关注学生学习习惯提升学业成绩

洪梅中心小学南安市市级课题研究暨新教师培训讲座关注学生学习习惯

提升学业成绩各位老师，大家下午好！今天来的老师，我看有两个特点：一是年轻有活力，二是颜值都比较高。我相信，有你们的加入，我们洪梅中心小学的教育教学工作一定会做的非常好。大家可能已经看到了大屏幕上的标题《关注学生学习惯

提升学业成绩》，这就是今天的主题。近段时间我在网上看到这样一个关于老师的打油诗：起得比鸡还早

/吃得比猪还糟/赚得比民工还少/催作业比黄世仁还狠/干的活儿比保姆还杂/什么的，这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛当老师的一些真实的写照。是的，老师的工作非常繁杂，真可谓“两眼一睁，忙到天黑”。但其实幸福是一种心态，更是一种能力，看你是如何去理解这种幸福、享受这种幸福和成就这种幸福。当见证孩子每个点滴进步时，当听到孩子那发自内心的一句句“老师好！老师早！”时，那一身疲惫和牢骚早就抛到九宵云外了。一、班级管理

树好班风你们不要小看班主任，班主任是学校一切工作质量的缩影，学校各项工作都与班主任有关，你所带班工作搞好了，学校的工作就好搞了。你的工作是学校完成教育教学任务和实现教育目标的重要保证。你工作的质量直接影响着学校工作的质量，影响着学校的教育教学水平和学校未来的发展前景。从现在起，你们就是每个班级的CEO。接下来，我们一起来探讨如何做好班主任工作方面的问题：（一）、班主任工作的五个法宝（1）是要选拔培养好班干部，制订明确的班级管理制度，发挥班干部的引领作用。班干部选拔常见的基本方式有竞选制、任命制、轮换制等。当然在实际工作中可以灵活结合使用。开学初，我们对班级的学生的整体情况还不是很了解的时候，可以采用任命制，选出班长、副班长、科代表等，过段时间，为了充分发挥每个学生的聪明才智，发挥其主动性和积极性，是每个学生都有锻炼的机会，就可以采用竞选制和轮换制了。无论采用何种方式，在选拔之前，班主任都要宣讲选拔的原则和标准。班主任的价值取向在班级建设和管理中起着宏观调控作用。班主任应该让全体学生知道自己提倡什么，反对什么。比如：在选拔班干部前，班主任可以强调推选的人应该是为大家做了大量服务工作的人，应该是学习刻苦、成绩突出的人，是遵守纪律乐于助人的人。这样选拔出来的班干部一般才是符合要求和班主任意愿的班干部。(2)是要关爱每一位学生，多与学生交流谈心，发挥学生内在潜力。作为班主任，尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提，也是一个班主任在工作中取得成功的基础。在现实生活中，人人懂得爱生的重要，但不一定人人都懂的爱，因为爱生是要讲究一定的艺术和技巧的，如果班主任能从情感上打开突破口，寓情与理，以情动人，就能与学生形成一种真诚相待，水乳交融的师生关系。不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。如果学生生活在批评中他就学会了自责；如果学生生活在鼓励中，他就学会了自信；如果学生生活在认可中，他就学会了自爱。班主任如果能经常用激励的话来赞美自己的学生，用亲切的爱来教育学生，必定会起到：“随风潜入夜，润物细无声”的效果。我每年接手的班级，我都会用一个星期的时间让孩子喜欢上我，再用一个星期的时间引导他们喊我“老师妈妈”，在他们接纳了我以后，下面的事情就好做多了。用爱打动心，让所爱的人来爱你，那才是爱的能力；爱是一种储蓄，达到一定的程度就会被释放出来。我们班主任要用爱走进学生的心灵，用灵魂影响灵魂，用人格塑造人格。为孩子的健康成长营造一个温馨的氛围。（3）是要开好每天的晨会，发挥学生自主管理效益班主任应该明白，上好5分钟晨会，开好一周一次的班会，你就能快快乐乐地当好班主任，不用再做“消防警察”。那么，我们首先要有一个科学的安排，要有计划，比如我们开学初要讲的主要就是安全、常规管理等等，这里提醒大家注意的是一定要留下记录。第二，晨会课不能变成枯燥的说教或者批评总结。有的甚至为了某一个学生的违纪而批评一个班。许多学生感觉不到晨会的乐趣和收获，而是为这种“一人有病大家吃药”的郁闷现象。形式也可以多样，可以老师讲，也可以让学生来讲。这一点，宋海燕老师的班级就做得很好。大家可以去取取经。还有些班主任每次都没有针对性地拿一本杂志或者励志类图书给学生读。所选内容又大多是人们经过千辛万苦才能达到目标的故事。这种千篇一律、千人一面的故事，会让学生感动一阵子。但由于故事的主人离学生生活太远，讲一个、两个，他们还能听得进去，但是天天讲，月月讲，效果可想而知。我们更不能为了抢占几分钟时间而取消晨会、班会，或者看见值班领导过来了，作出一种姿态蒙混了事。不开好班会，那么平时班级的出状况率就高，于是，班主任不得不天天“灭火”，充当“消防警察”的角色。今天家长告状，明天学生滋事，后天课任老师诉苦，那你就会陷入了无穷的事务之中。（4）是要善待每一位家长

