劳动着成长着快乐着-浅谈小学劳动教育 论文

劳动着，成长着，快乐着——浅谈小学劳动教育摘要：劳动教育是教育的一门重要学科，是中小学阶段的必修课程，也是人们最近几年的关注焦点，但现代社会中的孩子们，逐渐脱离了体力劳动，所以劳动教育的意义显得尤为重要。劳动教育，使孩子懂得如何生活，如何做人，领悟到生活的真谛。关键词：劳动教育引言：在“双减”政策的教育背景下，我们要重新认识劳动教育的重要性，要能够明确劳动教育的内涵与本质。我们要通过劳动教育树立学生正确的人生观与价值观，提高学生自身的素质、建立学生独立自主的能力和自信心、促进学生德智体美劳的发展。一、当前我国小学劳动教育的现状曾有报载：有家长到学校代替学生打扫卫生。也许有人说，我们的孩子年少体弱，不会打扫，也扫得不干净。其实，真正的劳动教育是一种体验，只是借助劳动这一方式，让孩子在劳动体验中学习、感悟、成长。因此劳动教育更侧重过程，什么样的结果并不重要。更有报道我国中小学生劳动教育是何等缺失：某县对一学校做过一次调查，没洗过衣服的学生80%左右，不会煮饭的学生大概有70%，面对这些数字，很多专家呼吁：“劳动教育应该纳入素质教育体系，贯穿基础教育始终。”家长对劳动教育的观念比较缺乏，劳动教育的地位在学科中比较低。1.学校、家长的劳动教育观念普片偏薄弱根据有关文件，劳动教育是教学体系中不可或缺的一部分，是必修课程，每个学校都应该开设。但在应试教育的环境影响下，学校开设的劳动教育课程并没有纳入学生的考核范围，因此劳动教育没有得到重视，出现了劳动教育可有可无的现象。虽然教育部门也会对劳动教育进行督导，但是更多的地方没有得到重视。很多家长则认为，孩子每天都有很多作业，息休日也安排满了各种兴趣班，为了孩子们有更多的学习时间，家长无微不至的做好后勤保障工作。平时跟家长聊天的过程中了解到：很多家长在家不会让孩子做任何家务，就是想让他们好好学习，有更多的时间看书，现在三年级了早上给他找好衣服，准备好早饭，就为了他有更多的时间早读。另一位家长则说他们夫妻是做生意的，每天都要起早贪黑，非常辛苦，所以不希望他们的孩子将来也像他们一样，现在尽量给孩子更多的学习时间，其他的劳动都不让他做。这些家长只看重学生的学习成绩，很容易忽视劳动教育的价值。2.劳动教育的主体过于单一根据目前现状，教育基本上考学校教师教育，家庭的教育显得十分缺乏。家庭的观念主要是学生的分数，家长们把学生取得高分当成唯一的目标，更有甚者，为了学生取得高分，所有与学习无关的事情都不让学生沾手，硬生生的把一个个学生变成学习的机器，这对学生全面发展和人生观、价值观的形成是极为不利的。以高分为目标的内卷的思想已经深入家长的思维中，改变家长的这种以分数论英雄的教育观念是一个难题。同时如何为学生营造一个德智体全面发展的教育环境也是一个难题。3.家庭教育中的溺爱思想对学生的劳动教育影响非常大孩子都是家长的掌上明珠，为了让孩子更好的学习，不让孩子做家务，更为严重的是孩子在学校参加劳动，有的家长竟然怕孩子受苦代替孩子去劳动，俗话说“一屋不扫何以扫天下”，不是孩子不愿意参加劳动，是家长剥夺了孩子们的劳动权利，这样做不是在爱孩子，是害了孩子们。让他们从小就形成只要好好学习，其他的一切事情都有家长给他们撑腰。这样的孩子长大后一旦面临困难和挫折就会产生极大的抱怨，对他们的身心成长和抵抗困难的能力有很大的摧残。这样的溺爱思想教育方式势必把孩子们独立、自主、自信的性格全部抹杀掉。让孩子们参加劳动是他们建立独立、自主、自信的必经之路，没有劳动就没有收获，不劳动就体会不到收获的快乐。家庭的劳动教育课是每一个孩子成长的必经之路，这一点对孩子以后的人生观和价值观的形成极其重要。子女时代，这样的家长疼爱现象更加普遍些。二、劳动教育具有无限魅力劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值，很多技术的难题源自于日常生活劳动，其解决也可能受益于劳动中蕴涵的知识。古今中外众多的发明创造中有很多是从日常劳动中得到启发、获得灵感的。