论文浅谈初中物理教学中备课的点滴体验

物理论文PAGEPAGE4浅谈物理教学中备课的点滴体验第4页（共4页）浅谈初中物理教学中备课的点滴体验教学过程，基本可分为课前准备，课堂教学，课后作业及辅导三个阶段。咋看之下，似乎课堂教学在提高教学质量方面，起举足轻重的地位，是教师重点研究和努力上好课的重心，而备课是次要的，可有可无，只为了学校的检查而为之。根据多年的实践，优化课堂教学，提高教育教学质量，备好课是关键，是上好课和课后练习的前提和保证。一、内容的安排纵观物理教材，其特点可概括为字多、图多、实验多，因此在课堂教学中如何安排内容尤为重要，可以先读文字，再做实验，最后得出结论的方式进行安排，还可以先看图，读读文字，进行实验，最后得出结论，如何安排，在课前要充分做好准备，根据学生的兴趣特点，估计可能到达的效果，需做出周密的安排。二、备课中，要充分体现让学生去读，去发现、去体验在课堂教学中，以学生为主，让学生去看、去练、去想，从而培养学生的思维能力，是物理教学的根本目的，而要能在课堂教学中能达到上面的要求，需要在课前做精心准备。实验是物理的象征，没有实验就没有物理而言。在做实验过程中，要让学生多动手，进行深入细致的观察，然后去练，最后进行思考得出结论，从而培养学生的思维能力。三、减缓坡度，平缓推出在教材中，有些实验难度较大，较为抽象，即使进行了实验，学生也难以理解，得不出清晰的结论，这就给教学工作带来了难度，使老师不得不寻找巧妙的解决方法。因此在教学中，必须降低难度，减缓坡度，平缓推出，使学生深刻而细致地掌握知识。例如：学《电功率》这节内容时，利用以下三个问题帮助理解：1、有两只白炽灯泡，家庭里那些灯泡更亮些？（分别请学生来看灯泡，并在黑板上写出灯泡的瓦数，分别为25W，60W，100W的灯泡，问：哪盏会更亮些？）2、用大屏幕放家庭电路的动画片，开灯时看电能表转动的快慢，开电炉时看电能表转动的快慢。（结果学生看到开灯时电表转动的慢，开电炉时电表转动的快。）3、比一比哪个用电器消耗电能快？通过以上三小题降低了难度，减缓了坡度，平缓推出了电功率的概念，这些都离不开课前的精心准备。四、实行集体备课，解决实际问题集体备课，似乎在教研活动中早有实行，但如何进行集体备课，提高教学质量，还有待于提高。下面就集体备课谈谈几点体会：1、集体备课找典型。备课中发现有些教案是平常的一般化的，然而有些教案在设计、编排中很有创新意义，能在课堂教学中起推波助澜的作用。此类教案，在集体备课中必须精心挖掘，发现，然后再经过集体教师的讨论修改，使之成为更有典范性。2、集体备课中，找出难的，简单的，重点的，一个完整的教案，有些是难的，有些是简单的，有些重点，有些则是次要的，集体备课中，注意区分主次和重难点，对于课堂教学和提高质量是有利的。另外，在一册书中，也有难点，重点和简单次要的，也要认真加以区分。当然集体备课并非天天进行，只需在两三周举行一次即可。3：集体备课中，理顺知识点的相互联系，不断提出新问题许多知识是相互联系，相互交融，相互递进的，备课时更应理清知识点的相互联系，理清思路，培养学生的思维能力和掌握知识结构，集体备课中，碰到对课堂上发现的新问题，要及时提出来。同一节课，在备课时，已经觉得周密的安排，估计学生会掌握得很好，但通过实际的课堂效果个和课后作业练习，不难发现又有新的问题出现。如教案的设计、编排上、讲解的方式方法上、或在内容的选择上、或对内容的难易把握不当，不区分重难点等，会出现许多新的问题，使我们不得不在提问；怎样讲学生才能接受，怎样才能解决实际问题。这些问题，如果自己去想办法，很可能又有许多局限性，只有把它带到集体中，经过大家讨论，集思广益，才能找到更有效的方法，技能和技巧。五、教案要不断的修改，学生活、教案也要活新时期的学生体现了一系列的特点，年龄逐渐偏小，爱动、爱玩、厌学，爱讲等一系列特点，总体归结，那就是学生比较活跃。学生活，教案也必须得活，所写的教案，在编排、设计、推导过程都必须围绕学生能否接受的基础上，每天所备的课应不断的修改完善。在修改和完善的过程要多体现以下几个方面：1、画。初中物理课程中需画的地方比较多。例如：反射、折射现象中的光路图，以及实验过程中的实验图，学生应多画才能理解，电学磁学中的电路图、磁感线等，也要经过多画没，才能更好地加以把握，所以备课时应注意安排学生画的时间与空间。2、补。许多教案必须不断修改与补充，认为比较合理，但通过教学实践，不全面的地方必须修改补充，多余的地方删除，另外教案设计过程中，也必须进行补的过程与活动，上光路图、电路图，或实际接线路过程中，多以补的形式出现，让学生把没完成的地方补出来。3、改。改在课堂教学中活动中，对学生也很有必要，通过改，使学生对知识的加深理解，得到了巩固和利用。例如：同样是画图和一些实际的接线过程中，或有些实验探究中，老师在备课时，有意将内容搞错，让学生自己修改，在改的过程中运用了知识和拓展了知识。只有通过画、补、改，学生才能不会去干别的事情，积极投入学习活