、常与家长沟通，发挥家校合育功能。在与家长沟通的过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：1.对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映；2.对于溺爱型的家庭，应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。3.对于放任不管型的家庭，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。（5）班主任要多呆在教室、事事亲历亲为、以身作则，发挥示范作用。你只有多呆在班级，才能及时了解学生，及时发现班级的一些事情，并在第一时间去处理。开学的第一个月十分重要,不仅你在了解学生,学生也在研究你的底细,所以,新接班的班主任,特别是新班主任,一定要过好这第一个月,多呆在教室,多观察,多思考。（二）、班主任每日常规工作的十个到位1．查一查班主任每天上下午上班提前5—10分钟到校，检查班级的学生到校情况、观察学生的身体情况。2．走一走每天必须亲自去检查班级包干区和教室的卫生情况。我们每天早上和中午要安排学生打扫清洁区和班级。说到卫生，我就要多说几句，我们班主任老师中有一些年轻教师，可能在家没做过什么家务事，但是你现在在孩子们面前，就不一样了。说几个我平时见到的几个例子，1.打扫卫生时，老师戴着口罩、手套，站在旁边；2.只倒垃圾，不刷垃圾桶；3.只擦窗台，不擦窗户夹缝；4.卫生洁具摆放杂乱（一律放进前面的柜子里）3．督一督每天课间操，必到操场维持班级纪律并监督学生做操情况。班主任老师一定要走在队伍的前面，便于管理班级。绝对不允许在楼梯口等队伍，在下楼过程中如果没有老师，很容易发生安全事故。4．看一看每天课间时间必须到教室组织班级学生有序活动。很多事故就是在下课时间，老师不在的时候发生的。5．等一等班主任应该晚5—10分钟回家，组织好学生排好路队离校后，检查过班级门窗、水电是否关闭，方可回家。6．引一引活动每周的升旗仪式，学校的大型活动，班主任要认真组织参与并在活动中维持好班级秩序。7．议一议班主任要认真上好每天的班会课，重要性我们在前面已经和大家说过了。8．说一说重大节假日时间安排，必须告之每一位家长。告家长书、班级微信群都要用起来。9．核一核学生未到校或是请假的原因追查必须即时向家长了解实情，不能抱有一丝侥幸心理。有情况及时向学校安全处汇报。10．记一记班主任必须掌握班级每个学生的基本信息。以免家长问起时，说的驴头不对马嘴，让人笑话。三、好习惯培养我校的班主任工作是以好习惯培养为重点的,在我们日常工作中,培养学生哪些良好习惯,要求是什么？作为我们老师一定要心中有数。下面几方面的要求是我们每位班主任老师一定要重视的。(一)一声问好:1．走进校园后，主动向老师、同学问好；平时在校园里,遇见老师同学也要主动问好；一年级的小朋友要先教如何问好,包括上下课的师生问候；学校有重大活动时,主动向外来老师领导问好。2.回家要主动向家长打招呼问候，并且一定要用普通话。我们老师也要注意，再和孩子交流时也要用普通话。(二),两个轻声:走路轻,说话轻在上学期的工作中,我们发现这是最难培养的好习惯。在各个楼层的楼梯口,都有提醒的话语,上下楼梯不奔跑,不吵闹。老师不仅要讲，还要督促，才能有效。课间休息时，说话要轻，我们要教育学生控制音量。(三)三处整齐:课桌,书本,文具盒1．早上到校后,要立刻将书包放在指定位置。2．每个课间,先做好下节课的课前准备,按照课间五步曲的要求,换上下一节课的书本,然后才离开教室进行活动,休息的时候,班里的小干部就可以发挥作用。因为一节课下来,也须受到大家活动的影响,教室里的课桌可能有些乱,各班要督促值日生负责排齐课桌,整理讲台，给下一节课营造一个整齐的环境。3．如果下一节课要去专用教室上课,临走前,每一位同学都要把自己的桌面清理干净,椅子塞进课桌,值日生要擦净黑板并好关灯才能离开。而在专用教室上完课后,大家也要自觉排齐课桌,把椅子塞进课桌方可离开。4．我们老师也要时刻保持自己办公桌讲台的整齐，为学生做好榜样。（四）四个严禁具体的要求由朱主任和侍主任来讲。（五）五个自觉最终，我们是要养成学生：自觉上课、自觉劳动、自觉休息、自觉作业、自觉排队的良好行为习惯。虽然这些工作非常琐碎,每天做来的确会消耗很多的精力和时间,但是中国有句老话——万事开头难。你会发现，辛苦一个月,你会幸福一整年。你将会真正成为一名幸福的班主任。

