2023年教学反思模板

2023年教学反思模板教学反思模板1

本课所体现的教化理念是要让学生在广泛的探究时空中，在民主同等、轻松愉悦的氛围里，应用已有学问阅历，通过视察比较、质疑问难、释疑解惑、合作沟通，理解并驾驭方程的意义，知道等式和方程之间的关系，并能进行辨析。使学生学会用方程表示详细甚或情境中的等量关系，进一步感受数学与生活之间的亲密联系。同时提高学生的视察实力、分析实力和解决实际问题的实力。初步建立分类的思想。

这节课变更了传统的教法，从天平的平衡与不平衡引出等式，通过老师的引导，让学生去动脑筋思索，展示了学习的过程。学习的整个过程符合儿童认知发展的一般规律。从生活实际引进学生已有生活的阅历，很自然地想到两种不怜悯况，并用式子表示，引出等式；其中有含有未知数、不含未知数的两种形式。体现“生活中有数学，数学可以呈现生活”这一大众数学观，也体现了科学的本质是“来源于生活，运用于生活”。通过视察，探寻式子特点，再把这些式子进行两次分类，在分类中得出方程的意义，也看出了构成方程的两个条件，反映了相识事物从详细到抽象的一般过程。其中的视察、比较、分类，也是人类学习的基本手段、方法。

信任学生，充分发挥主体主动性。在教学过程中，放手让学生把各自的想法用式子表示出来，展示学生的学习成果；学习小组相互沟通、检查，体现了学习的自主性；学习的过程、结果也由学生自己来体验、评价，大大激发了学生学习的主动性。

创新是永恒的，数学教学须要不断的革新，这样的课堂教学体现了当前小学数学课程改革和课堂教学改革的精神，注意从学生的生活实际动身引导学生大量收集反映现实生活的“式子”，初步建立式子的观念；再组织学生对这些式子进行比较、分类，逐步了解等式的意义；最终在对等式的去粗取精，对选定的素材通过视察、比较，明确方程的全部本质属性。本课注意了概念教学的一般要求，对方程这一概念的本质属性的探究全部由学生主动进行，注意呈现形式，从微小之处显示出教学的风格。

教学反思模板2

一、实施学案式复习模式

化学学科学问体系浩大，学问点多且分散，学生若不亲自动手梳理主干学问、整理要点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复习，同时没有学生的广泛参加也难以保证良好的复习效果。针对以上状况，第一轮复习阶段实施学案式复习模式。第一轮复习的特点是以课本为中心，落实“双基”，构建学科学问结构。将每章所涉及的学问点设计成填空、图表并以作业形式布置下去，学生依照课本即可自行回顾和整理其内容，我通过收查作业、课堂提问、课堂测试等手段落实状况。经过学生的自主复习整理之后，课堂上我所做的是点击要点、解疑答惑、拓展深广度。这样做节约了时间，解决了有限的课时与繁多的教学内容之间的冲突，既保证了课堂容量，又确保了教学进度。

一轮复习重要的是打算复习学案，这项工作其实难度是很大的，因为新教材的学问体系和旧教材完全不同，所以对09年的复习提纲须要进行很大的改动，前期工作是高二上来的几位老师完成的，我参加了提纲的后续编写，由于对教材不熟，我将新教材几册书利用假期仅有的时间通读了一遍，其实无论在哪个年级教学，对教材的整体把握还是特别必要的。

一轮复习除了用好提纲，练习册的选择也是特别重要的，我们选择的是侧重基础的《高考密码》，针对09年高考的难度也相应的增加了一轮复习的深广度。10年高考试题一出炉，我们很庆幸复习导向的正确性，这也是高考取胜的关键因素。

二、新课程辽宁、宁夏理科综合化学试题分析：

20xx年化学试题难度与20xx年相比难度有所下降。全卷试题以实力立意为核心，注意对实力的全面考查，试题情景与设问注意学问与实力的融合，充分体现了三维目标。选择题部分中等及以上程度的学生能够顺当地完成，但非选择题计算量比20xx年增多，这样学生在整个答题过程中用的时间就会长些。主观性试题与20xx年一样，强调了化学学科内的综合实力考查，对考生分析和解决问题的实力提出了更高要求。26题无机框图推断题涉及到化合物黄铜矿(CuFeS2)是现教材没有出现的内容;28题第(5)小题，液体体积V字母较多，使学生难以抓住在保持氢离子浓度不变的条件下变更硫酸铜浓度对氢气生成速率影响的问题分析;选修题36第(4)、(5)小题涉及计算，在学生惊慌的考试中简单出错;选修题38题

的有机题，合成路途中烯烃与苯的加成、芳香烃的氧化、苯酚与酮的反应等是现教材不要求学生驾驭的，这几道题对中等以下学生而言，失分的几率很高。27题、28题相对比较简洁，试验原理和试验装置来自教材内容，但高于教材，设问新奇，全面考查考生的试验设计，分析实力。

三、精选考题，建立适合学情的题库

对考题的探讨是复习备考的另一重要环节，今年由于领导的信任，我入选为出题组成员，这不仅熬炼了出题实力而且对考纲的深化探讨和高考命题方向的把握促使我要不断的学习，才能提高试题的质量，对我个人而言是难得的机会，我不辱使命，每次的命题效果特别好，得到了同组老师的确定。

要想将学生从茫茫题海中解脱出来，老师则必需深化题海潜心探讨，抓特点、求新意、寻改变。先从大量的习题中选题，再精选，工作量很大，有时关于这一部分的习题须要去做两三本的书，更不用说套题了，这样做虽很辛苦，但选出的题目难度适中、针对性强，达到较好的训练效果。

