人生之旅 公开课教学设计

表格式教学设计模式课题人生之旅课时1课时班级六年级编写者杨焰一、教材内容分析苏教版第一单元《我们长大了》第三课《人生之旅》。2.本课通过认识人的生命周期，唤起学生对弱势人群的关爱。主要教学活动有：(1)利用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”进行猜谜活动，了解人的一生大致分为幼年、成年和老年；(2)通过自行划分人的一生活动，不仅让学生们进一步了解人的生命周期，而且培养了他们的自主意识；(3)调查身边老年人和婴儿的生活，写一份调查报告，能够锻炼学生们的实践活动能力，在情感上获得丰富的体验。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）过程与方法·能够对人的一生划分为几个时期进行探究。·能够有依据地自行划分人的一生。·能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。科学知识·知道人的一生大致可以划分为几个时期。·知道怎样划分人的一生。情感、态度与价值观·意识到尊老爱幼是一种美德。·体验到制定计划在调查活动中的作用。·愿意合作与交流。三、学习者特征分析学生虽经过三年半的科学学习，探究能力有了很大提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。四、教学策略选择与设计本课综合运用启发式、讲授式、自主学习、协作学习、探究实验与方法等各种策略进行传授，通过游戏，激发学生的学习兴趣，因为我们都知道“兴趣是最好的老师”，一旦学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会产生良好的学习欲望，能积极主动地投入到学习过程中去，为参与后面的学习活动打下了良好的基础。五、教学环境及资源准备教师准备：(1)人一生中各个时期的图片。(2)有提示语的记录单。学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备集中话题探索和调查回顾和解释1．导入新课。谈话：我们来猜猜，这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜”。2．学生自行划分人的一生有哪几个时期。谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?(可以在这里找个恰当时机引出课题，这样可以训练学生把一个全过程分为几个阶段的能力)学生活动。学生们在小组内讨论、交流。此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。同时可提供一份记录单。3．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?(做包裹婴儿(洋娃娃)的训练)老年人是怎样生活的?我们见到有困难的老人应怎样做?5、指导怎样写调查报告。在这个调查活动前，建议老师们用以下方法指导学生。(1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。”(2)步骤：(要提供给学生)①想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居；②询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间；③在采访开始之前，先要把你要问的问题列出来；④在问完对方所有的问题之后，要向对方表示感谢。(3)整理采访资料，完成调查报告。可以针对以下几项来完成。①调查对象；②调查人数；③调查内容；④调查时间；⑤调查问题；⑥调查结果；⑦其他。此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。学生大部分不认识这种动物学生按照自己的理解划分人生阶段学生活动，并在小组内汇报交流在教师一步一步指导子啊，学生写调查报告。