劳育润心落地生花-浅谈小学劳动教育的实践与探究 论文

劳育润心，落地生花——浅谈小学劳动教育的实践与探究【摘要】在本文的论述中，从如何在小学开展劳动教育的角度出发，分析开展小学劳动教育的意义，给出如何开展小学劳动教育的具体措施，最大限度发挥小学劳动教育的综合育人价值。【关键词】小学生；劳动教育；教学实践；探究【引言】随着教育改革的不断深入，国家教育部门对劳动教育已经提出了全新的指导方针。习近平总书记提出，在学生教育阶段，必须大力弘扬劳动精神，鼓励和引导学生参与到劳动活动当中。在素质教育的大环境下，在小学教育中，需要构建以学校为主体、家校协作为推手、社会实践为依托的三位一体的劳动教育实践路径，帮助学生形成正确的劳动观。一、小学开展劳动教育的意义（一）提高学生的协作能力在小学教育中，适当的开展劳动教育，可以帮助学生提高自己的身体协作能力，促进身体得到更好的发展。例如，在小学劳动教育中，小学教师可以引导和鼓励学生学习如何自己叠衣服。老师可以先做好基础的示范工作，然后一对一的指导学生完成叠衣服的动作，在学生完成之后，给予学生一定的奖励。这样一来，可以大大提高学生的劳动参与度，同时，还可以提高学生的协作能力。（二）提高学生解决问题的能力“生活即教育”，劳动习惯养成教育应植根于师生、家长的内心为目的，教师需要适当为学生安排劳动教育课程。例如，在日常生活中，引导学生整理自己的小书包，这样一来，不仅培养小学生自己的事情自己做，还蕴含着学习用品的观察与分类。劳动教育是中华民族的传统美德，鼓励和引导小学生参与一些他们力所能及的劳动，可以有效改善学生解决问题的能力。（三）帮助学生养成良好的道德品质劳动教育是中华民族的传统美德，鼓励和引导小学生参与一些他们力所能及的劳动，可以帮助学生养成良好的道德品质。例如，在教学中，老师可以带领学生亲自在菜园里种菜。对于学生亲手种下的蔬菜，等待秋天成熟的时候，老师也要带领孩子进行采摘，把这些食物放在学生的饮食当中。这样一来，可以让学生意识到“粒粒皆辛苦”背后的意义，让他们意识到每一颗粮食都来之不易。对于小学生来说，他们亲自参与种植收获的食物会对他们起到非常重要的教育意义，让他们更懂得劳动的艰辛。另外，小学教师还可以带领学生做一些角色扮演游戏，让他们亲身体验到不同行业的辛苦，让他们更懂得尊重别人。例如，可以带领学生进行模拟警察值班的游戏，让他们懂得警察叔叔的劳动辛苦，让他们学会尊重别人。二、构建特色校本课程体系“新课标”指出中小学生要学煮饭、种菜养禽、维修家电……那小学阶段如何开展劳动教育呢？1、劳动内容需要站在孩子的视角生活中孩子劳动的机会随处可以挖掘，如：收拾玩具材料、饭前帮助摆放餐具、饭后把餐具送到指定位置、擦干净自己的餐桌、学习和面，揉面团、也可以尝试让孩子自己尝试养一盆小花等等，都是孩子能够身体力行的劳动机会。丰富的劳动内容，需要站在孩子的视角，满足孩子自然的参与过程，让孩子感受到劳动就是自己游戏的一部分，是自己生活的一部分，劳动可以服务自己，也可以帮助他人，在劳动中能够享受学习的快乐。只要我们敢于放手，尊重孩子的想法，孩子就会给我们意想不到的惊喜。生活充满劳动，劳动伴随生活。将劳动与学生的生活相联系，贯穿于小学、家庭和社会，形成生活劳动大课程观，让学生在真实的生活中，做自己力所能及的事情，做自己感兴趣的事情，做自己能够做的事。在为自己、为他人服务的过程中，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。