从10考题看，传统常规考题仍旧应当作为训练的重点。另外还依据考情的改变对试题刚好更新，保持题目常考常新也是必要的。

四、查缺补漏，保证考前复习效率

首先，“回来教材”。仔细重读教材，找寻“弱区”和“盲区”，如教材中的数据、图象、图表及习题等，经过整理来指导学生看书、复习。

其次，“回顾错题”，发挥“错题本”的功效。在备考复习过程中，注意学问和技能训练的同时还要关注学生的学习过程和方法的培育。让学生建立“错题本”是一种很好的方法。有错必究，刚好整理，随时记录，一年下来，每个学生都有一本厚厚的“收获”。学生在此过程中培育了严谨的学风和良好的学习习惯，并从中体会学问的积累过程。考前让学生翻阅自己的错题本，理清思路，总结阅历，防止重犯，一改过去“不知所措”的考前状态，使考前的复习效率得到保证。

五、两点改进

（1）关于回来教材。

高三最终的复习阶段都是回来教材，但每年到最终时间都特别紧，另外部分学生的重视程度不够，如何引领学生回来教材，我认为必需解决好两个问题，一是老师和学生的意识问题，二是有效的操作问题。今年我们将回来教材的时间调整在一轮复习之后，我认为对高考成果的提升应当会有所帮助。

（2）关于试卷讲评。由于工作繁忙，考试卷能全批，但我总觉得总结分析不够，结合自己多年的教学实践，我认为应着重处理好以下几个环节：一是打算环节：①记录答题状况，统计答对率；②找出错解缘由，将问题归类。二是讲评环节：①奇妙公布成果；②讲评要有侧重：侧重错误缘由的分析，侧重思想方法的建立，侧重解题思路的优化，侧重解题的精确性和规范性。③讲评要让学生参加。三是巩固、反思环节。

总之，在一年的复习备考中，我努力完成本职工作，与高三组老师精诚合作，不遗余力，得到师生的一样好评。夯实基础，注意学生实力培育，融洽的师生关系，这些使我取得了良好的教化教学效果，当然也有不足，比如学困生的辅导方面，化学试验的教学也应加强。美丽的教学环境，互助的教学群体，和谐的干群关系，向上的学习氛围，这些促使我不断进步，我将在120中学这片沃土上辛勤耕耘，勤恳工作，为120中学更加美妙绚丽的明天贡献自己的力气！

教学反思模板3

对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上留意力不集中。在《aoe》的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松开心的课堂中驾驭学问,教学主要显示几个特点：

1、利用故事，创设情境从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发觉故事中出现的拼音宝宝。而后在依据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要洪亮。这样初入学的儿童易于接受，学问给的很自然，重点视察小女孩的头，以协作字母“a”的字形记忆。

2、借助儿歌，识记字形儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的宠爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑoe”时，教学朗读儿歌：“弟弟张嘴ɑɑɑ，幼儿园里把歌颂。大公鸡，ooo，早晨起来练唱歌。河里游着大白鹅，伸长颈项eee。”

3、联系实际，驾驭四声抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为；最重要的是先激发学生的学习爱好，而故事正好是学生最喜爱，最情愿接受的方式。我觉得课本中的图画很直观，一方面是用小狗走不同的路途，像四声的形态，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就驾驭了四声的写法。另一方面，我让学生想一想，小狗假如是骑车走这几条路途的话，会是怎样的，他们会说上坡的时候比较费劲，但是三声上坡又下坡更费劲一点，有一点陡，读三声的时候就像是车子抖动了一样，这样他们很快就驾驭了三声的读法，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松开心地学读四声。不足之处：以为孩子们都会，所以进度很快，没有照看到没学过的孩子，由于学生的学习程度不是一样的，有已经学过的，但也有没有学过的，导致有部分学生书写不是很美丽，不是很规范。于是在以后的拼音教学上，进度要适中，要照看到全部的学生。学生第一次接触描红和在四线三格本里书写字母，因此老师的教学需扎实和有效。还有一点就是让学生看老师范写的时候，肯定要使学生养成抬头看黑板的习惯，在该动笔的时候动笔。

教学反思模板4

《翠鸟》这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。文中作者对翠鸟作了特别细致的视察，形象、生动地描述了翠鸟漂亮外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。作者在描写翠鸟的外形时，按肯定的视察依次写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比方手法，写出了翠鸟的“美丽”;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“疾飞”，“刹那间”等词句的描写，表现了它的机智和动作灵敏，给人以身临其境之感。同时，本课又很好地做到了“文道统一”：告知孩子要酷爱动物，就要与动物和谐相处。

我在教学翠鸟的外形和活动时，刚好补充课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的漂亮和行动的灵敏。然后再充分调动起学生读书的主动性。在阅读教学中我激励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主体，他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的欢乐，他才可能拥有真正属于自己的思想。朗读也是一种极具特性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即便一样，朗读的方式也确定是有差异的。因此，在朗读指导中，应充分敬重学生的特性。在学生自由阅读的基础上，抓住重点词语与句子品尝语言美，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，再把体会到的通过有感情的朗读表现出来，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。在此基础上，利用老师的板书，引导学生背诵描写翠鸟的外形的段落，然后让学生仿说自己喜爱的鸟，学生在说的时候刚好指导叙述的依次，帮学生理清思路，最终再写下来，在小组内沟通，让学生感受读与写关系与魅力。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁能读出翠鸟的机智、灵敏”调动学生读书的主动性。学生先自由朗读，然后小组内评读，通过反复朗读让学生体会到“嘹亮”、“疾飞”、“一挤眼”、“轻轻地停”、“纹丝不动”、“蹬”、“叼”、“刹那间”应当如何改变读。再进行男女生、师生赛读，激发学生朗读的爱好，让学生在宽松的环境中读好书，感受阅读的欢乐。