这充分说明劳动中充满着知识，劳动技能充满着智慧。劳动教育是小学生的必修课程，能提高学生的动手能力，也可以与其他学科相辅相成，更是为了将各门学科的学习转化为实操能力。真正做到学以致用，劳动即是方法也是载体。1.以兴趣激学习，乐在其中小学生的好奇心比较强，并且爱思考、好动手，《综合实践与活动》课中有很多学生感兴趣的内容。学习兴趣的提高能提升学生学习的积极主动性。例如，在孩子们学习光的游戏后，在仅有的十分钟的课间活动，也要跑到太阳的下面，跟同学一起用手变幻出不同的造型。再比如学习过生活垃圾的调查与处理后，学生见到垃圾会主动捡起，并且给他们进行分类放，教室的地上也变的整洁很多。这种自发的行为习惯就是劳动的魅力！2.劳动教育是素质教育的体现国家在提倡“素质教育”，但是基于中、高考的升学压力，学生在学习语文、数学等的过程中是带着学习任务的，是有明确目标的学习。而在综合实践与活动的课堂上，学生不需要写作业，不需要测试，不需要练习，是完全的身心上的自由，学生根据自己的兴趣与同学一起完成任务。而且老师对学生的评价也是多样性的，而不是用分数定一个学生成绩的好坏，老师可以利用班级的图书角来展示学生劳动课上的手工成果，使学生的积极性增加，提高学生的自信心。例如，在学习了小小设计师后，老师可以让学生设计一份班级文化，并评选出优秀的作品进行班级文化的建设，学生在布置班级文化的同时也体现了学生的团结合作精神，很好的体现出我们的“素质教育”。3.劳动教育来源于生活《综合实践与活动》的课程标准指出：确立学校、家庭、社区三结合实践课程为校本课程。生活是孩子最好的老师，理论与实践相结合能够很好的提高孩子们的实际操作能力。劳动教育课程的内容设计也都非常贴合生活实际。例如，《可爱的家乡》一课中家乡的食文化，学生很快的能说出我们身边的美食。再比如《合理消费》一课买东西的学问，也是我们身边每天都发生的事情，学生在学习的过程中，兴趣非常浓厚。三、劳动课具有广阔的发展潜力1.数学教学中渗透着劳动教育劳动观念包含劳动意识、劳动思想和劳动态度。在小学数学中，有关“劳动”的素材有很多,如“租船”、“分桃子”、“买文具”等，都是应用日常生活中的事例进行数学教学的。学生可以深刻体会到数学和劳动就在我们身边，数学知识是通过劳动积累的科学经验。例如《烙饼》一课的设计：锅里每次只能烙2张饼，每面需要4分钟，烙熟5张饼需要多久？怎样安排可以节省时间？学生在思考这些问题的过程中可以感受到数学与生活的密切联系。同时在课堂上还可以增加学生对烙饼的模拟情况，这样劳动教育则渗透到了我们的数学学习过程中了。再比如，《轴对称》的学习过程中，我们会根据图形的一半画出图形的另外一半。教学中需要动手操作，用剪刀剪一剪，将一张长方形的纸先对折，画出图形的一半，用剪刀剪后就形成一个轴对称图形。学生动手画、剪，有效的将数学与劳动进行结合教育。2.在劳动教育中获得劳动能力劳动教育是客观的让孩子们通过实际劳动去掌握技能，从实践中更好的体会到劳动的知识，通过劳动创造出的成绩更加能够树立孩子们的自信心和学习的兴趣，更好的掌握劳动方法，积累劳动经验，获得基本生活能力和技能。例如《合理消费》一课中买东西的学问，学生在课堂中总结出买东西的最佳方案，如何买是最优选择，那么在实际的生活，买东西的时候学生就会在脑海中形成最优的选择，实际与课堂知识相结合，使劳动教育走出校门，走进生活。3.劳动教育在社区中的体现教育来自于生活更服务于生活，以后的劳动教育应该大胆的走进生活，需要学校的精心策划组织、家长的理解和配合。比如我们可以组织学生定期到小区进行垃圾的调查与处理；也可以设计一些垃圾分类箱督促家人们进行垃圾分离；或者到附近的公园当一个小导游等等。让学生体会生活的艰辛，让他们明白生活的不易，要学会成长与担当。“少年强则国强，少年独立则国独立”，学生从小就要从德智体美劳全面发展，从小就应该树立正确的人生观与价值观，生活是劳动创造的，成绩是劳动创造的，点点滴滴都是通过劳动所获得的。劳动最光荣，让学生树立从小就要树立劳动光荣的理念，爱护自己、帮助别人、热