【小学语文翻转课堂教学模式的实践探究4800字（论文）】

小学语文翻转课堂教学模式的实践探究目录TOC\o"1-2"\h\u84741小学语文课堂教学存在的问题 2181.1教学目标偏离 2103591.2学生缺乏主体地位 2313761.3评价体系不完善 343132“互联网+”背景下小学语文翻转课堂教学模式的具体实践 374062.1顺势利用互联网平台 3281132.2深入应用互联网信息技术 3138123“互联网+”背景下小学语文翻转课堂教学模式的优势 478283.1优化备课 434063.2促进语文教研水平提升 5174723.3有利于课后反思 5243774小结 613137参考文献 6摘要：小学课堂作为复杂而动态的系统，需要教师使用适当的课堂管理策略来组织课堂。中国的小学课程经历了许多改革，取得了很大的进步，但在实践中，小学课堂仍有许多挑战需要克服。这些问题影响着教师、学生和学校，发现这些问题是提高教学质量的前提，只有清楚地分析这些问题才能提供适当的解决方案。在信息化时代的发展背景下，互联网已成为学生获得学习知识的重要途径，学生学习形式也开始发生改变。翻转课堂教学模式则可较好的利用信息化资源，使学生学习不受统教学时间及空间的限制，学生学习积极性增加。关键词：小学语文；翻转课堂；互联网目前来看，小学生思维能力发展的方向受小学数学教学方法的影响，小学语文教学方法的有效使用和应用可以培养和提高学生的思维能力、情感能力和推理能力。适当的教学策略的使用和小学生的学习之间存在着密切的关联。同时还能对他们的兴趣产生很大的影响，也关系到教师开展小学语文教学的进程。但需要注意的是，语文课程的核心思想是良好的语文教育理念，并能够充分适合学生发展的语文教育，也就是说，其属于一种富有学习动力的教育。此外，小学的语文教育也发挥着重要作用[1]。这是因为课堂教学不仅是一节课的开始，也是某一知识单元、主题或问题的开始。它也进入了课堂，帮助教师与学生建立联系。这对不同课程的效果，甚至对教学的成败都有决定性的影响，但在课堂上要做到这一点并不容易。它只占教学时间的一小部分，但因此反映了教师的整个专业水平，所以所有教师都应该意识到入职培训过程的有效性。诱导是必要的，它可以吸引学生的注意力，让教师控制大脑中的新旧知识，当然也可以完成从旧知识到新知识的过渡。教导学生用更理性地看待问题，换位思考，举一反三也很重要，这不仅是为新的学习铺路，也是为了提醒学生，真正的教育是解决问题的能力和学生学习新事物的能力[2]。而“互联网+”模式逐渐在教育教学领域渗透并推广开来，翻转课堂是在传统教学模式知识传授和内化基础上让学生以预习为前提进行小组式交流的自主学习，作为一种对传统课堂教学模式的全面革新，会促使学生的学习思路和方法不断改进[3]。1小学语文课堂教学存在的问题1.1教学目标偏离新课改的提出让很多老师开始转变自己的教学方式，但是效果并不明显。也会发现同年级的语文教师有相同的教师辅助材料，教学课件也是相同的，而且大部分教师都会直接采用这一相同的课件，并没有根据班级里学生的情况加以修改，在上课的时候采用的教学模式都是先生字后课文，并没有根据学生的预习情况来调整。这就导致同年级的学生都接受着同样的教学模式，这样的教学模式或许适用于部分同学，但是还有部分同学是没有获得有效的知识的。引导小学生在小学生课程活动中积极参与认知活动，将情感融入到生产和推广活动中，才是有效的教学活动[4]。因此大多数学生对教师的客观要求并不明显，教学活动也不明确。学生没有明确的学习目标，在有限的课堂教学中很难做到这一点，与新课程改革的教育目标相去甚远。1.2学生缺乏主体地位在传统教学中，教师主导着课堂。老师大部分时间都在教室里讲课，没有多少时间给学生，学生也要完成老师布置的任务。这种时间消耗使学生几乎没有时间进行独立学习。这种教学模式会导致学生缺乏学习的主动性，因为学生往往是按照老师的指示，逐步学习。