通过本课的学习，学生对鸟类有更深化的了解，他们会自觉地爱上这些小生灵，并知道爱鸟不捉鸟，时时到处爱护他们，同时也增加了环保意识，让人和动物能友好、和谐地生活在漂亮的地球村里。

教学反思模板5

经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，能够提高教学质量，让学生爱学语文。详细从以下几个方面入手:

一、老师和学生的关系是同等的

在赏识教化中，老师和学生的关系是同等的，老师在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主同等的关系，学生才有了平安感，才能充溢信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的专心主动参加，创设了一个简洁愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地期望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠老师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。

二、信任每个学生都能胜利

罗森塔尔效应试验，说老师给学生自信，学生就会有高成就。老师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，就应信任每个学生都有胜利的期望，每一个学生都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉

在阅读教学中，老师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，老师要充分确定。即使学生回答的无趣，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱激励、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自我的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让学生学会体现自我

在应试教化的制约下，学生在作文中的特性和创建性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自我真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色调。在这种状况下，老师激励学生写随笔，视察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，显明特性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，学生就能发觉自我的写作特性。

老师能够允许学生有不一样层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以激励：如好的句子，运用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热忱和自信。作文评语以激励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生能够理解的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自我了。以赏识的方式变更学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

这是我最近教学过程中的一点点思索，现作以上总结，供大家参考、指引。

教学反思模板6

一个新的学年转瞬即逝。在本学年里，由于自己能够真正做到为人师表、教书育人，脚踏实地，尽职尽责。因此，圆满完成了学校安排的各项任务，成果突出，得到了学校领导的充分确定。为了能在新的一年里能再接再励，使教化教学质量更上一层楼，现将已年的工作回顾如下：

（一）、在德育方面

本人酷爱教化事业，酷爱学生，酷爱本职工作，恪尽职守，虚心谨慎。坚持党的教化方针，面对全体、教书育人。广泛的学习教化教学理论学问、学科基础学问，充溢自己，树立大教化观，为学生的主动发展夯实基础。敬重家长，主动传播科学家教方法，自觉抵制不利于儿童身心发展的言行。

我深知要教化好学生，老师必需先以身作则，时刻做到教书育人，言传身教，以自己的人格魅力去感染学生。因此我总是严格要求自己，仔细学习和领悟党的各项方针和政策，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，爱生如子，爱校如家。主动参与各种学习培训，仔细进行两论学习，并仔细做好学习笔记，在不断地学习中，自己的思想觉悟、理论水平、业务实力都得到了较快的提高。在工作中我主动、主动、勤恳、责任心强，听从学校领导的工作调配，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨，对待学校安排的工作,在思想上不敢有半点懈怠,总是主动仔细地去完成,向优

秀的同事看齐,用更高的标准要求自己。

（二）、在出勤方面

这一学期里，我担当六年级三班的数学及三个班的科学教学工作，每天与学生沟通、坚持对差生进教室辅导，从不间断。无论自己有多大的事，都是小事，坚持做到不迟到，不早退，坚持大事少请假，小事不请假，总是把工作放在首位。

（三）、在教学实力方面

在长期的教化实践工作中，我形成了创新、笃行、乐教的教学风格。课堂气氛民主，学生爱好深厚，教学质量良好。我的教学语言亲切、幽默充溢才智，以春风化雨的细腻滋润每个学生的心田。授课前，仔细研读教材，把握学问的内在结构和外在联系，类比迁移，由点及线、由线及面，教会方法，为学生构建系统的学问体系。擅长发觉问题，利用问题的主动面，对典型题型多角度、多层次的剖析讲解，培育学生多角度全方位的解题思路，体现了新课标对学生思维敏捷性和多样性的'要求。在一个个活泼好玩的数学情境中，激励学生沟通、共享、倾听、互助、反思，丰富了他们的情感体验，激发爱好，树立信念，从而体现了数学的价值。由于数学学科的特点，思维缜密、环环相扣，随着课程的加深，学困生会越来越多。针对这部分学生，我不强调、不放弃，不制造惊慌气氛，让他们和大家有同等自由的学习空间。设计嬉戏激发爱好、借助直观教具分解难度，师生、生生一对一讲解。最终，联系家长，为其树立端正的育儿理念，介绍科学方法，用

老师的良好人格影响学生、家长。

作为数学老师，我兢兢业业，一丝不苟，刻苦钻研，无论是新课还是复习课，我从不上无打算的课。每天晚上，无论多忙多累，我都习惯于将当天的教学内容回顾一遍，并把其次天要学的东西阅读一遍，坚持做到心中有数。走进课堂，我都是以饱满的热忱去面对我的学生，来完成教学任务；作为课任老师，我重视班风、学风的培育，常常深化了解每个学生的思想动态，主动与家长协作，探讨教化引导学生的有效方法，刚好发觉问题，恰当处理问题；对学生常规工作常我抓不懈，在班内实施量化制度的管理，创建了一个团结向上，富有朝气的优秀班集体。我所教六年级的差生比较多，他们基础比较差，学习数学很吃力，多次测验都没有及格过。他们主要是对数学产生了畏难心情。针对这种状况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们供应发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和激励，使他们逐步树立起学习的信念。这样一来他们也体会到学好数学的胜利感，学习成果也不断提高。我主动参加听课、评课，虚心向有阅历的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。总之，我乐于接受学校安排的各项任务，总是全力以赴主动仔细地做好工作中的每一件事。