二、课堂纪律

培好学风（一）、课堂纪律

七大法宝（1）注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。（2）暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。（3）提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。（4）无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。（5）奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。（6）隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。（7）威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生对英语学习的积极性。（二）课堂纪律

常见问题1、上课回答问题不举手，而是直接站起来自说自话，就剥夺他几次发言的机会，多提醒几次后，一年级学生就能养成举手回答问题的习惯。（我做的方法是表扬举手规范的孩子，效果不错）2、对于违反课堂纪律的学生，先是用鼓励的方法，告诉他已经不是幼儿园的小朋友了，老师相信他能做好一名小学生。3、对于一些特别调皮的小孩子，一旦有一些进步，有好的表现，就立即表扬他，让全班同学都向他学习。4、上课表现好的同学可以给他一张小粘纸贴在额头或手背上以示鼓励！（我建议在黑板上画五角星或小红花，也可以结合进小学组学习评价。对小学一年级的小朋友效果很好！）（三）课堂纪律

规范用语1、训练口令2、课堂纪律3、举手发言4、学会倾听5、握笔姿势歌（四）课堂纪律

三个建议1、新老师在接一个新班时，第一周要熟悉全班同学的面孔，第二周要记住全班学生的名字，第三周要能发现学生的个性。2、凡在课堂上发现纪律不好时，一定要停顿下来进行整顿，要使学生养成良好的学习习惯3、课后与学生交朋友，放低姿态与学生成为学习和生活中的良师益友。学生在今后的教学中会很配合老师的工作。三、高效教学

育好教风1、小学语文课堂教学基本模式拼音教学第一课时一、教学任务：认读字母，能够读准音，认清形，正确书写二、教学步骤；1、利用“情境图”引出字母2、认读字母3、利用“表音表形图”加强对字母的识记4、利用“语境歌”（儿歌）巩固字母的认读成果5、描红仿影，学写字母第二课时一、教学任务：拼读音节，能够运用拼读方法准确拼读二、教学步骤：1、认读卡片，复习字母认读2、利用文中插图，让学生把握拼读方法3、运用拼读方法进行拼读练习4、描红音节练习阅读教学

第一课时一、教学任务：认读生字，读通课文，初步感知大意二、教学步骤：1、创设情境，激趣引入2、初读课文，感知大意3、认读生字，识记字形（中高年级学生自学，教师检查）4、强化识记，识读结合5、识写结合，师生总结第二课时一、教学任务：理解课文内容，感情朗读课文二、教学步骤：1、回顾字词，加强识记2、创设情境，引导读文3、精读重点，品读理解4、整体朗读，入情入境5、练习写字，师生总结第三课时一、教学任务：朗读背诵，积累运用二、教学步骤；1、复习词句2、背诵复述3、积累运用词句（中高年级要明确写作方法）4、写字教学（低年级）5、师生总结作文教学作文指导一、教学任务：明确习作要求，形成表达冲动二、教学步骤：1、创设情境，明确要求2、激趣引入，形成需要3、营造环境，迅速起草作文讲评一、教学任务：交流习作，修改习作二、教学步骤：1、教师点评