由于语文教学需要一定的思维水平，被动的学习使学生的思维能力难以得到发展。在这种学习过程中，学生变得依赖老师，他们不会思考如何解决复杂的问题，而是呆在教室里，等待老师给他们答案。这也会导致学生对知识的应用能力差，因为学生往往听得懂，但当他们要解决问题时，却总是遇到其他问题，最终导致学习效果更差、更弱。教师需要意识到传统学习模式的缺点，给学生更多的时间来表现出主动性[5]。一些教师认为，小学的学生没有什么独立性和控制力，他们的时间很难管理。但是，如果教师有耐心，帮助学生发现学习的乐趣，学生就会产生学习的欲望，并取得传统学习中难以取得的成果。1.3评价体系不完善不同的家庭背景和个性特征会导致不同的学习能力。另一方面，教师根据学生的学习成绩来判断，认为成绩好的学生更重要，并给予他们更多的关注和认可。心理学上一个有趣的实验表明，当教师认为学生是好的学习者时，他们会更多地鼓励和欣赏他们，由于教师的鼓励，学生在学习上取得成功，成为更好的学习者。很明显，老旧的评估系统对学习能力较差的学生是不公平的。当学生做得比较差时，教师就会把注意力放在成绩好的学生身上，这对成绩差的学生的自尊心和自信心是一种打击。教师应该注意到学生在其他方面做得很好，然后对他们表示更多的赞赏和鼓励，更多的尊重，在鼓励之后自己把更多的精力放在学习上，这样即使是能力差的学生，也能继续加深他们的基础知识，改善学生之间的差距，从而逐渐缩小。教学质量也体现在所有学生的学习能力都有所提高。然而，滞后的学习系统扩大了学生之间的差距，一些学生如果失去信心，甚至会辍学[6]。2“互联网+”背景下小学语文翻转课堂教学模式的具体实践2.1顺势利用互联网平台目前，作为人们生活中一种必不可少东西的网络，由于当代学生有较强的学习和接受能力，已成为主要的新媒体和网络力量。从根本上而言，老师的语文课堂工作要跟随学生来进行，将“互联网平台”顺势抢占，在进行与学生沟通交流平台构建时，可以通过将微博、微信和QQ等途径来进行，实现学校传统媒体和网络媒体的结合。为了使“互联网平台”功效得以充分发挥，将微信公众号建立起来，在开展工作中充分利用“互联网平台”，对学生进行积极讨论进行引导，从而更好的开展语文课堂教学工作。2.2深入应用互联网信息技术在平时的讲课中，教师要注意学生对文章的体会，特别是在感受文字之间美的过程中，教师更要注意学生的感受。在教学评价过程中，教师注重学生的实际感受，结合实际学生的处境。比如，在教学《送元二使安西》时，这首诗充分表达了对朋友的怀旧和祝福，教师在带领学生创新的过程中，要教会学生注重怀旧和祝福的情感第。此外，教师不仅能让学生带着感情读书，同时也可以把学生分成几个小组，通过两人或者数人之间的情绪创新来客观地表达、感受情绪。同时，教师在后续评价中不仅要关注学生的实际分析结果，也要评价学生在大声朗读过程中的情感表现，使学生更加关注古诗词中的情感。小学老师应该深入运用信息技术，进行内容的拓展与创新，在白板教学过程中，在展示合适教学内容的同时，进一步挖掘内容背后隐藏的深意，帮助孩子深入思考。比如在课题中介绍‘十二生肖’时，除了展示十二生肖的图片，还可以通过播放有关十二生肖的故事来进行教育，介绍这些动物的本性，每个生肖的寓意，以帮助小学生产生爱护动物的心理。教育活动的设计和实施应基于小学生相应的语言、歌唱、跳跃和绘画能力，符合儿童心理健康、儿童美育的基本原则，教学的设计和实施深入挖掘活动的主题，以拓展教育和提高小学生的能力，以专门课程为基础，然后是小学教育的测试，并不单单是书本或信息技术课件上的理论重视，重点是将理论与实践紧密结合起来，通过合作探究实践指导提高小学生的思想道德素质和实践能力，真正促进小学生的进步发展[7]。3“互联网+”背景下小学语文翻转课堂教学模式的优势3.1优化备课根据每个年级一人教一个班级语文，平行班老师在同一办公室的情况，采“一人负责备课，多人讨论，初做终稿，修改个性”的集体备课模式。