（四）取得的成果

一份春华，一份秋实，在教化教学的道路上我付出的是汗水

和泪水，收获的是一份份充溢和沉甸甸的情感。一学期来，我精彩地完成了学校安排的各项教化教学任务，教化教学成果终于是有了点小小的进步。

在今后的工作中，我会更加努力，专心去训诲学生，用情去培育学生。把自己一生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给教化事业。

教学反思模板7

20xx年11月22日－26日是我校对兄弟学校开放教学周。本周七年级的全部学科都担当了开放教学任务。我的教学时间是22日上午其次节，内容是散文《漫步》多媒体教学。散文《漫步》是一篇不行多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭漫步中，涉及了中年人在生命持续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。

12年前，我刚踏上工作岗位，以品尝《漫步》美丽朴实而内蕴丰富的语言为重点，使学生在学习中获得独特的生命的感悟，我认为这是语文教学的真正价值所在。但12年后，已为人夫、为人父的我再读这篇文章时，我的心灵震颤了，我陷入了冲突而又苦痛的爱的选择中。我突然间明白对中年人困难心境的理解，须要生活的积淀。涉世未深的孩子，能以他们原有的生活阅历走进成年人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而提升自己的生活品尝、生命质量吗？

我一夜无眠，经过反复的斟酌，我确定启动学生，以“爱，并欢乐着”为主题，要求学生用审美的眼光端详我们的四周，从现有生活资源中去获得一种欢乐和华蜜，并充分地享受它，延长它。所以，我想让自己、学生和听课的老师一道经验一次灵魂的洗礼。

为了这堂课，我打算了很久，包括课件、集体备课、试讲等细微环节。此课我准备用中心电视台20xx年春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》的FLASH来激情导入，注意语文与生活的关系，以小组合作、探究的教学模式，把教学流程设计为“整体感知”、“局部理解”、“品读语言”、“拓展迁移”、“积累运用”、“课外练笔”六大板块。

从“整体感知”进入“局部理解”课文时，我对学生说：“我们在阅读时应跳进作品中去，与里边的人物作心灵的沟通，设想一下，假如你是《漫步》中的那位父亲或其中的一位，面对分歧，你是怎样作出选择的？”一瞬间，课堂呈现出前所未有的热情气氛。通过探讨沟通，同学们纷纷作出了选择。陈昕同学说：“假如我是那位父亲，我会想到母亲的辛苦和对自己的培育之恩，我会选择走大路。”比作者想得更远、更好。许崇文同学说：“假如我是那位父亲，我觉得选择很困难，但我会选择走小路。因为‘母亲年纪很大了，她现在很听我的话，就像我小时候也很听她的话一样’。我想母亲是明理的，她会理解我的；她又那么疼孙子，自己变更办法要听从孙子走小路，所以她应当是不会怪我。我选择走小路，我的小儿子会很兴奋，他会给全家人带来快乐的。”肖哲同学却反对：“虽然母亲对我的选择会理解，莫非母亲就没有想法吗？她是否会想：‘我老了不中用吗？自己的话连孙子都不如，我真是白疼儿子一场。’课文说，‘我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲’，我想他不至于会哭闹。”俞欣妍同学说：“我假如是文中的那位妻子，我会听从丈夫，因为我不想让丈夫左右犯难，也不想在母亲心中留下坏印象，因为媳妇难当。所以文中的妻子很宏大。”全班同学都笑开了。其他同学们也纷纷以自己的生活体验结合文本，作出自己的表述。

我对他们的选择表示了理解和赞许，因为从学生的选择中，我感受到他们正在正确选择自己将来可能的生活：有责任的生活，有爱心的生活，富有创意的生活。

学生很协作我，加上我细心设计了各个板块之间的过渡和连接的教学用语，以及声音和色调都很精致的课件，我禁不住有点暗喜：大功即将告成矣！

接近7分钟下课，我的教学环节是“看图片说标题”。大屏幕显示的画面是：两个花甲老人安祥地坐在草地上，远处一抹淡淡的夕阳，老太给老头按摩，老太付出而满意，老头华蜜而

欢乐。围绕“爱并欢乐着”的课堂主题，同学们说得很好。有的说“夕阳红”，有的补充说“最美不过夕阳红”，有的说“黄昏美”，有的说“少年夫妻老来伴”，也有的用县老干活动中心大门的对联“莫道桑榆晚，为霞尚满天”来形容??真的好极了――多聪慧的学生啊！然而，正值我打算结束时，一个小小的插曲悄然而起。

林菲同学举手示意说：“邓老师，可以用‘夕阳无限好，只是近黄昏’这句诗来形容吗？”同学、老师都笑了。我想：糟了！这可是有悖图意的。怎么办？就那么几秒钟，我确定顺势把学生引到品尝课文的语言上来：让他们用变更语序或者改动某字的方法来达到我们所须要的效果。结果出乎意料的好，从“只求近黄昏”到“只是阔黄昏”到“只为近黄昏”到“只因近黄昏”――我松了口气，因为同学、老师又笑了。

