侗家儿童多快乐教学设计

《侗家儿童多快乐》教学设计——福州市鼓楼模范小学郑殷指导教师：陈华许希一、教材分析本课是人教版小学艺术四年级上册第6单元的歌曲《侗家儿童多快乐》，这首歌由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲、表现侗家儿童的天真活泼的性格特征。其中歌曲里休止符的运用也十分巧妙，歌曲前四个乐句节奏较快且基本相同，表现儿童的天真活泼的，歌曲运用衬词，较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。将歌曲的结构扩大且处理成二部合唱，并与齐唱部分形成较好的对比，使歌曲更加生动，较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。二、教学目标：1学会用活泼、欢快、有弹性的声音学习演唱《侗家儿童多快乐》，并能够音色统一、声部和谐、音量均衡地表现合唱部分。2、在学习侗族舞蹈和合作表现音乐中体验快乐的情感，培养音乐的表现力和审美能力。3、通过音乐活动初步了解侗族音乐艺术的美，激发学生民族自豪感，以及热爱祖国之情。三、教学重难点：1、重点：引导学生用欢乐，活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》。2、难点：（1）后十六分音符及八分休止符的演唱和处理。（2）二声部演唱的音色统一、声部和谐、音量均衡。）四：教学过程初步感受侗族音乐1.多媒体播放《侗族蝉歌》师：同学们屏幕上的这首歌在歌唱表现上有什么特点。生：少数民族演唱、高亢、多声部、原生态、自然原始、明亮、无伴奏、无指挥、一人领唱师：同学们总结的很好。刚才欣赏的是侗族大歌，他的特点就是大家归纳的：由少数民族侗族演唱、多声部、原生态、一领众和，无伴奏无指挥的由民间合唱音乐。2、师：闻名世界的侗族大歌。颠覆了国际音乐界认为中国没有多声部复调音乐的看法，它是我们中国人民的骄傲，更是侗族人民的骄傲。想去侗族看看吗？（设计意图：在组织教学中以欣赏侗族大歌的形式导入，展示侗族银饰，喝“苦酒酸茶”都是为了激发学生兴趣。使学生尽快进入最佳的学习状态）风情体验，学习罗也舞。1、跳起罗也舞，（1）、师：让我们走进侗族（多媒体介绍）侗族，是“诗的家乡，歌的海洋”它以多声部、一领众合的侗族大歌为传统文化最精髓部分。侗族人民热情好客，家里来了贵客，拿出最好的“苦酒酸茶”，同时跳起“罗也舞”来欢迎客人，今天我们课堂上也来了很多贵客，同学们让我们学习侗族小朋友跳起罗也舞来欢迎他们吧！师一遍。生一遍（2）、师：这首歌听到最多的是（生）“罗也”，对，这就是罗也舞的衬词特点，我们来学学看。a、带谱直接唱（注意声音、表情）b、唱歌谱c、带动作唱d、观察老师的动作特点（生：高、低音区）e、模仿动作唱（3）、师：罗也舞是大家围成一圈，一领众合，刚才学的是外圈的动作，里圈有人领唱，组成二声部。你们看，观察谱面（节奏特点一声部舒展，抒情。二声部密集、活泼。）a/、那么我们来学领唱部分b、学谱c/领的声音要长，带动作讲解d/老师大家们配合一下，我来领，大家跳、组成二声部。e/生生配合f/注意提醒声部要和谐g/带上动作载歌载舞【设计意图:通过学习热情的“罗也舞”导入二声部的节奏难点解决,让难点简单易学，初步感受侗族文化】三、学习侗族新童谣1、学习歌曲师：从这些图片资料我们看到，侗族人民的生活是怎样的？生：欢快、愉快。今天我们就来一起学这首侗族的儿童歌曲《侗家儿童多快乐》（多媒体出示课题）2、初听歌曲师：首先我们安静的聆听这首歌，思考歌曲情绪、速度以及观察谱面有哪些音乐元素（欢快、活泼。这是一首2拍歌曲。演唱形式、歌曲齐唱、合唱相结合、F大调）3、让我们带着欢快情绪来读这首歌，手势图谱︹…︹…,注意声音状态.（读两遍第一遍解决声音位置、第二遍解决连、跳处理）4、唱歌谱（边唱边划拍两遍、1遍划拍、2遍分声部）5、看看老师怎么演唱，是否做到有连有断，师范唱（不带动作，请生仔细聆听，观察表情）6、请你们来模仿一遍，唱歌词（2-3遍，）7、走到学生中间（提醒学生不带动作用唱的带唱一遍）8、和磁带合作，演唱磁带二，我们一，注意声部和谐。（不带动作）9、全班分二部跟演唱带10、跟着伴奏带唱一唱11、交换声部试一试12、我们把整首歌曲试一试，加上第二段13、完整表演歌曲14、师问：侗族歌曲常分为一领众和来表演，中间领，旁边和，请问：唱一声部领的部分要用什么样的动作？（提示：领的声音比较长）15:、请几位同学表演领和伴的部分，为其中佩戴银项圈（注意二声部和谐，音区的区别）16、老师请全班表演（把全班分为里领外和）（设计意图：运用多种教学手段和方法，让学生愉快自主的学习歌曲，感受侗族人民载歌载舞欢迎客人的好客与热情）四、课堂小结师：同学们，今天我们这节课学到了什么，学到侗族的热情，罗也舞、苦酒酸茶、童谣、了解风俗，听到侗族大歌，侗族小朋友讲文明，懂礼貌。学会如何用动作表现抒情与快乐，如何用载歌载舞的形式表现自己的热情。中国的少数民族文化多彩多姿，希望同学们继续收集资料，关注少数民族，探究少数民族的音乐文化（