日的说课内容是第一课时，主要是学习细胞周期的概念和有丝**的过程及意义。本章的学习，是同学从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、进展和消亡的过程。因此，本章的学习需要以前几章的内容作基础。另外，细胞增殖、细胞**、细胞周期、有丝**等概念与必修2中有关减数**的内容联系很亲密，同时，有丝**作为细胞**的一种基本方式，是同学以后学习减数**和遗传定律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。

〔二〕教学目标

知识目标：

模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由。

简述细胞生长和增殖的周期性。

概述有丝**的过程和各阶段的重要特征，尤其是DNA和染色体规律的改变。

技能目标：

尝试用模拟试验方法进行科学探究。

凭借有丝**过程图，图文结合，培育同学的识图技能及形象思维技能。

通过分组构建染色体模型，培育同学动手操作技能与合作技能。

通过用曲线图描述DNA和染色体数量的改变规律，培育同学分析问题的技能。

情感目标：

通过试验操作，使同学养成实事求是、一丝不苟的科学立场和精神。

通过对试验数据的分析和试验结果的争论，使同学养成批判性思维的技能。

通过细胞增殖过程的学习，树立科学的生物进化观点和辨证唯物主义世界观。

〔三〕教学重点、难点

教学重点

细胞生长和增殖的周期性。

〔真核细胞有丝**的过程中染色体行为和数目的改变，以及DNA数量的改变。

教学难点

细胞表面积和体积之比与物质运输效率的关系。

〔真核细胞有丝**过程中，各个时期染色体行为和数目的改变，以及DNA数量的改变。

重难点的突破策略：

通过染色体模型观测与制作，设计模拟试验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题详细化，形象化，繁复的问题简约化。

编顺口溜〔例如：膜仁消逝显两体〕援助同学记忆有丝**各阶段染色体的行为。

利用曲线图形象化的来表示有丝**过程中DNA和染色体数目的改变，攻克重难点。

二、说教法

学情分析

高中生抽象思维和综合思维技能较中学已有了较大进展但还不成熟，已形成了较好的学习自主性和主动性。

同学中学时已学过“细胞通过**产生新细胞”，但对细胞**的了解还特别浅显，总体来说同学生物基础知识少，所以要充分利用前五章同学对于细胞的结构和功能的学习为基础，从培育爱好方面开展，调动同学的积极性。

教法设计

这部分内容理论性强，抽象繁复，我会要求同学做好课前预习工作。

探究式教学法：通过模拟试验探究，指导同学应用数学知识及对比推理的方法分析试验数据，并引导同学用联想的方法把模拟试验结果迁移到真实细胞上。采纳“探究—发觉”

直观教学法：通过多媒体帮助教学，加强教学的直观性，使同学更好地从感性认识上升为理性认识。

模型教学法：利用自制的染色体等物理模型以及数学模型，以曲线描述数量改变规律，以图解突出重点。

三、说学法

课堂上采纳自学法、争论法、归纳法、模型构建法等,激发同学积极思维,主动探究知识,对重难点知识能更好的理解和掌控,落实好教学目标.

四、说教学过程

设疑导入：通过图片与日常生活现象引诞生物学问题，依据同学现有的知识水平，创设问题情景，争论“与鼠相比，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？生物体为什么能由小长大？”等产生缘由。

归纳：生物体的生长包括:细胞生长增大细胞的体积和细胞增殖增加细胞的数量

质疑：为什么生物体大多数是由许多体积小的细胞组成的，不是由少数体积大的细胞组成？为什么细胞不能一贯生长形成大型单细胞生物？

设计意图：通过争论使同学深入思索，培育质疑求实的立场，又可充分调动同学的积极性，引起他们的探究爱好。

3.高二生物下册说课稿范例

各位评委、老师：

大家好！

我今日说课的题目是高中生物必修2第二章第一节《减数**与受精作用》第一部分减数**第一课时精子形成过程。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。

一、说教材

教材地位和作用

《减数**》这一部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以必修一学过的细胞学知识、染色体知识、有丝**知识和中学生殖种类知识为基础。通过学习，使同学全面认识细胞**的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