课在FLASH《让爱住我家》的歌声和笑声中结束了，我想此时此刻，在孩子们心中，爱应当起先欢乐了吧！

评课时，好极了！

说真的，当时我好欣慰，因为我几个月来对学生的试验、对课改新理念的钻研已经初见成效了！

如今，一年过去了，我经常会想起这堂课，经常被自己感动，也经常被学生感动。以前我像一个“救世主”，给学生学问，给学生力气，给学生关爱，在学生面前我恒久是正义的、强大的、乐观而豁达的，我因学生的崇拜和敬重而满意。但我也深感失落和孤独，因为这份傲慢是不真实的。现在，我和我的学生一起哭，一起笑，一起想方法，一起渡难关，真正去关注语文和生活的关系。虽然有时我也很“无知”，难免脸红尴尬，但我却倍感真实而轻松，因为我在重新思索生命的意义，觉得生活是多么美妙，生命是多么珍贵。我感谢新课程，感谢《漫步》，感谢学生，感谢一切因爱而变得欢乐而美妙的事物。

真的。

教学反思模板8

思想品德课原来是一门理论性比较强的学科，我们应当结合现实问题和解决问题来引导学生，不仅仅是依靠理论的教化到达教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习看法、激发其学习爱好，说究竟就是在思想品德课教学中如何调动学生学习进取性、增加吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中须要仔细探讨的问题，也是检验思想品德课老师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学胜利与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做既激发了学生的学习爱好，引起了他们的学习热忱，又使学生在开心的学习氛围中发展了智力，培育了本领，提高了学习成果。

一、细心备课、备学生，做好课前打算

我课前首先思索：学生在不一样的情景下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不一样的学生，我应实行什么样的方式予以帮忙，并能收到实效，同时自我在教化教学中的行为原委可能会给学生带来什么样的影响，我应怎样设计教学方案呢？经过思索，最终再设计好教学的课件，事实证明效果很好。

二、向四十五分钟课堂要效率

教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三个方面的尝试。首先我自我坚持课外多阅读，不断提高自我的教学水平。在课堂上将一些小故事、小嬉戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学中，引起学生的学习爱好；其次由于学生的学习习惯差，我上课时常常会提示督促学生做好笔记，这样学生就不简单思想开小差；最终，重视课堂小结，明确告知学生这节课我们学习了什么资料，有哪些学问是要求驾驭的，有哪些学问是重点，这使得学生对一节课所学有个整体的把握，加深学生对本课的理解和记忆。

三、做学生的良师益友

在教学过程中，有时在探讨问题时可能会有些学生说一些与课堂无关的问题，这时就是考验老师教化艺术和对课堂的驾驭本领的时候了。作为老师必需要醒悟的相识到，正处于成长时期的学生由于各方面都不成熟，在他们的成长过程中离不开指责教化。胜利的指责教化若阳光，若春雨，滋润学生的心田；反之，则若风暴，轻易吹灭学生心中的火苗。

作为老师，要有效地指责学生，首先，要擅长限制自我的感情，异样

是在学生不听规劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激的行为。因为老师的训斥、讽刺或挖苦，都可能会损害学生的自尊心，影响学生的提高，至会影响学生的一生。其次，不要立即逼学生作出反应。老师在指责学生时，是期望学生能快速承认错误，马上改正，并保证不再重犯。许多学生在老师的逼训下，可能会马上做出听从的意愿，表面承认其错误，但适得其反，内心总是不乐意的。应当留给学生一个思索正误的时间。使其从内心对自我的行为作出确定。正确的指责，应当谆谆教导，引导学生，分析犯错误的缘由。使其从内心得出自我行为的错误，从而避开从犯类似的错误。同时，应留意场合，在教室当众指责学生，会让学生觉得没面子，下不了台，而产生逆反心理；在办公室指责学生，应对众多老师，会给学生造成惊慌心情，达不到预期效果。

四、在奇妙设疑中培育学生的创建思维

“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，老师在课堂上奇妙地提出问题，有了疑问，学生就会进取思索，这时老师就担当着授业、解惑的职责了。先让学生感到“山重水复疑无路”，经过引导，激励学生去找寻“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到胜利喜悦的同时，他们的创建思维本领也得到了发展。

要激励学生质疑，向老师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，要让学生进取主动地发觉问题，而不是单纯的被动的思索老师提出的各种问题。老师质疑和学生提问，不仅仅使学生参加到教学中来，并且会增加教学效果。在思想品德课教学中，老师要结合社会实际和学生自身的相识情景，经过质疑

来让学生思索问题，允许和激励学生提出问题，恰恰是这些问题反映了学生对学问的理解程度，所谓方法和学习需求，解决好这些问题正是培育学生的创建思维本领，理解本领，分析问题和解决问题本领的最佳教化点，老师在讲解过程中，要敬重学生提出的问题，刚好调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的资料。

陶行知先生说：“独创千千万万，起点是一问”，老师教学要擅长设疑，奇妙设疑，要联系学生实际，去启发唤醒，激励学生参加质疑，帮忙学生分析，视察想象，还要抓住时机，提出一些具有思索价值的问题，来激活学生思维，从而到达激发学生创建思维的本领。为此我设计“出谋划策”、“我的地盘，我做主”活动，极大的调动了学生的学习爱好。