借助校园集体备课平台，将集体备课和研究过程网络化，从而提高教师备课质量。传统的纸质教案是一个相对封闭的体系，老师一般会在第二年或者第三年上课的时候拿出来参考。教师很难及时收集到原教学计划中许多相应的教学资源。电子备课系统可以随时放在电脑上，通常在网络和报纸上看到的相应资料和课件可以方便地存放在相应的教学单位。只要你善于做一个敬业的人，每个人的电子备课系统都会成为一个完善的个人教学资源库。过去，一些语文老师经常不及时准备论文课。同时，由于教师备课课文只在考试时向个人展示，质量不容乐观。电子备课解决了这两个问题。我们利用校园网要求教师及时上传自己的教案，从而实现教案的透明和全面管理。大家的教案是否准备的及时，内容是如何设计的，通过校园网可以看的很清楚。学校管理部门也可以通过简单调查和详细调查、抽查和普查相结合的方式，随时随地备课，并将结果以校园内网、QQ、路路通校园通知的形式反馈给教师。学校在校园网上建立和完善中文电子备课平台，及时上传前沿科研信息和最实用的教学资源。同时，每学期结束时，优秀的教学设计（包括教案、课例、课件等。）收集起来形成学校的“语文教学资源库”，不断丰富教师备课资源。3.2促进语文教研水平提升在开展一系列专题教研活动时，将活动的全过程用录像记录下来，在讨论过程中回放。比如在开展“同题开课”活动时，我们记录了几位老师的课堂教学过程，在课程评价时回放教学过程中的重点和难点处理环节，随机暂停，对比分析，点评每种教学设计的优劣，引导大家关注细节，提高认识。再比如，在“关注写作教学”专题讲座中，我们首先在每节课播放学生平时写作姿势的视频，然后进入专题讲座，让教师更加关注写作教学研究，对规范学生的写作姿势、培养学生良好的写作习惯、提高学生的写作质量提出建议。对课堂教学记录的分析使教研活动更加有效，使教学少走弯路。最大限度地共享教育教学资源，是网络给教学科研带来的最大优势和便利。在过去，著名的专家对我们来说是罕见的。现在上网就能看到著名专家的风采。以前我们学校老师讲课的时候都是看稿子，难免枯燥。现在简单易行的PPT已经成为我们集体教研活动中不可缺少的展示手段。3.3有利于课后反思教师根据教学实践反思教学计划，写好教学后记是必经之路。反思的深度、广度和持久性直接影响教师成长的速度。目前是多元合作的网络时代，应充分发挥网络功能，促进教师课后深刻持久的反思。在教学设计中，创建了“教学后记”栏目，要求教师及时记录自己在课堂上的得失和教学中闪现的火花，放在校园网的“集体备课室”与大家分享。另一方面，鼓励教师课后以案例分析和论文的形式在博客上发表自己的反思。老师们已经实施了无障碍交流，尤其是在博客上。教师的教学和研究世界已经从内部转移到外部。激发教学在学习和相互交流中的智慧和热情，让琐碎平凡的教学工作变得异常美好。同时，教师会越来越觉得山外有山，人外有人，知识浅薄，思维活力不足[8]。所以他们会努力学习，努力实践，深刻反思，勤于写作，乐于交流。不知不觉中，教学反思的质量提高了，大家都在这样的良性循环中不断成长。4小结教学模式的创新已成为小学教育发展的重要动力，在教育系信息化环境中，教学模式创新与学校教育的融合是一种可行的方法，也是未来的一种趋势，这种活动模式既能提升教师的活动水平，还可以提高小学生的学习效率，最终实现教学模式创新与小学教育活动的共同发展。参考文献[1]李霄霞.中小学教育教学管理方法改革创新研究——评《中小学校管理评价》[J].中国学校卫生,2020,41(5):1.[2]寇益.中小学创客教育教学模式创新研究[J].文学少年,2019(12):1.[3]刘繁华,李克,肖名望,等.STEM+创客教育的中小学SM教学模式研究[J].中国教育信息化,2018(10):5.[4]李鑫焱,李剑.基于"互联网+"背景下教育模式创新研究r——以皖北地区中小学为例[J].商情,2018,000(02