2、自主修改3、小组交流

4、二次修改5、展示交流

6、誊抄作文

口语交际教学步骤：1、创设情境，激发兴趣

2、引出内容，尝试交际3、指导练习，明确要求

4、丰富形式，提高能力5、拓展内容，延伸课外复习教学教学步骤：1、创设情境，激发兴趣

2、教师引导，系统梳理3、示范练习，教给方法

4、自主练习，培养能力2、小学数学课堂教学模式第一章

数与代数一、数的认识1．寓数于境，激趣引入（1）教学时要紧密联系学生的生活实际，采撷生活实例，为学生创设具体的生活情境，寓数于物化的生活情境之中。（2）通过学生对画面的观察、情境的感知，发现物后隐含的数的信息，从而唤起学生的数感，激发学生的学习欲望。2．活动体验，探究提升(1)教师组织学生参加数学活动。(2)让学生自主探索，在活动中体验。(3)建立初步的数学模型。3．互动协作，拓展深化(1)教师根据学生的认知规律和知识结构的特征，给学生提供尽可能多的材料信息，留足思维的时空，组织学生通过有目的的操作、观察、交流、讨论等方法，自主解决问题，主动建构自己的认识结构。(2)要依据教学目标和学生在学习中存在的问题，教师挖掘并提供创新素材：设计有针对性、代表性的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题），让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性。4．反思练习，归纳总结进行反思练习，归纳总结。使学生对于所学知识的认识更加清晰，理解更加深刻。二、数的运算1．创设情境，提出问题(1)教学时，利用教材提供的资源，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的教学情境，把计算教学置于现实情境之中。(2)使探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，引导学生根据情境提出数学问题，可以促使学生积极主动地参与学习活动。2．自主合作,探究算法让学生成为学习的主人，在已有生活经验的基础上，自主探究运算方法，并与同伴进行交流，不断优化自己的计算过程。3．展示点评，归纳总结（1）在学生个体对运算方法有了初步探究的基础上，适时组织讨论交流，总结归纳。（2）优化策略掌握基本计算方法。4．分层训练，应用拓展尊重学生的个性差异，分层设计习题，每个学生都能体验学习的成功和快乐。三、常见的量1．调动记忆，铺垫新知要求教师在授课时要采用适当的方式将学生的生活记忆调动起来，在活动或对话交流中，自然而然地与所学新课内容发生一定的联系，从而进入到下一个教学环节。2．设置情境，导入新知创设生动有趣、直观形象的教学情境，激发他们的学习兴趣，唤起他们求知欲望，从而导入新课。3．游戏活动，体验新知必须设计丰富多彩的实践活动，把静态的学习内容以“动态生成”的形式呈现在学生面前，为学生提供充分的从事数学活动的机会，使学生在活动中对计量单位获得丰富的体验、正确的感知、清晰的表象。4．应用练习，深化新知把巩固新知寓于相关问题的解决之中，可以使学生进一步体会所学知识与生活的联系，培养学生解决实际问题的能力。四、式与方程1．创设情境，提出问题(1)可以利用课本资源或挖掘一些生动的富有意义的现实题材。如:本地区今年夏季的最高气温与去年同期最高气温相比较的情况；奥运会上我国运动健儿夺得金牌总数与其他国家的数量关系等。(2)教学中，教师要为学生创设具体的生活情境，让学生置身于实际情境之中，通过对信息的搜集整理，提出有关的数学问题。2．自主探究，解决问题列方程是解决问题的一种重要思想方法。这种方法的基本步骤是：①用字母表示未知数；②找出数量之间的相等关系，列出方程；③利用等式的性质解方程；④检验，写出答案。其中最关键的一步是寻找数量间的相等关系，列出一个等量关系式。(1)教学时，要大胆放手让学生在实际问题情境中自主探究方程解法，独立解决自己提出的问题。(2)在探究过程中，对个别学生进行辅导。3、展示点评，优化策略（1）在这个环节中，要鼓励学生大胆展示自己解决问题的策略，突出找等量关系的思维过程和解方程的方法。（2）引导学生对不同策略进行评价，找出能体现方程优越性的方法，从而不断优化解决问题的策略，提高列方程解决问题的能力。4．分层训练，应用拓展（1）设计练习时，要照顾不同类型的学生，重点进行基本的巩固练习和找等量关系的训练。（2）适当时候给学有余力的同学设计一些提高难度的练习,对个别学生进行辅导。五、探索规律1．联系生活，提出问题(1)教学时应联系学生的生活实际和年龄特征，挖掘有规律的素材，为学生创设有趣的、具有挑战性的问题情境。(2)使学生在问题的引导下进入规律的探索活动之中,提出有价值的数学问题。2．自主合作，探索规律(1)让学生独立探索。(2)小组合作交流。(3)全班展示点评，总结规律。3．综合训练，应用拓展（1）教学时，教师要根据所学内容和学生的知识水平，精心设计训练题目，为不同层次的学生提供足够的应用和创造空间。（2）通过巩固应用加深学生对图形和数变化规律的认识，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力，进一步体会数学与生活的密切联系。4．概括归纳，分析总结针对展示出的学生解题过程，暴露的思维障碍，师生共同探讨、分析，找出出错原因。结合学生出错原因，归纳总结出处理问题的方法与思路。第二章