五、教学过程要生动、活泼

由于思想品德课的理论性较强，考得比较敏捷，所以在教完本课的学问点时我会要求学生进行必需的默记。但有的初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强，往往仅有一小部分意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背；而大一部分同学则不用心，记不住。我便实行一系列活泼趣味的嬉戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感爱好，情愿去背。一会儿我点名让学生回答；一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的进取性。惊慌而开心地教学方式，既熬炼了学生的留意力，又培育了学生的思维本领，真正体现了“老师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。此外，我还把学生分成学习小组，以小组为单位，实行点名回答、举手回答、抢答等方法，绽开竞赛，同学们踊跃参与，表现出剧烈的团体荣誉感与职责感，提高了学生学习的主动性。

有人说：“课堂教学是一门缺憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改善、进一步优化的地方。所以在课堂教学中，我“不追求平平淡淡的完备，而追求有突破性的缺憾”就是这个道理。在教案书写和课件的制作中，我力求构成自我的特色。课后对教案和课件，我会仔细的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、沟通，最终发觉并提出解决教学“病理”的对策。经过这样的反思分析和总结，提高了我的教学水平，总之，我的课堂教学课经过实行各种方式进行教学，到达了预期的效果。

教学反思模板9

爱好是最好的老师，学生对自己所学的学问感爱好，就可以提高学生学习的动力。因此为了能够让学生保持学习的爱好，我充分发挥了信息技术的学科特点，在课堂上穿插了嬉戏环节。比如学生在学习鼠标的五种基本操作的时候，假如只是单纯的机械的让学生练习指向、单击、双击、右击、拖动，学生会觉得很枯燥，为了让学生既能够学好，又可以感爱好，课本上支配了七巧板这个环节，让他们利用“七巧板”这个嬉戏，在欢乐的拼搭过程中驾驭鼠标的基本操作，这样一来，不仅活跃了课堂气氛，还取得了较好的学习效果，真是一箭双雕。

于是在《驾驭键盘》这节课上，为了使原本枯燥的指法练习变得欢乐，在课上支配了金山打字通中的嬉戏进行练习。学生听到可以玩嬉戏了，都特别的兴奋，好像忘了为什么要支配嬉戏了，他们只知道嬉戏很好玩。在玩嬉戏的过程中，学生还是会用一根手指在击打“老鼠”“落地苹果”。虽然我一再强调，肯定要用正确的指法，但是学生还是我行我素，为了嬉戏而接着用“一指禅”。为了能订正学生的“一指禅”，我走到学生中间，对学生进行个别指导，但是收效甚微，学生为了能够闯关还是会用错误的指法进行嬉戏，他们想的是快速的闯关而已，早已把指法抛到九霄云外了。

原本是为了让学生在欢乐中学习，但是这样看来是不行的，键盘是重要的录入工具，假如三年级一起先没有抓好指法，那么以后就更难订正了，为了能让学生用心的练习指法，不被嬉戏闯关吸引，我确定还是用传统的方法进行练习。首先让学生找到8个基准建，把8个手指对应放在8个基准建上，然后打开记事本，可以比照书本的手指分工图，渐渐的一个一个的把字母，数字，符号输入在记事本中，这样一来学生宁静多了，能定下心来练习指法了，也能比照手指分工图一个个输入了，强调每输入完一个字符，手指都要快速回到基准建上。这样练习了几遍，学生也摸索出一些技巧，虽然速度还是特别慢，有的学生找一个字母得好久，但是“一指禅”的学生明显削减了好多。只要多练，信任熟能生巧，学生都能驾驭指法的，只是快慢的问题。

教学反思模板10

《漂亮的轮胎》是一堂以尝试用自己喜爱的材料大胆地为轮胎装饰上漂亮的花纹为目的一个大班美术教学活动。整个活动流程为：情景导入——激幼儿创作爱好——提出要求，幼儿创作——延长评价。

在新纲要新理念贯穿整个教化领域的现在，要上好一堂胜利的展示活动并不是件简单的事情，在过程中也遇到了许多的困难，现就选材作一简洁的描述与分析。

由于我们班搞的是美术特色教学，而且从幼儿中班这个年龄阶段来看，在成人的启发下，喜爱留意和亲近四周环境中美的事物和现象，并简单产生愉悦的心情。但我们平常的美术特色活动始终以来都是以涂色练习为主，装饰画技能性学问的教学和操作比较少。

在花鸭先生图片的选用下，整个活动是在肯定的情景中进行的，使幼儿把自己作为了情节中的一个角色，更增加了他们对活动的爱好。多样性材料的打算让幼儿更能进行选择和运用，在轮胎式样的打算上，我考虑到了孩子的个体差异性，就选用了不同的两种材料：圆凳和蛋糕盒托盘，让幼儿能在自己实力范围下进行选择，既敬重了幼儿，也为整个活动的时间调控埋下了伏笔。丰富的材料、合理的支配、奇妙的音乐，让幼儿在整个过程中都在美的氛围中感受与表现，所以作品的效果也是特别的好。

擅长利用，满意需求：老师要有双擅长视察的眼睛，对于周遍的事物都要用眼去看，用脑去想，发觉事物的不同面，擅长对某些物体进行再次利用。还应当供应丰富的可操作材料，让每个幼儿都能够有操作练习的机会，这是进行活动的先决条件。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发觉者，探讨者，探究者，在儿童的内心世界中这种需求更为剧烈……老师需为幼儿创设这样的机会和条件。”只有老师赐予了支持，才能为幼儿的发展与提高创设一个宽松的环境，产生互动效果。