教学目标

知识目标：掌控减数**的概念和精子的形成过程；理解减数**和受精作用的意义。

〔技能目标：通过观测减数**过程中染色体的行为改变，培育同学识图、绘图技能以及比较分析和归纳总结的技能。

〔德育目标：通过学习减数**和受精作用的意义，加深对事物自身改变规律性的认识，培育对立统一和进展改变的观点。

教学重点、难点以及确定的依据

教学重点：减数**概念和精子的形成过程。

〔教学难点：模拟减数**过程中染色体的改变；比较精子和卵细胞形成过程的异同。观测蝗虫精母细胞的减数**。

教材处理

依据教材的重难点以及同学的实际状况，本节内容我安排两个课时。第一课时学习减数**概念和精子的形成过程，减数**和受精作用的意义。第二课时学习卵细胞的开成过程，减数**和有丝**异同点的比较。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

二、说学法

由于本节知识的抽象难懂，老师应通过阅读，思索，观测，争论相结合的方法开展学习活动，留意对同学学法的指导。尤其应指导同学学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导同学运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固。使同学的学习过程和认识过程统一为一个整体。

三、说教法

在课堂教学中，应相宜的诱导，使同学在老师的引导下，通过同学自己的学习来掌控知识，做到导中学，学中学，导与学有机结合，充分发挥同学的积极性，主动性和制造性，培育同学的学习技能，提高教学效率。

4.高二生物下册说课稿范例

一、对教材内容的处理

依据新课程标准的要求、知识的跨度、同学的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：

二、教学策略的选用

〔一〕运用了模拟活动，强化同学的生活体验

教材这部分知识所对应的生物现象，同学具有了肯定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思索。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思索和认知，使知识从同学的生活体验中来，从同学的思索探究中来，有助于提高同学的爱好，有助于充分调动同学现有的知识，培育同学的各种技能，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

〔二〕组织同学探究知识并形成新的知识

我从同学的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使同学在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

在引导同学思索、体验问题的过程中，可以使同学逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于进展同学的理解、分析、概括、想象等创新思维技能，又有利于同学表达、动手、协作等实践技能的提高，促进同学全面进展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与技能并重的目标。

也正是由于这些认识来自于同学自身的体验，因此同学不仅懂了，而且信了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、立场、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

结束：

各位领导、老师们，本节课我依据高二班级同学的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以老师为主导，同学为主体,老师的导立足于同学的学,以学法为重心，放手让同学自主探究的学习，主动地参加到知识形成的整个思维过程，力求使同学在积极、开心的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，感谢大家。

5.高二生物下册说课稿范例

各位老师，上午好。今日我说课的内容是《物质跨膜运输的方式》。本节课是新课程教材第四章内容，知识虽然抽象但是并不难掌控，通过本节课的学习能更进一步的提高同学提出问题解决问题的技能，和解读图表数据的技能。

对于本节课，我将从“教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、反馈练习、总结反思”这样六个方面进行剖析。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜掌握物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培育同学对图表数据的解读技能，即信息解读和知识迁移转化的技能。这部分内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方，同时又是对生物膜具有流淌性的一个很好的佐证。对同学理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

2.教学目标

依据教学大纲的要求和教材的详细内容，结合**同学的认知结构、心理特征和现有的知识水平，拟定了以下几个教学目标：

(1)知识与技能目标

a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

b.正确解读坐标数据图表。

(2)情感立场与价值观

本节情感立场与价值观的特点不太明显，主要强调积极思索，主动自觉。

3.教学重点、难点

本着**新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：物质进出细胞的方式

教学难点：主动运输

4.课时安排：1课时

二、学情分析

本节的授课对象是**的同学，在中学阶段，同学对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，同学已经具备了细胞膜的结构，水分子跨膜运输实例的基础，掌控了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。并且还具备了肯定的认知技能，思维的目的性，连续性和规律性也已初步建立，能独立思索，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的方法。同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体争论，并大胆说出自己的想法和理论依据的技能。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思索，需要老师的引导。

为了讲清教材的重、难点，使同学能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

三、教学方法

依据上述对教材和同学状况的分析，本节采纳以下的教法和学法突破教学重难点：