原创《百分数的认识》教学设计

【原创】《百分数的认识》教学设计——城厢区东海中心小学黄金宗一、教学内容教材第83~83页二、教学目标1、知识与技能（1）使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。（2）理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。（3）培养学生的比较分析的能力和综合应用能力。2、过程与方法经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。3、情感态度与价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生的比较、分析、综合能力和应用常识。教学重点理解百分数的意义，掌握读法和写法。教学难点正确区分百分数与分数意义的不同教学准备相关课件教学过程一、情境导入1、用多媒体课件上出示主题图上的几组信息。2、教师：看了这些信息，同学们有什么感受？3、揭示课题：在生产、生活和工作中进行调查统计、分析比较的时候，经常要用百分数。从今天开始，我们将系统地探索与百分数有关的知识。（板书课题：百分数的认识）4、教师让学生围绕课题提出数学问题。什么叫百分数？它的意义是什么？如何读、写百分数？二、探究新知1、教学百分数的意义。（1）学生自由展示自己所收集的标有百分数的标签或者写有百分数的报纸等。（2）请学生回答主题图中百分数所表示的具体含义。①学生分小组讨论，教师巡视指导。②各组把讨论的结果在全班交流，教师再小结。③百分数的含义：第一个图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的14/100；第二个图中的%表示.......学生举出几个生活中常见的百分数，并说一说它表示的实际意义。（3）引导学生讨论并概括百分数的概念。教师：像上面这样的数，如14%、%、120%.......都是百分数，那什么叫百分数呢？学生回答后教师归纳：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。为什么说百分数也叫做百分率或者百分比呢？（让学生质疑）学生发表自己的意见，教师指出：百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一个固定的数100，所以，百分数也叫做百分率或者百分比。2、教学百分数的写法和读法。教师：刚才同学们提出百分数如何读写，下面我们一起来解决这个问题。（1）百分数的写法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。（2）写百分数时，百分号的两个小圆圈应该写小一点，想一想这是为什么。（3）学生自学教材第83页百分数的读法，学完后让学生说一说如何读？（4）教师师范写，然后让学生读百分数。板书14%读作：百分之十四%读作：百分之六十五点五120%读作：百分之一百二十读百分数时，不能读成“一百分之几”，只能读成“百分之几”。3、探索百分数与分数的区别与联系。（1）多媒体出示下列信息。①本班女生占全班人数的48%。②去年学生体育达标率是%。③一根电线长90/100m。④面粉的质量是大米质量的4/3倍。（2）小组讨论：上面的四个数可以怎样分？说一说为什么？（3）小组讨论的时候教师巡视，师生谈论后把分类情况在全班交流。（4）议一议：能不能说“一根电线长90%m。”？为什么？（5）概括总结。相同点不同点百分数都可以表示一个数是另一个数的几分之几。（即：都可以表示两个数的倍比关系。）只表示两个数的倍比关系，不能带单位。分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数，表示数时可以带单位。三、巩固练习1、完成教材第83页“做一做”第1、2、3题。2、完成教材第86页练习十八第1题。四、课后小结这节课我们学习了什么？你有哪些收获？五、作业布置《优化设计》板书设计百分数的认识相同点不同点百分数都可以表示一个数是另一