设置坡度，关注差异：每个孩子的发展水平都不一样，他们对于事物的接受程度和表现程度都有所区分。在活动中假如利用一刀切的方法会使幼儿的发展受到限制，无法使每个孩子都有效的动起来。因此，在了解幼儿实际状况的基础上，留意幼儿间的个别差异，设置合理的坡度是特别必要的。这样可以使不同层次的幼儿都能够有的放矢的进行活动。假如不顾及幼儿的实际水平，会造成幼儿消极、无趣的状况。因此，设置坡度，关注差异是让幼儿更好提高的必需保证。

依据实际，力求创新：在关注到每位孩子的基础上，了解孩子的实际状况，知道他们要的是怎样的教学活动，老师不该一味的传授自己想要传授而不顾及到孩子的须要。从幼儿的年龄特点来说，他们想要相识新的、不重复出现的东西，所以活动的新奇性也是至关重要的。老师只有考虑到孩子，敬重到他们的感受和须要的状况下才能设计出适合他们的教学活动。

老师不仅是孩子的老师，更应当是他们的同伴、挚友。老师所要做的不仅是为了幼儿在教学过程中的简洁体验，更是为了让孩子在不断的发展中奠定基础。老师们，睁开双眼，发觉身边美妙的事物，通过我们的双手，让事物变得更加有价值，以此让孩子的世界更加绚烂多彩。

教学反思模板11

《太阳》这篇文章是一篇说明文，对于学生来说，是第一次接触此种文体，学生比较生疏，因此，在指导学生理解课文的基础上，我将重点放在了引导学生学习说明文的写作方法上来。如本篇课文共分了两大部分来写，第一部分为1——3自然段，重点写了太阳远、大、热的特点，其次部分为4——8自然段，写了太阳与人类亲密的关系。本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的爱好；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。教学设计时，让学生深化接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简洁的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组探讨找出来。

教学反思模板12

打电话是数学教学中的一个数学模型，借助实际数学问题训练学生的数学思维是关键。从实际情景动身，让学生思索假如发生紧急状况，须要通知15名学生，大家能够想到哪些方法。现在通讯设备比价发达，孩子们能想到多种通讯方式，如发短信、e-ail、微信等多种方式。发信息有接收不到的状况，但是要想能够保证通知到每个人打电话是最好的选择，节约打电话的时间就成了同学们探究的重点。

老师把课堂完全交给了孩子们，让孩子们进行自主探究，孩子们呈现了不同的思维水平，有的同学实行的分组通知的方式，但是分组方式却不相同，有的分的组数多，有的分的组数少，有的人的每组人数相同，有的分的魅族人数不相同，因此就出现了不同的时间。比较一下哪种安排方式最节约时间，时间节约的缘由是尽量让每位同学都动起来，都有事情可做。

于是出现了我们志向的第三种节约时间的方法。学生通过画图的方式对这种思维进行了阐述，老师通过学生的讲解发放了学习单，让学生完成表格，这个表格其实就是对数据的一个汇总，让学生发觉每次新增加的学生数正好是上一分钟的和学生总数，通过填表让学生发觉规律。

这个发觉规律的过程就是学生思维提升的过程。尽管规律的发觉并不是想象的那么顺畅，但是学生的思维得到了增长。

教学反思模板13

一、反思是否具备新课程的教教化教学理念

近几年，初中地理与其它课程一样实施了新教材，我作为一名从教近20年的地理老师非常关切新教材的资料，拿到教材后，深感教材的难度明显降低，但趣味性和好用性明显提高，从而要求体现学生的主动学习，而新课标要求老师不仅仅要关注那些理性的共同的学问，更要关注学生特性的差异，关注学生潜力的发展。为此，我经过仔细地反思，认为新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这就要求在地理教学中应从有利于学生“生活再现”和“终身发展”入手，建立充分调动学生专心性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在老师的指导下，促进学生主动地、富有特性地学习。作为一名老师应与时俱进，放下以“灌输”为主的教学方式，为学生变更学习方式创建条件。以“34个省级行政区”（《地理》人教版八年级上册）教学为例，该教材假如采纳传统教学法中的讲解并描述法组织教学则效果不佳，为激发学生学习爱好，我尝试以“欢乐教学”中的巧用嬉戏法，采纳多媒体技术制成“中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的爱好，又活化了课堂教学。同时，在教学中激励学生透过网络、报刊杂志及其它媒体获得地理信息，并适时的沟通，给学生以施展才华的机会，同时在沟通信息的过程中，赐予刚好的指导和表扬，激发学生的学习爱好，体现学生学习的主动性。

二、反思教学中如何进一步强化地图教学

翻开地理新教材，我们会发觉文字篇幅有所削减，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等，还有各种统计图表，不仅仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，还能够形象、直观、精确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。课堂上方对课本里种类繁多的地图，作为一名地理老师，我常常反思在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何按部就班地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不行缺少的工具？怎样培育学生查阅地图、获得地理信息分析解决地理问题的潜力？等等。

鉴于这种状况，我主要透过现代教学手段（如多媒体等）和传统教学方法（如挂图等）相结合的方式，有意识地将地图展示给学生，从地图的三要素入手，教他们相识地图信息，帮忙学生驾驭视察地理事物的基本方法，使他们提高看图的爱好，从而养成看图的习惯。例如，在“中国的疆域和行政区划”的教学时，首先出示“中国的地理位置图”然后提出问题：“从东西半球或南北半球看，我国分别位于哪个半球，从纬度位置和海陆位置看，中国的疆域对我国发展的作用？”并要求学生在图中找出答案，然后让学生再看教材，看一看自我的分析与教材是否一样。在教学俄罗斯时，请同学看一看俄罗斯地跨哪两个大洲、以什么地形为主、有什么特点，纬度位置怎样，什么是影响俄罗斯农业的主要缘由，使学生过看图感受到俄罗斯人口少却要进口粮食的缘由。从而养成读图的良好习惯。