2、劳动过程需要在游戏和愉快的体验中对于小学生来说，要把劳动变成生活中的游戏、在劳动中产生愉悦的情感才会让儿童爱上劳动，也才能从中习得劳动经验，掌握劳动技能，生活过程中要让孩子能够成为劳动的主人。所以在我看来，小学的劳动课程不是简单地让孩子们掌握劳动技能的要求，更不是以有没有做成像样的菜品等最终结果为评价课程的依据的，而是要看在劳动过程中孩子习得的能力。劳动教育的过程也是对教师正确儿童观的检视。儿童本来就是好动的，儿童只有在操作中才能够学习新的经验，在体验中才能够不断地反思自我，在感知中才能够引发孩子主动创造。在儿童劳动过程中通过教师与儿童的有效互动、积极参与，形成孩子守规则、强毅力、重品德等生活劳动的能力。我们要充分重视孩子们在参与力所能及的劳动中建立自我劳动意识，感受为他人劳动的快乐，养成劳动习惯，懂得用劳动创造美好生活。3、劳动场景需要家校协作在开展劳动课程的过程中学校和家庭要携手把生活变成劳动的大课堂，让劳动在生活中自然浸润，利用生活中的点滴小事，给孩子充分的探索、试错的机会，满足孩子的好奇心，让孩子感受到劳动的乐趣和劳动的价值，慢慢的体验到劳动的光荣。例如，每天清早起床，小学生完全可以自己穿衣服、自己叠被子，整理好床上的物品。家长可以做一个欣赏者、鼓励者就好，不要催促孩子、要求孩子、命令孩子，指令孩子，让孩子达到我们心中所要的标准，家长要尊重孩子的学习速度，这样劳动教育就会有好的效果。三、评价方式多元，综合提升劳动素养实现劳动教育的真正有效化，在科学统筹的课程设计、实施下还必须兼备完善的评价体系，依靠多元、综合的评价方式和手段，全面地关注学生劳动素养的养成。作为教师或家长既要抓住劳动的契机，也要懂得培养劳动兴趣和劳动习惯的方法。1.培养孩子的独立自主能力，让孩子做力所能及的事情是让孩子体验劳动乐趣、感受劳动价值的基础。比如学生刚开始学习穿衣服，可能就要经历三个阶段：在家长帮助下共同穿衣——在家长鼓励下自己尝试穿衣——自己独立穿衣。家长根据孩子的能力水平采取循序渐进的方式，当孩子能够胜任才会乐于尝试，也只有自己尝试、体验、操作的过程，才能自己找到穿衣服的方法。成人可以用儿歌法、参与法、激励表扬法、游戏法、示范法等等多种方法助力，并理解孩子发展水平，给孩子思考尝试的时间，通过多次反复的游戏性学习，孩子自然就会掌握这些能力。当孩子不断获得这样的认知，对劳动的热情就会越来越高，自我服务能力的胜任感就会越来越强。2.要做到珍视劳动过程的价值，不以成人心中的结果要求孩子或安排任务。成人对结果的强烈追求或者包办代替，都会让本来充满探究乐趣的劳动过程变成乏味的要求，变成为了劳动而劳动的机械行为，变成为了学习某种技能而进行的枯燥训练。3.抓住生活中劳动的机会，有的放矢地培养。其实劳动对于孩子来讲其乐无穷，也可以自然习得许多新经验。如帮妈妈择菜，可以边择菜边交流，不仅可以学习到择菜的方法，还可以认识蔬菜的名称、营养、食用方法等，亲子感情也在这样的活动中加深，让孩子感受到与家人互相分担的幸福，养成认真、专注做事的态度。而不应该把某个事情作为孩子的工作来完成，作为技能来掌握。小学的劳动教育，是落实立德树人根本任务的重要措施，要引导学生在参与劳动的过程中，培养劳动的兴趣，体验劳动的快乐，养成爱劳动的习惯，培养学生对劳动者的热爱及对劳动成果的珍惜。结束语如何在小学生的日常教育中引入劳动教育，帮助学生意识到劳动教育的重要性，全面提高学生的综合素质，让他们的成长道路更加丰富多彩是非常重要的。因此，在本文的论述中，从如何在小学开展劳动教育的角度出发，分析开展劳动教育的意义，给出如何开展