空间与图形一、图形的认识1．创设情境，激发兴趣上课开始，教师在教学中要善于联系学生的实际，创设生动有趣的教学情境，提出富有启发性的问题，激起学生的好奇心，激发创造思维的火花。2．观察操作，主动探究(1)学生准备好实物、模型或图形。(2)让学生仔细观察实物、模型或图形。(3)进行动手操作，发现特征。3．积极参与，合作交流给每个学生有充分的自主探索、合作交流的时间和空间，在自主探索、合作交流中构建数学知识。4．应用拓展，解决问题在应用中，老师应为学生创设生活化、有挑战性的问题情境，使学生运用知识，解决问题。二、测量1．创设情境，生成问题本环节的主要任务是精心创设数学情境，激发学生学习兴趣，引发学生思考，生成数学问题，培养学生创新思维能力。2．探索交流，解决问题(1)本环节是课堂教学的中心环节，应让学生在自主探索的基础上，合作交流，掌握知识，再用所学的知识解决问题。（2）教师要参与到交流中去，积极“捕捉”学生真实的思维状况，以便对自己的教学预设作出适当的调整。（3）要培养学生良好的倾听习惯，在倾听中思考，在思考中质疑；要鼓励学生发表不同的观点。3．拓展应用，巩固提高应用知识解决问题，在应用的过程中巩固知识，形成技能，产生策略，提高认识，发展思维，形成新的认知结构。4．回顾知识，总结反思对课堂学习进行全面地回顾总结。在回顾知识的同时，还要对情感态度和学习策略进行回顾总结。三、图形与变换1．情境导入，初步感知创设与学生生活密切联系的生动有趣的情境，激发学生求知的欲望，让学生初步感知学习内容。2．自主探究，建立模型（1）教师通过创设情境，使学生有了参与意识之后，应及时地引导学生参与教学活动过程。（2）知识的呈现上，必须具有顺序性的知识，而不仅是结论性的知识。（3）教师要给学生以足够的时间和空间，让每个学生围绕探究的问题，自己决定探究的方向。（4）在探究的基础上合作交流，建立模型。3．联系实际，拓展应用教师应注意为学生提供更多的实践机会，引导学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物，指导学生用所学的数学知识去解决实际问题。四、图形与位置1．创设情境，巧妙引导创设生动有趣的学习情境，在3-5分钟内，引导学生以极高的兴趣投入到数学学习中去，为成功学习打下良好的基础。2．化静为动，亲历过程这个环节是一节课的重点。(1)首先要求教师大胆放手，给学生广阔的独立思考和动手操作、相互交流的空间。(2)让学生在思考、操作、交流中得到新的启示和感悟。建立数学模型。3．拓展应用，感受成功（1）

运用知识解决生活中的实际问题。（2）

解决问题后说说想法。（3）

设置不同层次的问题，让每个学生体验成功的喜悦。第三章

统计与概率一、数据统计活动初步及过程1．情境引入在教学中为学生提供有趣、丰富的情境，唤起学生的统计意识。诱发学生思维的积极性，调动起学生学习数学的兴趣，使学生感到数学就在自己身边。2．自主探究要精心设计，做到以下几点：①合理分组、自主探究；②师生平等、融洽感情；③既有分工、又有协作；④深化参与、有所感悟。3．展示点评（1）学生在活动之后，进行交流，展示自己的思维过程。（2）学会听取别人的意见，发现别人的长处。（3）通过对数据的分析，综合考虑，做出简单的决策和预测。4．应用拓展把“身边的数学”引入课堂，再把“数学知识”引入“身边的生活”，学会用数学的思维方式观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，促进日常思维向科学思维发展，从而体会数学的价值。二、不确定现象及可能性1．猜为了给学生营造有效的学习情境，让学生对知识的学习产生强烈的好奇，然后去探索、去质疑、去寻找答案，先让学生对不确定现象进行猜测。2．做让每个学生围绕猜测的结果，亲自动手实验和思考，自己决定自己的探索方向，选择自己的方法，也就是说用自己的思维方式自由地、开放地去探索。基本方法是：（1）有目的地观察、操作；（2）观察或操作中思考、交流；（3）接受教师提示，将思维进行整理；（4）