在教学中，作为地理老师在上课时，经常提示自我必需要有用图的意识，用图导入深化，用图突破教材重点，解析教材难点，给学生以直观易懂的印象。

教学反思模板14

《50米短跑》教学反思

50米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容。我在教学这节内容时，避开单调枯燥的说教。特殊注意激发和保持学生的运动爱好，满意了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较深厚的爱好。

一、以人为本，健康第一。

依据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设了“开汽车”“虎口脱险”等教学情景，使学生能在宽松，愉悦的氛围中主动主动地参加各种嬉戏活动，适应各种环境改变，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特殊留意变更了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参加“学”与“练”活动的主动性，主动性和创建性。在课前，我组织学生学习了一套拍手韵律操，让学生与老师主动，仿照老师的动作做拍手韵律操。从而使学生体验到其中的节奏与乐趣，并在师生之间建立了一种同等、民主、和谐互动的关系，为新知的学习做了很好的铺垫。

二、以人为本，求新求趣求乐

教学中，我依据学生活泼好动，对新事物的追求特殊热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不稳定，不长久，简单激

动，缺乏理智限制等生理、心理发展方面的特点和规律，将趣味性，嬉戏性与技能类的内容合理支配，科学艺术性的搭配，使学生感到爱好盎然。如，我把拍手操，嬉戏与探讨归纳快速跑的要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。

三、以人为本，转变教学方式。

我在教学中，采纳情景教学，尝试练习，探讨学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清爽的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到胜利的乐趣与熬炼的愉悦。假如老师与学生在课前沟通了解的再深化一些，对学情分析得再全面深化一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。

教学反思模板15

在小学的英语教学中，主动的情感看法促发小学生学习英语的主动性，直观形象的东西简单引起他们的留意，激发他们的爱好。在教学过程中，我常常运用详细形象的事物、投影等教具来吸引学生的留意力，让学生通过视察来理解和学习。也可以利用事物投影把真实的画面战线在学生面前，这样可以调动学生的主动性，极大的降低学习难度。主动的情感看法是促发学生学习的基础，老师应当培育学生主动的情感看法，从而调动学生的主观能动性，让学生能够主动的学问，培育其自主学习的实力。

一、主动的情感看法是促发学生学习的基础。

英语新课程标准提出：英语课程要面对全体学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力。

心理学探讨表明，学习效果除了涉及一些客观因素，如学习环境，自身的天赋，老师的水平外，还涉及学习者本身的情感因素，即情感因素对英语学习起着促进或阻碍作用。情感因素包括主动的情感因素和消极的情感因素。主动的情感因素表现为对英语学习具有剧烈的愿望和求知欲，看法主动，投入程度高，而消极的情感因素则表现为对英语学习的焦虑感，如怕出错，怕丢面子，怕老师指责，缺乏自信念等。主动的情感的能促发学生的主动学习，保持其对英语的学习爱好，老师如何培育学生主动的情感看法，从而调动学生的主观能动性，让学生能够主动的吸取而不是被动的接受学问，培育其自主学习的实力，这是确定教学胜利与否的一个关键因素。

二、培育学生主动情感看法的几个途径。

从心理学角度上讲，心情情感是人对客观事物的看法和体验。主动的心情情感包括兴奋、开心、满意等。如何让学生情愿学英语，乐于学英语呢？关键就是让学生对英语形成深厚的爱好，只要他们对英语感爱好，他们在学习中就会感到兴奋、开心、满足。“爱好是学习的动力。”因此，在教学过程中首先应重视培育并保持学生的爱好。

1.和谐的师生关系引发学生的爱好。心理学探讨表明，情感能激发爱好，爱好能产生动力。要使学生喜爱英语，首先要让他们喜爱老师。不论课堂内外，老师都要通过自己的言行、表情、动作，传递给小学生亲切、激励、敬重的情感信息，使他们在轻松开心的气氛中学习英语。教学过程中，我抓住小学生初学英语，怕出错，不敢与老师和同学沟通弱点，就常常面带微笑的主动的与他们打招呼或进行简洁的对话，同时，还时常的用good,welldone,goodboy等激励性语言及动作来表扬并激励他们，对他们的每一次学习行为赐予确定性的评价，给他们以力气，引发爱好。通过老师的言传身教，学生常常主动用英语与老师问好，喜爱英语老师，喜爱英语课。

2.开心、和谐、生动、友好的课堂氛围使学生保持对英语的学习爱好。老师要多一点微笑，眼睛里对学生要多一些观赏与赞许的光线。轻松的课堂气氛是克服学生心理障碍，使其主动学习的重要途径。如：课堂上老师在倾听学生说话时要有耐性。往往对英语学习产生焦虑感的学生，要么默默无语，要么说话声音太小，遇到这种状况，老师要多激励，或者换一种方式提问，或者降低难度，尤其要用关爱信任的目光凝视他们，甚至可以允许他们默默无语。牵强要求他们回答问题，表达观点，会使他们增加心理负担，更加焦虑。如何正确对待学生的语言错误呢？小学生好表现自己，往往英语学问较少，词汇量少，句型少，出口就免不了出现一点点错误，对于学生所犯的语言错误，只要不影响正常交际的顺当进行，老师可以实行宽容的看法，不要见错就